苦學(xué)作舟

吳學(xué)軍

師父要送我墨寶了！我興奮之余卻又有些緊張，不知道師父是否會送我夢寐以求的那四個字。只見師父注視著書案上的六尺白宣，定氣凝神片刻，便揮毫寫了個遒勁的“苦”字。這一刻，我懸著的心終于放了下來，我知道我的夢想又一次實現(xiàn)了！然而望著上面“學(xué)軍囑書”四個字，我激動之余卻又有些臉紅。原來我曾在私下跟師姐師弟透露過自己的夙愿，就是希望能請師父送我一幅“苦學(xué)作舟”的墨寶。愛華師姐和錫炯師弟善解人意，把這事寫入了工作室網(wǎng)站上的“詩意花絮”中，于是就發(fā)生了剛才的一幕。

送墨寶給學(xué)成即歸的弟子是師父的慣例，這已成為公開的秘密，我在沒來工作室之前就已經(jīng)知曉。因此，在來工作室前的幾個月，我就憧憬著幻想著師父到時會送我什么字。然而，當“苦學(xué)作舟”這四個字在我腦中靈光一現(xiàn)后，我就知道它已成為我生命中的旨意。

是的，還有什么能比“苦學(xué)作舟”更適合我的呢？

十多年來，因無人調(diào)教，我不思進取，在專業(yè)成長之路上聽不到鳥鳴，聞不到花香。驀然回首，幡然醒悟，深感唯有“學(xué)海無涯苦作舟”才能彌補虛度的光陰。然而我真的要這樣做嗎？我矛盾，我猶豫：對于一個已從教十多載卻又毫無建樹的我來說，還能有多大的專業(yè)發(fā)展空間？過安逸的生活似乎是更好的選擇。然而真的就這樣庸庸碌碌，似乎又不甘心。三年前，我接了外來創(chuàng)業(yè)者子女班，這些孩子跟我一樣，缺少被人關(guān)注，缺少被人調(diào)教，讓我有同病相憐之感。這三年來，師生相扶相持，同甘共苦，以不屈的意志默默挑戰(zhàn)自己，取得了一些進步。學(xué)生的進步，也似乎讓我看到了自己的希望。“苦學(xué)作舟”，不正是鞭策自己勤勉的座右銘嗎？

其實，這么多年來，我一直在心中默默期盼能有一位師父來調(diào)教自己。這種感覺隨著年齡的增長而越來越強烈。及至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會，我就利用這個機會懷著一絲希望與萬分絕望給仰慕多年的王崧舟老師寫了一封求學(xué)信。我以為會石沉大海，我以為會被拒絕，沒想到夢想竟然實現(xiàn)，一個沒有榮譽、沒有稱號、沒有職務(wù)的“三無教師”竟然成為了全國著名特級教師王崧舟的徒弟。“教育當以慈悲為懷！”這是刻在工作室墻上的主題句，更是刻在師父心中的教育境界。“佛度有緣人”，師父以他的慈悲，成全了我的求學(xué)夢想，也成全了我們的師徒情緣。至此，我終于有了師父，一位讓我仿佛等了千百年的師父！有了師父，精神就有了歸宿，心靈也得到了拔節(jié)，那是何等的幸福！“苦學(xué)作舟”中的“學(xué)”與“舟”不正是我與師父嗎？是巧合，還是天意？不去想它了，能以這種特殊的方式陪伴在師父身邊，是我內(nèi)心最大的滿足！“苦學(xué)作舟”又成了師徒之樂的象征。

與師父相處久了，不僅感佩于他的“詩意語文”與“新成功教育”，還敬佩于他的為人。師父的慈悲、謙和、寬容、博愛……接觸過師父的人無不被他的人格魅力所折服。我驚嘆于師父的完美，他身負重任，卻總能舉重若輕；他身兼多職，卻總能將事情安排得井井有條；他身處多種角色，卻總能將各種角色做好：在教師心中，他是一位好校長；在學(xué)生心中，他是一位好老師；在徒弟心中，他是一位好師父；在妻子心中，他是一位好丈夫；在女兒心中，他是一位好父親……無怪乎師父能成為眾多教師心目中的偶像。作為他的劣徒，我更應(yīng)該向師父學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他高尚的人格、敬業(yè)的精神和好學(xué)的態(tài)度。因此，“苦學(xué)作舟”更成了我的人生理想，雖終身不能至，但終身向往之。

只是讓大家意外的是，師父不僅送了“苦學(xué)作舟”這幅字給我，更額外寫了一首張繼的《楓橋夜泊》送給我，讓我受寵若驚。“兩幅墨寶”的戲言竟然成真，難道真的是“兩個指頭”的效應(yīng)（本人在工作室進修期間曾經(jīng)磨過《臨死前的嚴監(jiān)生》一課，其中有對嚴監(jiān)生臨死前豎起兩個指頭這一細節(jié)的探討）？看著師姐師弟羨慕的神情，我趕緊伸出兩個手指，幽默地說：“到時，你們也伸出兩個指頭吧！”

“哈哈”，工作室里傳出一陣歡笑聲……（作者單位：浙江省寧波市大榭開發(fā)區(qū)第一小學(xué)）endprint