妙用語(yǔ)境 提高英語(yǔ)教學(xué)水平

李生根

生活中人們離不開(kāi)各種交際，何況受社會(huì)的迅猛發(fā)展所推動(dòng)，人類的交際顯得越來(lái)越頻繁且日益重要。這也體現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中。使用英語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)際上是在某種特定的語(yǔ)境中具體運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程。因此，我們可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。那么，如何創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，使英語(yǔ)教學(xué)有效地達(dá)到這一目的呢？

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往忽視利用、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，而是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講解，缺乏交流。這就難以滿足學(xué)生的思想、情感和對(duì)知識(shí)的需求，因而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸感到厭倦、乏味，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，最終造成課堂氣氛十分沉悶，師生間沒(méi)有互動(dòng)產(chǎn)生，教師討厭教學(xué)、學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。這種英語(yǔ)教學(xué)模式所存在的問(wèn)題是明顯的。因而，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生有身臨其境之感的語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谶@一語(yǔ)境中靈活、高效地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

二、英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的說(shuō)明

英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)交際能力。這一點(diǎn)越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。因而，語(yǔ)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系。英語(yǔ)課堂教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)和利用一定的語(yǔ)境，使學(xué)生在語(yǔ)境中充分發(fā)表自己的意思和大量獲取對(duì)方的信息。這是語(yǔ)境教學(xué)突顯的優(yōu)勢(shì)。

三、運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的途徑

1.直觀教學(xué)。利用實(shí)物、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、掛圖，能使學(xué)生在英語(yǔ)、實(shí)物、情景間直接建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)知、掌握知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立表達(dá)能力。如拿著兩只破鞋問(wèn)：“What are these？”學(xué)生答“They are shoes”，又問(wèn)：“Are they new？”答“No，they arent”后并順勢(shì)指著鞋上的洞說(shuō)：“Look at the hole，please.”復(fù)讀并板書(shū)hole，指著墻上一個(gè)洞要求學(xué)生說(shuō)出：“This is a hole？”指著鞋又問(wèn)：“Can they wear？”答：“No.they cant ？”說(shuō)：“I want to buy a pair of new shoes.”當(dāng)有人給一學(xué)生一雙新鞋，上面標(biāo)有20碼，我表演去他那兒買鞋子，于是我們之間進(jìn)行了一段買東西的對(duì)話，復(fù)習(xí)了想買什么、什么型號(hào)等句型。過(guò)后，我們交換角色，做好示范，最后學(xué)生之間進(jìn)行操練或表演。

2.課前熱身活動(dòng)。貼近生活實(shí)際的英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)有助于從上課一開(kāi)始就形成一種英語(yǔ)課堂氣氛，使學(xué)生都躍躍欲試，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這一活動(dòng)包括新聞報(bào)告、游戲、演講、故事復(fù)述等。

3.課內(nèi)外相結(jié)合，發(fā)揮想象。英語(yǔ)教材的特色之一是以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和功能為線索編排教學(xué)內(nèi)容的，由淺入深，層次分明，使學(xué)生掌握一些日常生活實(shí)用的英語(yǔ)。教材中設(shè)計(jì)了許多小故事，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，如學(xué)生學(xué)習(xí)了“看病”這一交際內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的短語(yǔ)和看病的有關(guān)句型，發(fā)揮想象，課后編排好對(duì)話，上課表演，并配以適當(dāng)動(dòng)作。這樣既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在新目標(biāo)九年級(jí)《英語(yǔ)》的教學(xué)，Travel spotlight：Paris，我要學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)Paris的景點(diǎn)風(fēng)光圖片，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地從網(wǎng)上捕捉信息，形成一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的信息內(nèi)容，為下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。

4.聯(lián)系實(shí)際。利用學(xué)生好強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，對(duì)于自己熟悉的話題他們樂(lè)意說(shuō)。因此，可多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的話題。如新版新目標(biāo)《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)的有關(guān)話題transportion，rules…讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式、校規(guī)及對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后登臺(tái)表演，大膽用英語(yǔ)說(shuō)出有關(guān)話題。

5.身體語(yǔ)言。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要盡量避免用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)，保持課堂良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)一些有關(guān)身體方面的單詞，可以邊指著身體部位邊說(shuō)相應(yīng)的詞，如指著臉說(shuō)“face”，學(xué)“stand，sit”時(shí)，掌心分別向上、向下，讓學(xué)生邊模仿邊說(shuō)，使學(xué)生在模仿動(dòng)作和表情過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到單詞和句子的意思。又如在學(xué)習(xí)了一些有關(guān)職業(yè)的單詞后，做A guessing game進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生模仿一些職業(yè)的動(dòng)作，學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜模仿者是做什么工作的。通過(guò)這些方式，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 （作者單位：江西省分宜縣第六中學(xué)）endprint