翰墨飄香溢校園

余建喜

陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂。”校長的理念、人格與能力直接影響學校的發展。作為一所鄉鎮學校校長的我，該如何助推學校的發展呢？走特色辦學之路，成了必然的思考和選擇。

我們結合學校的實際情況，選擇了書法教育，確立了書法特色，打造墨香校園。

教師是全面實施書特色學校的人力資源保障。我以為，單單重視具有一定書法技能的個體教師的發展是很難實現目標的，必須全方位培養一批具有書法技能的教師群體。我們鼓勵學校教師全員參與，并對水平不同、教齡不同的教師設立不同的發展目標，有針對性地為教師設置培訓計劃，同時我們“給任務、壓擔子、設獎勵”，使每一位教師都能積極參與到創建書法特色的活動中來。

我們選擇書法特色打造墨香校園，就是要努力挖掘書法“育德、啟智、健體、養性”功能，培養學生習慣，提高學生綜合素質，實現翰墨育人的目標。

育德。好的書法，首先是人格魅力的表現，其次才是作品本身的美。東晉王羲之的池水盡墨。隋僧智永的退筆如冢，唐懷素無紙用芭蕉葉作書，虞世南晚寢被中畫腹，岳飛沙土練字……這些千古流傳的事跡，浸潤孩子們的心靈。

啟智。書寫毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。學生必須充分調動他們的觀察力，去觀察筆畫粗細、字體結構、作品章法。觀察是伴隨著積極思考進行的，在思維的指導下形成對整個字及作品的完整把握，并將收獲整理記憶于大腦中。這無疑對提高和發展學生的心理素質和智力都大有益處。

健體。經常寫字，氣血通暢，精力旺盛，疾病也少。“指實、掌虛、腕平、肘起”的執筆法使腕、指、臂的骨胳、神經、肌肉充分活動，協調發育。習字時呼吸均勻，手眼協調，講究運動節律，靜中有動，動中寓靜，增進健康。還有體育課上，伴隨著古樸典雅的樂曲，書法韻律操的一招一式無不體現著力與美的結合。

養性。書法書寫，是多種感官“協同作戰”的結果，需要屏息、靜心、沉穩等。這個臨寫的過程中，既是培養學生認識美、發現美的過程，又是一個去其浮躁的靜心過程，它可以讓我們靜下心來，感受心平氣和的無上樂趣。心靜才能致遠，練字可以養性。

正如學校王羲之中隊的練敏石同學在作文中寫道：“現在的我，已不再是原來那個做事毛躁的小男孩了。我已經能靜下心來思考，心平氣和地言語，靜靜地完成各科作業。為此，媽媽表揚我，說我長大了，懂事了！”

翰墨飄香香滿園。通過幾年的墨香校園打造，師生綜合素質得到了提高，學校辦學品位也在提升，我們收獲了特色興校的成功。endprint