從敘事學(xué)角度淺析青春題材電影的走紅原因——以《致我們終將逝去的青春》為例

□文/崔波濤，中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生

電影《致我們終將逝去的青春》海報(bào)

以風(fēng)華正茂的年輕人為主角，以青春為主題的電影可以簡(jiǎn)地歸納為青春類題材電影，《致我們終將逝去的青春》和《小時(shí)代》等均屬于此類范疇。本文以《致我們終將逝去的青春》為例，從敘事學(xué)角度出發(fā)，引入敘事序列和語(yǔ)義方陣，并結(jié)合大眾文化理論來(lái)分析青春類題材電影的走紅原因，探討其社會(huì)意義。

一、概念辨析:何為“青春題材”電影

青春題材電影并非一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而僅僅是筆者根據(jù)電影本身的特征所做的分類?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面來(lái)理解:

(一)主要角色:人物以風(fēng)華正茂的年輕人為主，一般多以高中生、大學(xué)生或剛踏入社會(huì)的年輕人為主。

(二)電影主題:電影關(guān)注年輕人的物質(zhì)和精神世界，注重個(gè)體的生命體驗(yàn)，多以事業(yè)的取得、友情、愛(ài)情的獲取與維持為主題，區(qū)別于家國(guó)存亡的宏大敘事。

(三)主要受眾:以年輕人為主，年齡跨度約在18到30歲之間。受眾要么處于電影主角所處的年齡，要么剛剛度過(guò)與主角相同的階段，觀看電影極易引發(fā)共鳴，產(chǎn)生懷舊心理。

二、青春題材電影的敘事學(xué)分析:以《致我們終將逝去的青春》為例

(一)劇情簡(jiǎn)介

18歲的鄭微如愿考上青梅竹馬的鄰家大哥哥林靜所在學(xué)校的鄰校，當(dāng)她滿懷期冀地步入大學(xué)，林靜卻杳無(wú)音信。鄭微倍感失落，患難時(shí)刻與室友阮莞、朱小北、黎維娟及師哥老張(張開(kāi))結(jié)下深厚友誼。鄭微與老張室友陳孝正從歡喜冤家結(jié)成甜蜜戀人。

畢業(yè)之際，陳孝正選擇出國(guó)留學(xué)，感覺(jué)再次被騙的鄭微痛苦地離開(kāi)陳孝正。

多年后，鄭微蛻變?yōu)槁殘?chǎng)上的白領(lǐng)麗人，帶著悔意和愛(ài)意的林靜和陳孝正同時(shí)回到她的生活里，幾經(jīng)滄桑的鄭微拒絕了他們，帶著對(duì)青春的懷念開(kāi)始了自己的生活。

(二)敘事邏輯分析

1.敘事序列

法國(guó)著名敘事學(xué)家布雷蒙采用“敘事序列”來(lái)闡述作品功能與功能之間的邏輯關(guān)系。敘事基本序列由三個(gè)功能構(gòu)成，功能與功能之間存在嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，構(gòu)成不可分割的主體，根據(jù)劇情的發(fā)展，電影的敘事序列大致如下:

A1 A2 A3 (序列1)

B1 B2 B3 (序列2)

C1 A2 A3 (序列3)

D1 D2 D3 (序列4)

各自功能為:

A1:鄭微決心考到林靜所在的城市

A2:鄭微努力學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)高考(功能被省略在敘事邏輯中)

A3:鄭微成功考上大學(xué)，林靜出國(guó)

B1:鄭微愛(ài)上陳孝正，想要與其成為朋友

B2:鄭微對(duì)陳孝正死纏爛打，展開(kāi)攻勢(shì)

B3:鄭微和陳孝正終于在一起，陳孝正卻因?yàn)槌鰢?guó)深造而離開(kāi)鄭微

C1:陳孝正后悔當(dāng)初決定，想要與鄭微和好

C2:陳孝正找鄭微表白

C3:鄭微拒絕，陳孝正失敗

D1:林靜想與鄭微重修舊好

D2:林靜重回鄭微的生活，表明心跡

D3:鄭微幾經(jīng)搖擺最終拒絕林靜，鄭微離開(kāi)，林靜失敗

根據(jù)布雷蒙對(duì)復(fù)合序列的定義和劃分，《致我們終將逝去的青春》敘事序列大體上屬于連接式。布雷蒙認(rèn)為，盡管基本序列可以完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，但在基本序列基礎(chǔ)之上變換組合而成的“復(fù)合序列”則能夠使故事顯得更加曲折生動(dòng)，更能夠適應(yīng)不同敘事類型的要求?！吨挛覀兘K將逝去的青春》中曲折迂回的故事組成的復(fù)合序列成為吸引觀眾的一個(gè)重要原因。

布雷蒙的敘事序列是一個(gè)彈性較大的序列，每一個(gè)功能項(xiàng)之下，都存在著改善和惡化，也就是成功和失敗的轉(zhuǎn)化。故事朝著哪個(gè)方向發(fā)展很大程度上依靠人物的意志，正如電影主要圍繞鄭微的愛(ài)情和成長(zhǎng)經(jīng)歷展開(kāi)，這也與青春類題材電影中張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自主選擇和自我獨(dú)立的思想吻合，青春的奇妙就在于無(wú)限可能。

2.語(yǔ)義方陣

電影以女主角鄭微的青春經(jīng)歷和愛(ài)情故事為線索，展現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的青年在青春時(shí)光里的悲歡離合。對(duì)故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步概括，分析主角和對(duì)象之間的關(guān)系變化，可以看出:電影始終以鄭微和林靜、陳孝正三人的情感糾葛為主線，展現(xiàn)了躁動(dòng)不安的青春時(shí)光里，青年人對(duì)美好愛(ài)情的理想和期盼、孜孜不倦的追求。而制約著劇中人物的行動(dòng)成敗的則是無(wú)形的、殘酷的現(xiàn)實(shí)和青春。整個(gè)故事的語(yǔ)義如果用格雷瑪斯的語(yǔ)義方陣來(lái)表示，如下圖所示:

對(duì)愛(ài)情的美好期待 殘酷的現(xiàn)實(shí)

鄭微 陳孝正、林靜出國(guó)鄭微 陳孝正、林靜、鄭微

非現(xiàn)實(shí) 非人的努力

(人的努力追求) (妥協(xié))從故事發(fā)展及語(yǔ)義角度分析主題，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn):青年男女為了理想的愛(ài)情而奮不顧身之后，仍要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。青春逝去之后，當(dāng)林靜、陳孝正兩人想要與鄭微重修舊好時(shí)，卻早已物是人非。電影展現(xiàn)的對(duì)于青春的傷感和懷念，對(duì)于理想和現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何成為人們追憶青春的憑藉。

三、敘事文本:走紅的文化和社會(huì)原因

(一)迎合青年文化特質(zhì)

青春文化的一個(gè)基本特征便是它的青春感性沖動(dòng)。由于生理和心理的因素，青春文化表現(xiàn)出感性的沖動(dòng)。躁動(dòng)不安，渴望嘗試和追求是這個(gè)時(shí)期的心理特征。追求自我的認(rèn)可，渴望自我獨(dú)特的證明以及敢作敢為成為青春文化中鮮明的特質(zhì)。青春類題材電影大多以主人公對(duì)愛(ài)情的大膽追求和為實(shí)現(xiàn)理想的不懈努力為主要敘事程序，迎合了青春文化中感性沖動(dòng)的特質(zhì)。

(二)電影敘事具有娛樂(lè)化傾向

大眾文化娛樂(lè)化傾向的認(rèn)同原則認(rèn)為:人們?cè)谟^看電影時(shí)會(huì)對(duì)電影中的人物產(chǎn)生認(rèn)同。由于年齡的接近和經(jīng)驗(yàn)的相似，青春題材電影的主要受眾——青年群體觀看電影時(shí)更容易獲得一定程度的認(rèn)同與宣泄。此外電影還經(jīng)常承載著某種類似于“集體無(wú)意識(shí)”的道德取向，電影中人物的經(jīng)歷能夠引觀眾的共鳴?！吨挛覀兘K將逝去的青春》、《小時(shí)代》這類的青春題材電影在敘事程序和人物特點(diǎn)上與青年群體的際遇具有高度相似性，更容易喚起受眾對(duì)以往經(jīng)歷的回憶和情感共鳴，在青年群體中走紅便不足為奇。

結(jié)語(yǔ)

青春類題材電影作為大眾文化的一種，以商業(yè)化利益為追求對(duì)象，瞄準(zhǔn)自身受眾，采用獨(dú)特的敘事方式來(lái)迎合青年文化，大都取得了不俗的票房成績(jī)，無(wú)論外界評(píng)價(jià)與否，《小時(shí)代》、《致我們終將逝去的青春》之類的電影走紅有著深層的社會(huì)原因和文化因素。