讓語文課堂充滿語文的味道

朱霄

“語文味”指的是在具體的語文教學過程中，教師積極地通過多種方式，例如情感熏陶、文字鑒賞、寫作表達等，不斷提高語文教學質量，促進學生語文綜合水平的提高。具體來講，我們可以通過嘗試以下幾種方法，讓小學語文課堂散發濃濃的語文味。

一、選擇合適的教學內容

想要提高小學語文課堂的“語文味”，需要充分考慮到課堂教學和學生的實際情況，選擇合適具體的教學內容。我們可以從語言和人本內涵兩方面，選擇合適的教學內容。

1.品讀語文語言

語文是關于語言的學科，具有語言化的本質特點。例如，議論文的語言十分嚴謹，而詩歌的語言卻特別優美動人。小學階段正是學生學習語言的大好時機，通過對語言的深入挖掘，可以有效增強課堂的“語文味”。所以，在具體的語文教學過程中，教師要注意帶領學生一起細細品讀教材中優美的語言，并從中體味到濃郁的“語文味”。例如，教師在講授記敘文的時候，要注意告訴學生，作者所描述的事物、人物和情節都是實際生活的藝術再現，而各種抒情片段也都是源自于真實生活中人們的情感流露等，并積極地引導學生根據具體情感來回顧自己的實際生活，聯系教學內容，思考生活和語文的聯系。

2.分析文本內涵

對于語文教學來說，不僅要對文章的表層語言文字進行分析，還要對文字背后所蘊含的人文精神進行深入挖掘。只有這樣，才能幫助學生更加深刻地體會到“語文味”的所在。因此，教師要在教學過程中，引導學生通過對文字的了解，思考作者想要通過文字表達的深層思想。只有透過文字了解文本內涵，才更能增加課堂的“語文味”。

二、探索高效的教學方法

為了打造出散發著濃濃語文味的小學語文課堂，教師要注意在實際的教學過程中積極探索具體的教學方法，以保證具體課堂教學富有語文特色，高效科學。具體來看，我們可以從朗讀和實際聯系兩方面予以實踐。

1.通過朗讀提高課堂的韻味

在課堂上，教師可以為學生進行示范性閱讀，并鼓勵學生采取分組朗讀和分角色朗讀等多種方式。在朗讀的過程中，引導學生分析作者的情感和思想，體會文章的氣韻和美感，從而不斷加深對文章的理解，并提高學生的語言表達能力。例如，在講解王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這句詩時，可以引導學生在腦海中想象：獨自在外漂泊的游子，在逢年過節時也不能與家人團聚，只能登上高山，遙望故鄉，寄托對家人的思念之情。讓學生飽含感情地誦讀，將思念之情以及淡淡的傷感付之詩詞中，才能更真切地體會作者的心境，引發情感上的共鳴。

2.引導學生進行實踐練習

教師可以讓學生在初步了解文章之后，自己動筆，寫一寫對文章的大概認識、初步感受等。帶領學生深入分析過文章之后，再引導學生自己動手，按照文章的具體語言特色，進行仿寫和續寫等。

3.設置相關問題，導入課文意境

設置與課文相關的問題，不僅能激發學生的學習熱情，還能讓學生了解文章的創作背景和表達的意境。在古詩詞的鑒賞教學中，積極引導學生進入詩歌所描繪的情境，會增強詩歌對學生的感染力，達到意想不到的效果。比如在詩詞教學課堂中，精心加入與詩詞意境協調的導語，會激發出學生對詩詞賞析的興趣。課前，教師應當依據本節課的教學內容和教學目的，來創設問題，引導學生走進詩境中，并導入與古詩詞相搭配的古典音樂。音樂是最能穿透人心的旋律，古詩詞配樂吟唱更能體現出詩歌的獨特韻味，更能激發學生對語文古詩詞學習的極大興趣，讓學生順利進入古詩詞的審美心境。

三、注重情感和思想的引導

語文是一門擁有充沛情感和豐富思想的學科，通過對語文課文中各種情感和思想的分析挖掘，可以顯著提高課堂教學的“語文味”。因此，教師要注意在備課的時候準確找到文章的情感基調，在實際的教學過程中，巧妙利用不同文章中所體現出的各不相同的情感，合理引導，努力將學生培養成為具有豐富情感的人。

除了擁有充沛的情感，還要注意讓整個語文課堂閃爍出美麗的思想火花。在不同的文章中，作者總是會表達出不同的思想內涵。通過引導學生分析、研究這些思想內容，可以不斷提高學生理性思考、分析問題的能力。

例如在小學語文古詩詞教材中，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《靜夜思》，孟郊的《游子吟》等傳達出了對家鄉、親人和友人的思念之情，這些詩歌有助于學生細膩情感的培養；于謙的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”抒發出的作者的高尚氣節，鄭燮《竹石》中的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”表現出的堅韌精神等等，需要教師引導學生去體會，并以此來激勵學生不斷進取，為培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎。

四、提高教師的自身素養

為了更好地增加語文課堂的“語文味”，教師更要積極行動起來，不斷提高自身的綜合素養，以更好地引導學生。

1.提高自身語言水平

教師語言能力的高低會對整個課堂效果產生較大的影響，更直接影響到課堂的“語文味”。因此，教師要積極地提高自身的語言水平，盡可能合理地在課堂上使用各種生動、優美的語言，帶給學生美的感受，并引導學生更好地體會“語文味”。

2.豐富自身情感

為了增加語文課堂的“語文味”，教師還要注意豐富自身的情感。只有擁有充沛的情感，才能使整個課堂充滿情感，并積極地影響學生，更好地滋潤學生的心靈。

3.加深自己的文化底蘊

教師只有擁有足夠的文化底蘊和足夠淵博的知識，才能在實際的教學工作中游刃有余，不斷提高課堂的“語文味”。因此，作為語文教師，要注意對自身文化知識的培養和積累，每時每刻都要積極地自我學習和充電，以更好地在課堂上對學生進行教導。

五、結語

總之，構建“有滋有味”的小學語文課堂對整個小學語文教學來說至關重要。因此，語文任課教師一定要充分認識到“語文味”在具體教學過程中的重要性，并積極采取提高自身綜合水平等多種有效措施，從而使學生在濃郁芳香的“語文味”中展開學習。

（作者單位：江蘇省徐州市求是小學）

（責任編輯：張迿）endprint