高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)路徑

米玲菲

(三明學(xué)院 建筑工程學(xué)院,福建 三明365004)

目前，我國(guó)高等教育正處于由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。由于人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，大批大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的尷尬局面，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，這便造成了教育資源極大浪費(fèi)。探究就業(yè)難的原因，除了人才市場(chǎng)供大于求等客觀因素外，大學(xué)生人生價(jià)值觀偏差、個(gè)人能力欠缺、期望值過高等也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要因素。在此背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo)，就顯得十分迫切和重要[1]。

一、大學(xué)生就業(yè)思想問題和行為現(xiàn)狀

分析

(一)缺乏自我定位意識(shí)，就業(yè)期望值過高

當(dāng)前，一些高校畢業(yè)生還對(duì)自己大學(xué)生的身份抱有優(yōu)越感，并且對(duì)就業(yè)形勢(shì)和人才市場(chǎng)缺乏了解，往往使他們對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)中盲目自大，就業(yè)期望值偏高。在選擇就業(yè)時(shí)，紛紛涌向東南沿海地區(qū)等發(fā)達(dá)城市，而不愿意到中西部城市、小縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。在選擇單位上，更是對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型國(guó)企或外資企業(yè)趨之若鶩，而不愿意到基層和生產(chǎn)一線。這種過分追求豐厚的待遇而忽視自身?xiàng)l件和個(gè)人專長(zhǎng)發(fā)揮的思想，常常導(dǎo)致大學(xué)生不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)而錯(cuò)失良機(jī)，影響了自己對(duì)就業(yè)崗位的選擇，處于兩難境地。

(二)職業(yè)定位模糊，就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)行的是精英式教育，“皇帝女兒不愁嫁”、“天之驕子”等傳統(tǒng)觀念還根深蒂固，大學(xué)生在擇業(yè)過程中，就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，往往眼高手低，過分關(guān)注工作待遇，看重職業(yè)的含金量，而忽略自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2]。須知，在就業(yè)體制已經(jīng)轉(zhuǎn)變形勢(shì)下，今日大學(xué)生已經(jīng)不再是天之驕子，而只是大眾化教育的產(chǎn)物。但是很多大學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)變觀念，還停留在只要進(jìn)入大學(xué)金字塔就不愁找到好工作的陳舊觀念上。而隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，部分畢業(yè)生自我認(rèn)知不足而導(dǎo)致職業(yè)定位模糊，逐漸在就業(yè)過程中迷失自我，陷入困惑和迷茫當(dāng)中。

(三)誠(chéng)信缺失，道德觀念淡化

有的畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，向用人單位自薦時(shí)夸大其詞，對(duì)缺點(diǎn)不足輕描淡寫甚至只字不提；還有不少畢業(yè)生責(zé)任感及契約意識(shí)淡薄，隨意簽約，隨后抱著臨時(shí)心態(tài)，等找到更好的工作單位馬上違約。這種不履行合同、隨意毀約的行為，暴露出一些學(xué)生不顧基本的職業(yè)道德，誠(chéng)信觀念缺失，在一定程度上不僅降低了用人單位對(duì)畢業(yè)生的信任，同時(shí)也影響了其所在學(xué)校聲譽(yù)，進(jìn)而影響到就業(yè)市場(chǎng)的健康良性發(fā)展。

(四)就業(yè)心理壓力大，承受能力不強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們涉世不深，閱歷較淺，成長(zhǎng)過程往往又非常順利，未經(jīng)過什么挫折，在遇到社會(huì)上的種種不正之風(fēng)就業(yè)受挫后，自尊心受到打擊，面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差，多數(shù)畢業(yè)生就會(huì)心理失衡而產(chǎn)生心理障礙，甚至?xí)詷O端方式來(lái)發(fā)泄心中的郁悶和不滿，這嚴(yán)重影響和阻礙了畢業(yè)生就業(yè)。

二、加強(qiáng)思想政治教育對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義

當(dāng)前，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求愈發(fā)苛刻，用人單位在招聘人才時(shí)很重視他們的思想政治表現(xiàn)和道德素質(zhì)；注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷；注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)等。這種用人導(dǎo)向使得高校必須在就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育工作，這對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和擇業(yè)觀有著一定的導(dǎo)向作用。

(一)有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，夯實(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思想基礎(chǔ)

思想政治教育可以幫助大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，繼而落實(shí)到職業(yè)道德、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人成才等方面，幫助他們形成正確的擇業(yè)觀和勞動(dòng)觀，引導(dǎo)他們妥善處理好國(guó)家需要和個(gè)人需要的關(guān)系以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)和主觀愿望的關(guān)系。

(二)有利于大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展畢業(yè)生就業(yè)空間

思想政治教育能幫助大學(xué)畢業(yè)生清楚地定位和認(rèn)識(shí)自我，幫助他們解放思想、轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，正視“大眾化就業(yè)”的客觀現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，避免急功近利、攀比、孤傲和盲從等不良的擇業(yè)心理，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與社會(huì)貢獻(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生到西部、基層、偏遠(yuǎn)山區(qū)等祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，拓展畢業(yè)生的就業(yè)空間[3]。

(三)幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，為增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供能力保障

一些學(xué)生不同程度地存在價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任意識(shí)缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差和誠(chéng)信意識(shí)淡漠[4]等問題，還有部分應(yīng)屆生不愿在基層工作，不愿被企業(yè)的規(guī)章制度所束縛。而思想政治教育，可以引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀；形成積極的人生態(tài)度和愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德；培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供能力保障。

(四)幫助大學(xué)生形成健康的心理，具備良好就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的心理?xiàng)l件

健康的就業(yè)心理是就業(yè)成功的保障。但是很多畢業(yè)生在面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力和挫折時(shí)，心理脆弱，事遂人愿則皆大歡喜，一旦期望落空，擇業(yè)受挫則會(huì)心理失衡，引起自卑、焦慮、失落、恐慌等心理問題，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)心理障礙和心理疾病。而思想政治教育通過“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心理疏導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生正視自身的優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)他們坦然正視自我，保持健康積極的心態(tài)，克服自卑、孤傲、浮躁、恐慌等心理，勇于面對(duì)擇業(yè)中的挫折和挑戰(zhàn)，使之成為全面發(fā)展的合格人才[4]。

三、在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

在高校畢業(yè)生就業(yè)中開展思想政治教育既要思想上的高度重視，更要落實(shí)行動(dòng)，創(chuàng)造性地開展工作才能取得實(shí)際成效。教育部指出：“各地、各部門、各高校要把學(xué)生思政教育與就業(yè)工作統(tǒng)籌考慮和安排，要充分發(fā)揮思想政治教育在引領(lǐng)和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的積極作用[5]”。將思想政治教育融入具體的、現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，使思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)形成合力，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，構(gòu)建大學(xué)生“就業(yè)夢(mèng)”的平臺(tái)。

(一)樹立思想政治教育服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)工作的理念

在觀念上，高校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，將就業(yè)中的思想政治教育工作放在首要位置，樹立以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為核心的服務(wù)理念。學(xué)校的思政教育工作者在實(shí)際工作中要適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，找到切入點(diǎn)，把大學(xué)生思想政治教育滲透到就業(yè)工作當(dāng)中。樹立思想政治教育為就業(yè)工作服務(wù)，為學(xué)生全面成長(zhǎng)成才服務(wù)，為學(xué)校的改革發(fā)展服務(wù)的理念。

(二)增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的針對(duì)性

高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在就業(yè)觀念偏差、誠(chéng)信缺失、責(zé)任意識(shí)淡薄、團(tuán)隊(duì)精神欠缺、自我定位過高等很多問題和不足，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育過程中有針對(duì)性地加以解決。

思想政治教育的內(nèi)容，是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求、教育目標(biāo)和對(duì)象的實(shí)際情況來(lái)確定的。這就要求在就業(yè)中開展思想政治教育，必須以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的要求為著眼點(diǎn)，體現(xiàn)“以生為本”、“全面提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的教育理念，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容，在理想信念、人生態(tài)度、個(gè)人品德、誠(chéng)信意識(shí)等方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)。幫助他們正確處理好奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)需要與個(gè)人意愿、社會(huì)現(xiàn)實(shí)與主觀理想、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系等[6]。

(三)豐富和創(chuàng)新就業(yè)過程中思想政治教育方式

影響大學(xué)生就業(yè)思想的方式和渠道日趨科技化、信息化，這就要求高校在就業(yè)工作中開展思想政治教育，除了使用傳統(tǒng)的教育方式，還要努力改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育的新方法，擴(kuò)大思想政治教育工作的覆蓋范圍；充分發(fā)揮學(xué)生黨支部、共青團(tuán)、社團(tuán)協(xié)會(huì)等組織的作用，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在參與中進(jìn)行自我提升和自我教育，從而提高他們的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(四)營(yíng)造就業(yè)過程中思想政治教育的良好氛圍

環(huán)境對(duì)個(gè)人的行為具有潛移默化作用，在思想政治教育過程中，我們還應(yīng)該重視環(huán)境的影響和熏陶。創(chuàng)新思政教育載體，借助校園環(huán)境文化的感染力和滲透力，從入學(xué)教育開始，把社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛崗奉獻(xiàn)等就業(yè)所需特質(zhì)滲透到思想政治教育中去，滲透到學(xué)習(xí)生活和校園文化生活中去，滲透到社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)當(dāng)中，形成良好的教育氛圍。使學(xué)生在潛移默化中培育良好的人格特質(zhì)，規(guī)范個(gè)人行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生的就業(yè)技能。

(五)思想政治教育要伴隨就業(yè)全程為學(xué)生服務(wù)

思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期過程，在就業(yè)中開展思想政治教育應(yīng)貫穿大學(xué)生活的全過程，分階段、分層次進(jìn)行，針對(duì)不同年級(jí)，要突出重點(diǎn)，分步進(jìn)行實(shí)施。對(duì)大一新生主要以人生觀、價(jià)值觀和成才觀教育為主[7]，強(qiáng)調(diào)通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，挖掘潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)大二、大三年級(jí)則進(jìn)行有關(guān)就業(yè)觀念、法律和誠(chéng)信意識(shí)的導(dǎo)向教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們鍛煉個(gè)人能力，提高個(gè)人素質(zhì)，使其更符合職業(yè)需求；對(duì)大四學(xué)生則要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)行情和專業(yè)前景，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向、熟悉崗位規(guī)范、掌握職業(yè)技能，了解企業(yè)文化等[8]。

高校應(yīng)切實(shí)處理好大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育的關(guān)系，探尋科學(xué)合理的工作模式，形成大學(xué)生思想政治教育貫穿就業(yè)指導(dǎo)的全過程、全面形成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的良好局面，建立思政教育與就業(yè)工作密切結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制[8]，使“零距離就業(yè)”不只是一句口號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張靜,李娟.加強(qiáng)思想政治教育提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑探索[J].成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2008(4).

[5]教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知(教思政廳[2009]1號(hào)).[EB/OL].http://www.tjzfxxgk.gov.cn/tj...2009-04-09.

[6]趙放輝.加強(qiáng)思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].黑龍江高教研究,2010(10).

[7]王飛,姚冠新.論思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的導(dǎo)向作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011(11).

[8]饒瑩心,顧勝賢.金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及思考[J].職業(yè)時(shí)空,2010(3).