淺析計算機等級考試對計算機基礎教學的影響

龍 昕

（四川警察學院計算機科學與技術系,646000）

就計算機等級考試的性質而言，它是高校檢驗計算機基礎教學狀況和程度的重要指標，其重要程度不亞于英語四六級考試。計算機等級考試對學生的計算機基礎水平有很特殊的要求，內容豐富多樣，主要是教授學生基礎軟件和常用軟件的使用。計算機考試對成績的要求在一等程度上也增添了學生學習的積極性，學生可以為通過率的提高作為目標來加強對計算機知識的學習。本文就計算機等級考試對計算機基礎教學的影響談談自己的看法。

1 計算機等級考試對計算機基礎教學的促進作用

1.1 引起學校領導重視，規范計算機基礎教學

在信息化時代，畢業生求職時對計算機基礎技術的要求很高，所以在大部分高校，學校對學生計算機等級考試的通過率要求高達80%以上，鼓勵學生努力學好計算機課程，在另一方面也提升了學生畢業后的就業率。當今的高校，計算機基礎課程建設以及相關設備的配置都達到了很高的水平，學生在學習計算機知識時有很好的環境和條件，有利于激發他們學習的興趣和意愿。

1.2 促進學生計算機應用能力提高

計算機等級考試分為上機操作部分和筆試部分，分別注重了學生在實際操作和理論知識水平上的能力。理論考試主要是筆試，聯系很多計算機基礎知識，學生需要花部分時間了解一些基礎理論，包括計算機的發展和起源，這是對現代計算機業的一種知根知底的掌握。上機操作主要考試是學生的動手能力和對一些計算機基礎理論知識的運用，注重實踐。

1.3 激發教師的改革教學的積極性

計算機等級考試不僅在一方面很大的激發了學生學習的積極性，在另一方面，對老師教學態度和教學質量也是一種提高。計算機等級考試的設置對老師教學也產生了一部分壓力，會以一種對學生負責的態度來傳授學生計算機知識，極大地激發了老師教學的積極性。此外，教師也會不斷根據計算機等級考試的要求來改變自己的教學方式和教學手段，積極參與計算及教學改革的探討工作，實現創新。

2 計算機等級考試對計算機基礎教學的好處和影響

計算機等級考試有諸多好處，可以分為以下三點。第一，有助于加強對學生的基礎教學，以前的高校并不對學生的計算機等級考試做強制性要求，所以高校學生離開學校后對計算機的基礎知識知之甚少，很難靈活運用基礎的常用的軟件，增加計算機等級考試可以使學生重視計算機學習，同時在某一程度上促使學校、老師認真負責教學，不僅如此，還可能增強了學生對計算機的積極性。第二，計算機等級考試對學生就業起到了很大的推動作用，在以往，高校學生進入社會后，在工作中經常出現基本計算機知識缺乏的情況，給個人、企業、國家帶來了很多不必要的問題，很多時候，用人單位還要根據是否可以熟練運用計算機來篩選職工，反觀現在，高校學生必須通過計算機二級考試才能順利畢業，所以在社會中，大多數高校畢業的學生都可以熟練掌握計算機基礎知識，因此，這也成為了大學生就業較容易的因素之一，也是就業率近幾年有所提高的原因之一。第三點，計算機等級考試不僅可以提高個人技能和素質，在此層面上，還可以在很大程度上提高全國民和整個國家的素質，由于中國悠久的歷史，和人口眾多的原因，在接受新時代產物的問題上難以得到普及，所以，計算機等級考試等于是在為國家未來棟梁們提高水準，不管是在國外還是在國內，計算機基礎知識的熟練運用都可以在一個方面體現出國家的計算機水平。

3 改革計算機基礎教學，調整好計算機基礎教學計算機等級考試之間的關系

3.1 改革教學組織形式，實行分層次分類教學

對計算機基礎的教學改革要針對不同學生的技術水平而定。一般高校的學生來自不同的省市，他們曾經接受的教育水平不同，家庭背景也不同。有些學生來自于大城市，就讀的學校教育設施條件好，開設了一些與計算機相關的課程，學生能從小接觸計算機，掌握的知識相對而言也更多。而另一些來自中小城市或農村的學生，由于當地學校的教學經濟水平低，教育設施配置不夠全面，學生不能從小就學習一些與計算機課程相關的課，缺乏對計算機基礎的認識。所以筆者認為，在實施計算機教學時，首先要對學生的技術水平劃分層次。學生可以在進校時接受學校組織的計算機水平分班考試，將學生劃分為三個層次，分別是高、中、低水平，高水平的學生了解的計算機知識多，從小接受過專業的計算機知識教育，中等水平的學生接受過計算機教育，但認識的不夠深刻，只懂皮毛，低等水平的學生很少或沒有接受過計算機基礎知識的教育，幾乎沒有什么接觸，不了解計算機。劃分等次后，在對學生進行針對性教學。

分好等級層次后，對于高等水平的學生，可以先強化他們的基礎知識，然后教授給他們一些更高層次的計算機知識，提升他們的能力。對于中等水平的學生來說，他們對計算機基礎知識的了解還不夠深，需要進行專業性的強化和教育，以基礎知識的教育為主，夾帶高水平的知識，在注重基礎的基礎上進行技術水平上的提升。對于低等水平的學生，要從頭開始教學，反復教授基礎知識，以基礎知識的教學為核心來進行教育。

3.2 教師應更新觀念，引導學生自主學習，強調能力培養

在這個快速發展的社會里，計算機更新的速度更是快上加快，計算機系統、軟件的更新幾乎每天都在進行，但是對于計算機等級考試來說，卻不能跟隨計算機更新的速度來改變考試內容，所以，這就在一定程度上給教學和等級考試增加了難度，在此基礎上，老師要引導學生自主學習，不能只局限于計算機等級考試的內容上，要在熟練掌握了基礎知識的基礎上，自己學會多看、多學、多關注，教師的任務因此從簡單的教學上升到了教給學生如何掌握新的軟件系統的層面上。

3.3 開展計算機基礎的考試改革

與以往的計算機等級考試相比，現在的考試模式已經有了很大的進步，這得益于在現在的計算機等級考試中增加了上機考試一項，改變了以前單一筆試考試的局限性，對于計算機這種強調操作性的技能，現在的等級考試模式顯然更合乎情理，同時，隨著計算機等級考試模式的改變，教師的教學模式也相應有所改變，以前在教師在教學中，只注重理論知識的學習，因為等級考試也是只考筆試，只考理論知識，這就導致學生學了知識依舊不會運用，而現在的計算機等級考試開始注重學生的操作性，所以，教師在教學過程中也從簡單的傳授知識到給學生展示如何操作，側重點不同帶來了個更好的教學效果，這是計算機等級考試改革的一大成功之處。對計算機等級考試各個方式分數比重的劃分如下：20%平時考核，40%的上機（實踐）考試，40%筆試考核。這樣主要是為了避免一些質疑應試教育為目的的學生通過考試。按此劃分，對于學生在平時的表現也有了一定的評價。在對平時的考核中，要更加側重于學習勤奮刻苦、努力學習計算機基礎知識的學生。

4 結語

計算機的應用和發展已深入社會各個層面和組織中，各行各業都需要有計算機來服務管理，不僅可以儲存很多信息量，還可以以較快的方式管理企業的發展和人才的流動。所以，高校對計算機課程的開設實行在每一個專業的教學中，可以用另一種方式表達的是，幾乎每一個大學生或?？粕夹枰私庥嬎銠C，掌握計算機基礎理論知識和技術，不能以一種應試教育的態度去學習計算機知識，不然結果會適得其反。作為當新信息時代的大學生，要把學好計算機知識作為一個很重要的任務，通過計算機等級考試只是一個對學習成果的檢測，真正能收獲到更多的知識才是最重要的。

[1]劉芳.計算機等級考試對實驗教學改革的影響[J]科技信息，2009，（20） 302-303

[2]周新麗.計算機等級考試對計算機教學的導向[J]國際關系學院學報 2011，（2）66-69

[3]龐松鶴.對面向高職類院校計算機等級考試的認識與探討[J]電腦知識與技術 2010，（19） 290-291