《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》實(shí)行背景下財會專業(yè)會計課程內(nèi)容改革*——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆趙麗洪 趙雪 劉珊珊

作者：趙麗洪，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系講師；趙雪、劉珊珊，講師，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處（066100）。

1 引言

目前，我國小企業(yè)總量快速增長，發(fā)展主體不斷壯大，并已成為提供就業(yè)的重要渠道。中小企業(yè)就業(yè)人數(shù)約占全國就業(yè)人數(shù)的80%，在新增就業(yè)機(jī)會中有85%以上來自中小企業(yè)。為了促進(jìn)小企業(yè)發(fā)展以及財稅政策日益豐富完善，形成以稅費(fèi)減免、資金支持、公共服務(wù)等為主要內(nèi)容的促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的財稅政策體系，2011年10月18日，財政部發(fā)布《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》，要求相關(guān)小企業(yè)自2013年1月1日起執(zhí)行。然而當(dāng)前高職院校會計課程內(nèi)容的設(shè)置主要是根據(jù)財政部2006年2月15日發(fā)布、自2007年1月1日起施行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》進(jìn)行設(shè)置，目標(biāo)重點(diǎn)針對大中型企業(yè)特別是上市公司。

因此，為適應(yīng)市場需求，在以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》即“大準(zhǔn)則”為依據(jù)設(shè)置的會計課程基礎(chǔ)上，將《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》內(nèi)容融入高職會計專業(yè)課程，并與會計基礎(chǔ)理論和以大企業(yè)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)的會計實(shí)務(wù)相結(jié)合，有針對性地提高學(xué)生職業(yè)能力、提升就業(yè)比率，成為會計課程在建設(shè)、改革和發(fā)展中的重要課題，是財會專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷完善的必由之路。

2 秦職院財會專業(yè)會計課程內(nèi)容設(shè)置概況

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系下設(shè)三個專業(yè)（群），分別是會計專業(yè)、會計與審計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)群，它們的培養(yǎng)目標(biāo)及會計課程設(shè)置如表1所示。

從培養(yǎng)目標(biāo)中可以看出，三個專業(yè)有相似的地方，也有各自的特色。其中，財務(wù)管理專業(yè)突出管理會計，會計與審計專業(yè)突出“一個專業(yè)兩個方向”的培養(yǎng)，會計專業(yè)突出財務(wù)會計核算。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對基礎(chǔ)會計掌握較好，出勤率較高，學(xué)習(xí)興趣較濃；但對財務(wù)會計的學(xué)習(xí)比較費(fèi)力，且興趣降低，出勤率比基礎(chǔ)會計課程有所下降，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，三個專業(yè)會計課程的設(shè)置極其相似，均選擇了基礎(chǔ)會計和初級財務(wù)會計作為教學(xué)重點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)生近三年的頂崗實(shí)習(xí)單位以及首次就業(yè)單位中小企業(yè)所占比例在80%以上。可見，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系高職學(xué)生首次就業(yè)崗位大部分是小企業(yè)財務(wù)會計類崗位，這與他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)的財務(wù)會計課程內(nèi)容對接性較差。因此，有必要以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》為共同依據(jù)，對會計課程內(nèi)容進(jìn)行改革，以夯實(shí)學(xué)生職業(yè)能力基礎(chǔ)，提升其自信心，同時培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

表1 培養(yǎng)目標(biāo)及會計課程設(shè)置表

3 “小準(zhǔn)則”特點(diǎn)

本文從準(zhǔn)則適用范圍、制定依據(jù)、會計要素的分類、會計處理及財務(wù)報表等多個方面，分析“小準(zhǔn)則”的特點(diǎn)。

制定依據(jù)與“大準(zhǔn)則”看齊 “大準(zhǔn)則”和“小準(zhǔn)則”制定依據(jù)均是《會計法》和其他有關(guān)法律、行政法規(guī)。值得強(qiáng)調(diào)的是，“大準(zhǔn)則”也是“小準(zhǔn)則”制定的依據(jù)之一。

適用范圍較小 “大準(zhǔn)則”適用于在中華人民共和國境內(nèi)設(shè)立的企業(yè)（包括公司），“小準(zhǔn)則”僅僅適用于在中華人民共和國境內(nèi)設(shè)立的小企業(yè)。可見，“小準(zhǔn)則”的適用范圍比“大準(zhǔn)則”窄。

核算相對簡單

首先，“小準(zhǔn)則”內(nèi)容上大大減少。《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》分總則、資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤及利潤分配、外幣業(yè)務(wù)、財務(wù)報表、附則共10章90條，沒有具體準(zhǔn)則。

其次，對小企業(yè)的會計確認(rèn)、計量和報告各方面貫穿簡化處理的原則，大大減少對企業(yè)中的會計職業(yè)判斷，便于操作。例如：統(tǒng)一采用成本計量屬性，統(tǒng)一采用直線法進(jìn)行債券的溢折價攤銷，統(tǒng)一采用成本法核算長期股權(quán)投資，資本公積僅核算資本溢價（或股本溢價），等等。

從這些特點(diǎn)上來看，“小準(zhǔn)則”大大減少了會計人員的職業(yè)判斷，更加適合小企業(yè)，迎合了小企業(yè)的會計核算需求。

4 以“大準(zhǔn)則”為基礎(chǔ)，將《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》內(nèi)容融入高職會計專業(yè)課程

融入“小準(zhǔn)則”目的 兩準(zhǔn)則制定的共同依據(jù)是《會計法》和其他有關(guān)法律、行政法規(guī)。不同的是，《企業(yè)會計準(zhǔn)則》是基本準(zhǔn)則，也是“小準(zhǔn)則”的制定依據(jù)。因此，要以“大準(zhǔn)則”為基礎(chǔ)，將《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》內(nèi)容融入高職會計專業(yè)課程。

以“大準(zhǔn)則”為基礎(chǔ)的目的在于，高職學(xué)生的首次就業(yè)崗位不等同于終身就業(yè)崗位，他們一定會有職業(yè)發(fā)展的空間，所以要以“大準(zhǔn)則”為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建完善的、與國際趨同的會計體系和會計理論。“小準(zhǔn)則”內(nèi)容融入高職會計專業(yè)課程的目的在于提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；滿足小企業(yè)用人需求，適應(yīng)學(xué)生首次就業(yè)需要。

融入“小準(zhǔn)則”方式 我國財政部頒布實(shí)施《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》的主要目的就在于簡化小企業(yè)的會計核算，讓小企業(yè)在發(fā)展過程中逐步提高其會計核算能力，完善會計核算制度。因此，將《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》內(nèi)容融入秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系高職會計專業(yè)課程只能是“融入”，而不是“鳩占鵲巢”“反客為主”。始終要以“大準(zhǔn)則”為教學(xué)的基本主線、落腳點(diǎn)，并輔以“小準(zhǔn)則”，為學(xué)生拓寬就業(yè)范圍打下基礎(chǔ)。

高職會計專業(yè)課程的教學(xué)途徑可以有多種選擇。

1）開設(shè)專門的小企業(yè)會計課程。優(yōu)點(diǎn)是全面、系統(tǒng)；缺點(diǎn)是課時量較多。

2）不專門開設(shè)小企業(yè)會計課程，而是將“大準(zhǔn)則”“小準(zhǔn)則”不同的地方、有區(qū)別的地方，在會計課程涉及的地方進(jìn)行滲透。優(yōu)點(diǎn)是課時量少；缺點(diǎn)是同時學(xué)習(xí)兩個準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)難度加大。

3）專家講座或?qū)ｎ}報告會。鑒于秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系專業(yè)課課時有限定的現(xiàn)狀，可在大三第四學(xué)期，即財務(wù)會計課程學(xué)習(xí)接近尾聲之時，邀請系內(nèi)或其他兄弟院校會計專業(yè)專家對《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》開展專題講座，從準(zhǔn)則適用范圍、制定依據(jù)、會計要素的分類、會計處理及財務(wù)報表等多個方面進(jìn)行深度剖析。

4）自學(xué)并組織競賽。由于專業(yè)課的課時受限，也可以讓學(xué)生對《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》進(jìn)行自學(xué)，并結(jié)合秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系每年舉辦的“會計文化節(jié)”活動，開展一些和《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》有關(guān)的競賽活動，讓學(xué)生在掌握“大準(zhǔn)則”的同時，熟知“小準(zhǔn)則”。

不管通過什么方式，首先要明確國際會計發(fā)展方向；其次，準(zhǔn)確把握市場對會計人員職業(yè)能力要求；再次，明晰學(xué)校相關(guān)教學(xué)要求及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣，才能將教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，并與時俱進(jìn)。

[1]羅素清,劉芳芳.《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》與《企業(yè)會計準(zhǔn)則》比較[J].財會通訊,2012(6):86-88.

[2]代學(xué)鋼.《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》與《企業(yè)會計準(zhǔn)則》比較分析[J].會計之友,2012(5):102-103.

[3]李昌偉.《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》實(shí)施有關(guān)問題的探討[J].法制與經(jīng)濟(jì),2013(6):64-67.

[4]劉昆麗.高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革研究[J].企業(yè)導(dǎo)報,2010(9):270-271.

[5]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.