微課視頻的單機位拍攝與后期制作技巧漫談

洪雪飛　蘇剛

摘 要：微課視頻攝制技巧因教學內容、教學場地、教學方法的不同而存在差異。但其攝制步驟大體相同，需要經過前期準備、中期拍攝和后期制作等過程。單機拍攝靈活多變，對攝像師的技術要求較高，如何做到揚長避短是微課攝制人員要考慮解決的關鍵問題。

關鍵詞：微課 視頻拍攝 后期制作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0203-02

微課是近幾年在教育界新興起的一個名詞，在其背后以先進的教育教學理念和不斷發展變革的學習方式作為支撐，科學技術的飛速發展，新媒體的風起云涌，自主學習、個性化學習、泛在學習、翻轉課堂這些全新的學習方式和學習理念正一步一步走向教育教學實踐，微課的出現為學習方式的變革提供了可行途徑。

1 拍攝微課視頻的前期準備

為了達到微課最佳效果，視頻拍攝至關重要。要能保證拍攝的畫面色彩還原真實、亮度適當，拍攝內容清晰、穩定，視頻連貫順暢，聲音拾取清晰，能夠客觀地反映課程發生的真實情境，做好各方面充足的準備工作是非常必要的。

1.1 與授課教師的溝通交流

微課拍攝前，攝制人員應該與任課教師進行充分的溝通交流，了解教師微課的教學設計，哪里需要講授、哪里進行PPT效果演示、哪里需要與學生進行現場問答互動、實驗環節的操作順序和流程是如何安排的，根據微課的教學設計確定拍攝場地和拍攝方式。提前對教學設計的每一個環節都了然于胸，這樣在拍攝時才不會手忙腳亂、不知所措，拍攝的畫面才能準確、到位，富有說服力和感染力。

1.2 考察拍攝場地

根據學校現有教學場地和教師教學實際需求來安排和確定微課拍攝場地，通過PPT課件演示并講解的部分集中在多媒體教室現場錄制；軟件操作類課程以屏幕錄像為主、體現操作和制作的步驟，并輔以教學現場的全景畫面，使觀眾具有更加真實的臨場參與感；實踐教學環節需要來到各實踐場地，并根據實踐操作過程，做到拍攝目標明確、重點突出、畫面景別變換合理，如實反映實驗操作的步驟、實驗結果以及學生的操作情況等，需要特殊效果的課程可以利用虛擬演播技術安排在具有藍屏的專業演播室進行。攝像師要提前熟悉一下拍攝場地，對拍攝現場的環境布局、光線效果有一個全面的了解，為拍攝技巧的運用和光線、色彩的控制提供依據。

1.3 準備攝像器材

拍攝之前準備好攝像器材，磁帶貼好標簽并做好記錄、檢查電池電量是否充足。調整攝像機參數也是非常重要的一個環節，具體包括白平衡調整、快門光圈調整、錄像格式調整、畫幅調整和音量調整等項目。還要帶上三腳架、白板、燈光、電源適配器、插線板、話筒等攝像輔助設備。

1.4 控制曝光與色彩

因為大部分教師都會一邊利用PPT課件投影演示一邊進行講解，這樣在拍攝教師和PPT的全景畫面時曝光控制成為一個難點，以教師為主控制曝光，投影儀顯示的課件內容就會因曝光過度而無法清晰地呈現在微課視頻中。若以課件為主進行曝光，則教師的曝光將會嚴重不足，整個畫面會顯得比較昏暗，拍攝效果不佳。因此，對多媒體教室的光線控制要非常講究，同時配以手動光圈的固定值進行拍攝，當現場燈光布置好后一定要進行白平衡調整，以保證拍攝畫面色彩還原真實。

1.5 教師熟練備課

拍攝之前需要授課教師也做足準備工作，教師不僅要對講課的內容爛熟于心，而且要能快速適應微課現場的氣氛，面對攝像機鏡頭和現場燈光等攝像器材要像面對學生一樣自然。

2 微課視頻拍攝技巧——單機位拍攝

微課視頻的拍攝要面對許多情況，有教師的因素、有環境的因素還有教學設計的因素等，這就要求微課攝制人員采取不同的拍攝技巧解決突發問題。下面將針對單機拍攝這種靈活多變的微課視頻拍攝方式進行分析并通過實例說明拍攝技巧的運用（如圖1）。

2.1 曝光控制

白天拍攝時，要用窗簾遮擋窗口光線，以防室內光線過強影響課件的投影效果。并需要對主講教師進行均勻照明，減小投影與主講教師的亮度反差，達到二者的亮度平衡，拍攝時畫面能夠達到比較好的曝光效果。采用手動光圈且光圈值固定進行拍攝，這主要是因為采用自動光圈拍攝時，攝像機是通過計算畫面的平均亮度來調整光圈大小的，如果主體處于逆光狀態下，背景很亮、主體很暗，而由于主體占據的面積小而明亮的背景占據畫面空間大，通過計算發現畫面平均亮度已經超標，則此時攝像機收縮光圈減小曝光量，這就可能導致隨著攝像機鏡頭的運動，畫面呈現忽明忽暗的現象。采用手動光圈控制曝光，可以盡量避免上述情況出現。

2.2 色彩控制

由于遮擋了窗簾，因此要格外注意窗簾本身的顏色，窗簾透光率過高會導致室內色溫、照明光源色溫之間不匹配，實拍之前通過白平衡調整，校正畫面的偏色問題。盡量避免傍晚時分拍攝，此時室外光線變化迅速，亮度和色彩控制較為困難。

2.3 鏡頭運用

單機位拍攝可實現畫面景隨教師講解內容適當變換，使拍攝的畫面更符合學生學習需求，但對攝像師攝像基本功和現場隨機應變能力的要求比較高，當教師由于講錯而中斷重講時，攝像師需立刻換景進行重拍，這樣能夠很好地避免后期剪輯時由于前后畫面內容相似、景別相同而引發的畫面跳動現象。拍攝時需要避開架設的燈光，以免出現穿幫鏡頭。

2.4 教師位置

這種拍攝方式的優勢是教師可以在講臺的一定區間范圍內自由移動，針對課件內容逐條講解時，甚至可以直接在投影屏幕上指指點點，教師的移動不受過多限制。

2.5 PPT處理

投影儀本身的投影效果容易出現色彩不真實、字跡不清晰、頻閃嚴重等問題。在課程拍攝之前有必要對投影儀的投射效果進行重新設置，包括色彩飽和度、亮度、對比度等的調整。特別要檢查一下投影儀的掃描頻率，日本、臺灣、美、英等國家和地區出產的投影儀掃描頻率默認為60 Hz，而攝像機以我國電視制式PAL制拍攝時，掃描頻率是50 Hz，二者存在的頻率差異導致實拍投影畫面頻閃嚴重，將攝像機電子快門（Shutter）速度設為1/60s，使投影儀和攝像機的掃描頻率完全吻合就能夠消除投影畫面閃爍的現象。

3 微課視頻后期制作技巧

3.1 視音頻編輯技巧

后期編輯可以采用EDIUS非線性編輯系統實現，相同內容、相同景別的鏡頭組接會引起畫面抖動，插入PPT全屏畫面能夠掩蓋圖像跳躍現象。遇到不同信號源色彩還原不一致、場景轉換色調不統一的情況，運用YUV曲線、色彩平衡、三路色彩校正等視頻濾鏡對畫面中亮調、暗調、中間調的不同區域進行色彩微調，調整亮度、色度、飽和度、對比度時應參考畫面的矢量圖/示波器，防止畫面出現色彩和亮度超標現象。

參考音頻波形進行音頻剪輯，運用調音臺對音頻軌道調整音量，將音量參考電位設為-20 db，每一音軌可以采用寫入、觸及和鎖定模式進行音量的實時調整，參考音量電位指示器對音量進行適當的放大縮小，防止出現音量過沖或過弱的現象。

3.2 輸出設置

節目編輯完成后，參考全國高校微課教學比賽視頻制作標準輸出微課視頻，根據拍攝的視頻畫幅寬高比是4∶3或者16∶9，可以有兩種輸出選擇。輸出標清視頻，設為方形像素，產生640×480或1280×720的分辨率，輸出固定碼流為2000 Kbps。采用逐行掃描有別于電視上播放的PAL制視頻50場/幀的隔行掃描，主要考慮微課視頻都是在逐行掃描的電腦或手機上播放，因此輸出視頻采用逐行掃描不會出現由于場交錯而產生的運動拖尾現象，確保運動畫面清晰。先輸出壓縮比率較大的.wmv視頻格式，之后用格式轉換器轉成.mp4格式的微課作品。

4 結語

總之，微課視頻攝制是一件很辛苦的工作，要求教師、學生、攝像師、后期制作人員相互密切配合，并根據教學內容、教學場地、教學設計的不同，有針對性地調整拍攝技巧和拍攝方法，綜合運用照明技術、攝像技術、后期制作技術等，完成微課視頻的拍攝、制作、輸出，形成制作精良的微課視頻資源，滿足教師教學需求和學生的學習需求，豐富教學資源庫的內容和形式。

參考文獻

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