博客在日語教學中的應用探究

潘紅艷

摘 要：多媒體技術在當今各個領域的廣泛應用，也逐漸給外語教學帶來了更多的機遇與挑戰，因此在現有多媒體環境下創建新型外語教學模式勢在必行。在提供數字化交流平臺、記錄學習過程、提供師生溝通的途徑、促進教師反思等方面具有特殊作用的博客作為一種學習和管理知識的工具，促進了新型外語教學模式的誕生。綜合日語教學特點，該文提出以博客技術為基礎的互動式大學日語教學，模式，嘗試構建多媒體環境下的多元化日語教學模式。

關鍵詞：多媒體 博客 日語教學

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0190-01

隨著信息技術在教育應用中的快速發展，以促進教和學共同發展的網絡學習方式應運而生。它變革了教師的工作方式和學生的學習方式，實現了資源的利用和共享，這為新時代的外語學習提供了良好環境。在此背景下，應廣大教師和學生要求，許多院校日語專業教師聯合日語相關專業學生共同創建了博客網絡學習平臺。在此，該文以博客網絡學習為中心，論述博客在日語教學中的應用。

1 博客的概念

博客（blog/welog）是繼BBS、E-mail、ICQ出現之后的第四種網絡交流方式，產生于20世紀90年代末期，并在2002年下半年得到了飛速發展。它是以網絡為載體，并能夠簡單、及時、有效地發布自己的心得、與他人交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。并且它作為一種簡單易用的網絡交際工具，為現代外語教學提供了良好的發展平臺。

2 博客的誕生背景

現階段我國日語教學改革存在著很多的問題，與此同時，整個教育系統都處在一個反思改革期。

（1）許多學校擴招引起師生比例失調、教師資源緊缺、師生間缺乏交流等問題。尤其是2000年以來的十多年間，部分高校日語專業的班型也由原來的20人增至40人。“嚴重超載”的現象就使得教師對于學生的個別指導缺乏，老師甚至無法記住每個學生的名字。

（2）雖然傳統的日語教材依然保存著內容上的經典，卻缺乏時代性和在數量和廣度上的拓展性，尤其對于目前日本流行的單詞和熱點詞匯在課堂的教學中很少涉及，課堂日語與當下日語存在“代溝”。這就使得我們培養出來的日語人才畢業后不能和市場馬上接軌，滯后的詞匯語法直接影響和日本人交流時的聽力水平、會話水平。

（3）日語教學大都以教師課堂講授為主，學生的積極性因課堂缺乏互動而難以調動，教學方法傳統而單一，所以無法有效調動學生的學習興趣。外語教學以單詞——語法——課文為主，單一的教學方法顯得枯燥乏味使學生喪失最初選擇日語的激情，有時甚至出現大三、大四的學生因為懈怠而連五十音圖都寫不全的現象。

總而言之，目前我國的高校日語教育存在著諸多問題，在此環境背景下，博客作為一種新型的學習方式，正悄悄地受到青睞。

3 博客在日語教學中的優勢

（1）博客能夠有效地輔助學生學習日語。

博客作為一個龐大的學習資料庫，不僅可以為學生提供廣泛的學習資料，還彌補了傳統教材的局限性。學生也可以通過教師精心選擇和分析建立起來的具有深入學習和研究價值的資料庫得到進一步的學習空間。此外，教師的評注還有助于學生實現自我激勵學習，注重學習潛能的發揮，為其把握學習方向，提供向導。

（2）博客有助于互動式學習交流模式的營造和良好日語學習氛圍的創建。

博客作為一個學生與教師、學生與學生之間的開放式溝通社區，為學生學習過程和學習心得自由的分享交流提供了良好的平臺。教師通過博客的關注交流能夠及時、全面地掌握學生的學習反饋，從而更有效地激發學生的學習動力，彌補傳統課堂教學模式中的多種缺陷，此外，還能夠在改善日語學習效果的同時，有效地降低學生在學習中的焦慮、消極等負面情緒。此外，學生在完成學習任務的過程中，通過進行自由合作也為協作式學習創造了良好的條件。

（3）博客有助于教師進行評價反思。

由于博客具有知識積累性，其內容可按時間及主題類別等進行有效的組織管理，有助于其形成有效的學習檔案，成為日語教學的形成性評價工具。因此，博客可以作為教師分析教學問題、反思教學情況、完善教學方法、討論如何增強學生的學習積極性、降低學生對考試的厭倦和恐懼心理的工具。

（4）博客可以打破時間和空間——課堂和教室的局限性，可以隨時隨地利用網絡進行學習。

博客這種一對一的數字化教學，有助于避免學生尤其是害羞學生面對老師時的緊張。現在，學生只要輕輕敲打鍵盤就能及時和教師交流，進行自主學習，達到了課堂教學中達不到的效果。

（5）博客可以縮短學習時間，提高課堂的聽課效率。

教師可以利用博客發布剛剛結束的日語教學的總結，讓學生更好的復習知識點，達到強化記憶的效果。同時，教師還可以發布即將上課的內容教案和知識點，讓學生進行自行預習，這樣帶著問題點和疑問來聽課，就能使得學生能夠高效地接受新知識。同時，對于那些理解能力強、學習態度非常認真的學生來說，他們可以根據教師的教案超前學習，增強日語能力。

4 博客平臺的模塊構成

根據學生學習的需要和師生間交流的需要，應該建立有特色的博客平臺格局，該研究者所在大學擬建立博客平臺的整體框架可以包含以下幾個模塊：（1）用戶注冊：該模塊主要是嵌入用戶系統，管理新用戶的注冊和登陸等所有權限。（2）留言板：該板模塊是博客平臺的重要組成部分，功能包括留言、回復等基本功能，還可以上傳圖片、聲音、視頻等。（3）用戶管理模塊：用戶管理模塊是供管理員使用的模塊。另外，根據學習目標和學生需求還可以創建特色欄目來完成學習。

總之，利用博客進行學習的教學理念，使師生之間的關系不再是緊張的，而是輕松、和諧的。教師由知識的傳授者和灌輸者逐漸轉變為了知識的指導者、組織者和合作者。而學生則通過在博客中不斷地展示自我，體會到了學習的樂趣，從中收獲了成功與喜悅。這樣不斷地使學生在學習中收獲自己的學習成果，學習興趣與日俱增，課堂中封閉、沉悶、枯燥的學習狀態也就隨之瓦解，學生將以開放的姿態走向一個又一個的勝利。

參考文獻

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