淺談少兒舞蹈教育及創作的探索與分析

趙晶晶

（浙江省文成縣文化館，浙江 溫州 325300）

淺談少兒舞蹈教育及創作的探索與分析

趙晶晶

（浙江省文成縣文化館，浙江 溫州 325300）

少兒舞蹈有著其特定的接受對象和表現對象，因此也有著其特定的教育及創作方式。無論是少兒舞蹈的教學、觀賞、表演，都必須依賴于少兒群體才能夠顯示出其獨特的魅力及活力。本文首先分析了少兒舞蹈教育的作用，其次，就少兒舞蹈的創作進行了深入的探討，具有一定的參考價值。

少兒舞蹈；創作；教育

一、前言

少兒舞蹈是藝術化少兒生活的具體表現之一，它能夠作用于兒童化意識，也能夠開啟兒童的智力，是一門完全屬于兒童的藝術。少兒舞蹈有著其特定的接受對象和表現對象，因此也有著其特定的教育及創作方式。無論是少兒舞蹈的教學、觀賞、表演，都必須依賴于少兒群體才能夠顯示出其獨特的魅力及活力。本文就少兒舞蹈教育及創作進行探索與分析。

二、少兒舞蹈教育的作用分析

（一）有利于少兒的身體素質發展

舞蹈能夠有效地促進少兒身體健康發育。首先，其它體育運動項目相比，舞蹈的鍛煉效果同樣較為明顯，能夠較好地促進少兒神經系統、消化系統、呼吸系統、循環系統的全面運動，也有利于孩子們的大肌肉群和骨骼成長。通過不斷的舞蹈鍛煉，孩子們能夠有效地排除體內的有害物質，增強自身的免疫系統，進一步增加他們的健康系數。其次，舞蹈訓練對于孩子們的吸引力較大，可以讓他們感覺不太枯燥，而舞蹈往往與音樂相伴而行，而適宜的音樂無疑會大大增加孩子的興趣，有利于孩子們長期堅持舞蹈鍛煉。

（二）利于少兒良好意志品質的培養

舞蹈屬于典型的表演藝術，而絕大多數的少兒舞蹈都屬于集體藝術活動，其演出形式或者排練形式往往都是采取動作整齊的群舞方式。教師可以利用這種特點，可以逐步培養孩子們注意集體協作、主動關心幫助他人、遵守紀律的行為習慣就，而少兒舞蹈往往會伴隨著淚水和汗水，會給孩子們培養較強的吃苦精神、堅強意志，克服任性自私的缺點。

（三）有利于促進少兒智力的發展

少兒舞蹈完全可以符合孩子們愛跳、愛動的特點，孩子們通過少兒舞蹈的鍛煉能夠加深對于外界事物的理解能力及模仿能力。舞蹈動作是一種無聲的語言，少兒常常通過心靈的感悟和豐富的想象來表現舞蹈動作的內涵，而這一系列的行為能夠啟迪和激發孩子們豐富的聯想，有利于開拓他們創造性的思路。少兒舞蹈無疑能夠讓孩子們從平面形象到立體感知、幻想、想象、聯想等都有較大的成長，有利于拓展孩子們的智力。

三、少兒舞蹈的創作探討

（一）選擇正確的音樂題材

少兒舞蹈的靈魂是音樂。優秀的少兒舞蹈作品應該給廣大觀眾帶來視覺上和聽覺上的雙重享受。因此，選擇正確的音樂題材對于少兒舞蹈的創作較為關鍵。

第一，應該選擇有較強感染力、富有動感的、典型的音樂題材。例如《小小斗牛士》的少兒舞蹈配曲可選用著名舞曲《西班牙斗牛士》，《西班牙斗牛士》的樂曲激昂、歡快、奔放、熱烈，有較強的感染力和動感，斗牛士們機智、勇敢的形象都能夠被樂曲的音符恰如其分地描繪，一下子就能夠抓住少兒的眼球。

第二，應該選擇有故事情節、情緒對比鮮明、音樂形象鮮明的音樂題材。例如《劃大船》這個少兒舞蹈最初的音樂旋律抒情優美、節奏比較緩慢，給觀眾帶來的情緒是柔和與寧靜；音樂節奏隨著舞蹈的進行而不斷漸快、漸強，最終進入到旋律奔放熱情、節奏快速有力的高潮部分，這對比鮮明的音樂“小水手”劃船和出發兩個不同的場面較好地勾勒出來，給廣大的觀眾留下了深刻的印象。

（二）舞蹈編排是重點

第一，立足童心，在選材上追求童趣。少兒舞蹈的最終目的就在于為兒童服務、由兒童表演。少兒舞蹈應該基于兒童的眼光出發，立足童心來發現生活中的真、善、美，少兒舞蹈必須要有兒童生活的特點，必須要融入兒童情趣。例如少兒集體舞《踢踏十分鐘》的童趣來源于兒童的親身體驗，孩子們最喜歡玩的游戲正是拍皮球、丟手絹、捉迷藏、跳皮筋，跳動的音符、動感的舞步能夠給觀眾營造出一股清新的、積極向上、朝氣蓬勃的校園氣息。

第二，在編排少兒舞蹈隊形時要做到多樣化，應該結合舞蹈情節的需要、舞蹈的動作、音樂的性質來進行編排，而不要過于強調對稱、講究整齊，陷入墨守成規的困境。如舞蹈《看大橋》中有段孩子們對大橋上來往車輛進行觀看的情節：可以讓孩子們三三兩兩地、自由結隊地分布在舞臺周圍，前后左右地移動著。用看似不規則、“隨意”的隊形布局來營造一種舞臺流動感，能夠給廣大觀眾展現出車輛在大橋上來回行駛的情境。此外，隨著舞臺藝術的發展，很多舞臺都設有抽拉式舞臺、下陷舞臺、空中舞臺等，給孩子們了更多表現的空間。可以結合舞臺的特點和舞蹈的造型設計來重新定位少兒舞蹈，以此來滿足觀眾們的視覺需要。

（三）化妝服飾是亮點

少兒舞蹈中孩子們的服飾和化妝要能夠較好地將舞蹈作品的風格體現出來，既要有利于兒童活動，又要符合兒童的年齡特點，可以進行一定程度上的夸張處理，給觀眾耳目一新的感覺。

[1]包軍紅.少兒舞蹈創作的幾點探索[J].改革與開放.2009(05)：112-114.

[2]朱妍妍.少兒舞蹈教育的素質教育功能[J].邊疆經濟與文化.2009 (06)：120-123.

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