高中思想政治課生活化教學研究

王波

生活是一本百科全書，思想政治學科與生活有著千絲萬縷的聯系。高中思想政治課教學的生活化能夠有效增強其實用性，故此，本文就如何實現高中思想政治課生活化問題進行如下探討。高中思想政治課生活化對策新課程理念強調知識與生活的聯系，突出教學的實用性。要想增強高中思想政治課的實用性，充分調動學生的學習興趣，就應該從生活化的角度入手，與教學實際相結合。下面，筆者就如何讓高中課實現生活化的相關問題而進行論述。

一、教學目標與學生生活相結合

一是與社會問題相聯系。學生在進行政治常識學習，感到很多政治知識與自己的生活距離遙遠，沒有什么興趣。針對這個問題，教師可以將社會中近期的熱點焦點問題引入到課堂上來。如針對釣魚島問題，引導學生通過上網、讀報等方式，及時了解相關問題。可以組織學生運用相應的知識對這些問題進行探討。在這樣的過程中，學生可以感受到所學知識與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，提高學生應用知識解決現實生活問題的能力。

二是必須注意教學目標的層次性，貼近學生生活，以適應高中思想政治教學的需要。如要注重培養學生的創新意識、競爭意識等方面的培養，將課堂與社會聯系起來。例如，在進行《樹立正確的消費觀》教學設計時，教師應該與學生生活實際相聯系，將教學目標確定為：通過學習樹立正確的消費觀，能夠維護消費者的正當權益，能夠給家里編制消費計劃表，讓學生能夠將學過的知識應用到生活中。這樣不僅能夠讓學生明白到教學目標與生活的密切關系，以提高學生學習思想政治知識的積極性和主動性。

三是設計生活化作業。通過生活化作業的設計，可以有效地鞏固所學的知識，并讓學生在親自體驗的過程中，感受到思想政治知識的實用性。生活化的作業，可以讓學生在實踐中檢驗所學的知識，有利于對所學知識的進一步理解和掌握，同時，增加新的經驗體會。整個作業的完成過程，就是學生思考、探索和解決實際問題的過程，十分有利于學生綜合素養的提升。譬如，針對可持續發展問題，可以讓學生利用課余時間進行調查研究，通過實踐增強學生對可持續發展戰略思想深刻意義的正確理解和把握。

二、學習過程與生活現象相聯系

由于教學與生活相脫離，導致思想政治課程無法吸引學生，影響了學生的學習興趣和思想的發展。

一是創設生活情境。因此，在高中思想政治教學中，不僅要使教學目標生活化，而且要轉變教學方式，創設生活情境，將傳授知識與生活聯系起來。在教學時，應該將生活中素材引入到教學中來，創設一種讓學生體驗思想碰撞的過程。譬如，在進行“消費觀”問題討論時，教師可以先列舉出生活中的一些實例和現象，讓學生結合所學的知識進行討論和分析。如讓學生對生活中有的同學比吃比穿的問題進行探討，從而讓學生樹立正確的消費觀，懂得科學合理地理財。

二是開展模擬化活動。教學既要源于生活，又要高于生活。在剖析生活素材時，應該創設模擬性情境。在教學“家庭理財”時，讓學生模仿股票、保險的推銷員，開展模擬推銷活動。在模擬活動中，很多學生的興趣都比較高。他們為了在模擬活動中獲得良好的表現，事先就會收集資料，進行充分的準備，為模擬活動打下堅實的基礎。因此，在模擬活動中獲得了良好的學習效果。又如，在學習完企業兼并和破產的相關知識后，教師請有興趣的同學對“威力洗衣機”的發展歷程提出建議。通過這樣讓學生運用所學的思想政治知識思考、分析和解決問題的方式，能夠培養學生養成正確的態度和理念，提高社會實踐能力。

三是合理創設情境。在進行情境創設的過程中，必須確保情境與學生現有的知識結構相匹配，從而以此作為順利過渡到新知識的橋梁。情境應該具有思考性，可以引發學生對問題的思考。如設置懸念式問題，引導學生在好奇心的驅使下，積極地思考，激活學生的創造性思維。把握好情境創設的“度”，確保情境創設的有效性。情境的創設次數、時間都要把握好，不宜過多或過于頻繁。如果情境創設過多，則會削弱其對學生的吸引力。

三、有效創設生活化學習方式

在新課程理念指導下的教學，必須堅持以學生為中心，與生活實際相結合，向社會生活實踐活動相結合，改變過去的學習方式，從而充分調動學生的學習積極性。

一是對教材進行整合和處理。將生活中的問題素材引入教材中，緊緊圍繞一些問題開展討論，以豐富教材內容，彌補教材內容的局限性，引導學生進行充分地討論和想象。譬如，在教學銀行知識時，讓學生聯系生活經驗，對生活展開豐富的想象。學生們聯系生活實際，探討了信用卡的作用。有的學生列舉了到百貨商場購物采用信用卡的好處，如比攜帶現金更安全更方便，結算快捷，且不會出現假幣。有的學生從稅收角度分析，認為信用卡能夠有效地避免逃稅。針對有的人利用信用卡犯罪的問題，很多學生都結合平時生活中的所見所聞所感，發表了自己的觀點，探討了許多防范對策。這樣不僅學習了新的知識，而且將相關知識有效地運用到生活實際中去。

二是創設社會實踐大課堂。在進行生活話題方面教學的過程中，應該積極創設條件，如在教學利息等相關知識時，讓學生走進銀行等金融機構，親自去觀察、計算，并對相關計算結果進行分析。學生可以與銀行專業人員一起探討。在進行學習時，可以把書本知識拓展到社會中，如一起分析透支問題。因為這些問題都源于生活，學生會感到比較親切，就會比較感興趣。通過這樣的教學，不僅能夠讓學生學到相關的理論知識，而且還能夠提高學生運用知識解決問題的能力，讓學生樹立正確的誠信意識、風險意識和理財觀念。

四、結語

總之，生活是一本豐富多彩的教科書，加強高中思想政治課生活化的處理，不僅能夠最大可能地提高學生的學習積極性和主動性，而且能夠優化課堂結構，提升課堂的實效性。因此，在高中思想政治教學中，應該加強教學與生活的練習，采用多種方法處理好思想政治教學的生活化問題。

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