精研細琢育桃李 傾情盡責引梅香

李華

泰戈爾說過：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”不管學生的高考成績理想與否，但我們真的努力過。在葉飄果飛的季節，朝夕相處的學生踏上了新的征程。而我還在一線摸爬滾打，依然站在講臺上，我這兩天把高三的課件教案回顧了一下，也算是對學生的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

一、精研教學藝術 注入人文關懷

到高三大部分學生覺得語文學與不學一個樣。其他學科大量的習題，給可憐的語文學習帶來了沒時間做、看、聽的局面。上課要么做題，要么養精蓄銳睡覺，語文教學在夾縫中求生存。我想，只能在課堂上要質量，要效率。我努力為學生學語文、自己教語文營造良好的學習環境。我的做法是讓課堂灑滿關懷的陽光，我不僅要扮演知識傳授者、學習引導者，還扮演道德感化者、情感關懷者等角色。在精研教學中融入對學生的關愛。主要做法如下：

1.關注學生的個性發展 生命存在的方式是多種多樣的，豐富多彩的世界培育了人們多種多樣的個性，豐富多彩的世界又需要人們具有多種多樣的個性。所以教育的對象就是一個個鮮活的、有著不同思維和情感特征的生命個體。在我的課堂教學理念中，每一位學生都是我關注的對象。我尊重、關心、牽掛我的每一位學生，關注本身就是最好的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。”在高三的教學中，我仍采用合作討論式教學，鼓勵每一位同學談做題的思路和困惑，并針對不同情況分別引導，每節課都充分調動了學生學習的積極性，使學生的沉重的壓力通過發言和同學的交流得以釋放。

2.關注學生的情感體驗 英國教育家斯賓基認為：“如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟。”這就強調了教學活動應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。另外，學生的內心體驗與感悟往往比外在的接受與學習更為深刻。而作為語文信息載體的課文，如散文、詩歌、小說等不同文體情文并茂，本身就有豐富的人文內涵，對學生的情感、態度、價值觀的影響必然是廣泛而又深刻的。在高三的教學中，我加強了課外閱讀的組織與指導，提供給學生自主支配的時間和空間，讓學生充分自讀自悟，自主探究；同時搭建師生之間、生生之間的互動交流的平臺，讓每個學生開放心靈空間，交流感悟，又在交流中受到熏陶、獲得啟迪，這樣就能讓學生的精神世界多一份活氣，增一份靈氣。在綜合模擬中，每一篇現代文閱讀，我都會讓學生在做題的同時，討論文章中的美學意義、人文精神和道德因素，讓學生受到精神的感染和鼓舞。讓高三語文課堂，不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。

關懷、關愛是教育的生命。教師要充滿激情，調動學生的熱情，還要全身心地愛護、關心、幫助學生。列夫·托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師”。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比關懷、熱愛的熾熱心靈之中。我的這種做法，對于師生之間和諧課堂有著積極地促進作用。

“愛”使人衣帶漸寬終不悔，師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

二、傾情教育教學 努力鉆研業務

1.我渴望與時俱進，扎實鉆研考綱考點，不斷精湛業務，提升素養，因此我細琢考點知識，不斷形成較為系統知識體系。

我愛聽課，在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意向同事學習，方案的設計、教學內容等，認真吸取有益的教學經驗，每一堂課都有收獲。

2.“他山之石，可以攻玉”因此我非常重視信息的搜集，經常去圖書室，我覺得有關高考和語文學習的雜志我們學校幾乎訂全了，我是和學校的電腦網絡、高考學習網一起迎接高考的，印象很深的是高考30天沖刺，高考10天模擬，試卷、作文專家預測等。充分搜集備考的信息與動態，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，來增強復習指導的針對性與實效性。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，淘金要千遍萬遍的過濾，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會露出閃亮的黃金。只有經過千辛萬苦的磨練，才能有所進步。

三、盡責課內課外 真心關愛學生

1.選取本屆高三學子成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。

2.在作業批語中與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點批語，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

3.在生活上盡可能地多關心學生。處在強大的團隊中，備受鼓舞，我決心仔仔細細精研，扎扎實實投入到課改中。昔我往矣，來者可追，實干，探索，鑿石索玉，剖蚌求珠。子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。我要像許許多多無名教師一樣，披荊斬棘，默默耕耘。