換一個角度，不一樣的收獲

洪國成

中國民俗文化博大精深，蘊含著豐富的語文因子。例如婚喪嫁娶的禮儀中，避諱與委婉的手法就挺值得研究。而對于學生而言，民間不少喜聞樂見的文化形式，從大語文的教育理念來說很值得探究。譬如：燈謎、對聯、三句半等等。對對聯的研究人員比較多，下面筆者就僅從謎語的角度簡單談一談。

蘇教版語文八年級上冊有個《漢字》專題，教材把謎語視為漢字具有神奇魅力的一個例證。專題后面有項猜謎語的習題，學生都很喜歡。

而且，謎語也已經走入語文考場。如：

（揚州中考卷）班級要組織字謎游戲。你的任務是仿照教材中“甜咸苦辣各味皆備”（謎底：口）的方式，從“木”“心”“二”“人”中選一個字為謎底，用“××××××都有”的句式，設計一個謎面。（3分）

謎底：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖 謎面：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖

【中考題示例：謎底為“木”，謎面為“楊柳松柏村村皆有”】

其實，小小謎語中真的有個語文天地。猜謎語雖為小技能，卻可以看做語文知識與語文能力轉換的一個競技場呢。換一個角度，或許有不一樣的收獲。

1.很多謎語與文史知識有關

舉個例子：孔子小天下（打一字）

謎底為“岳”。謎面顯然摘自《孟子》中的一句“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”。謎底取孔丘登山之意，同時泰山尊稱為東岳。如果沒有相關的知識，恐怕很難猜中。

劉邦聞之則喜，劉備聞之則悲（打一字）。猜出來了嗎？

劉邦最開心的莫過于項羽自刎，劉備最悲痛的自然是關羽去世。都與“羽”有關，答案自然是“翠”了，“羽”“卒”了嘛。

守株待兔（打一字）。謎底為“柳”。“木”好理解，至于“卯”，涉及干支紀年的原則，“兔”即是“卯”。同理，“送牛（打一兩字俗語）”謎底就清楚了——獻丑。

顯然，學習制謎、猜謎，對于全面考察學生的文史知識具有一定的輔助作用。

2.很多謎語與文學名著有關

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽（打一地理學名詞）。

謎底是“回歸線”。

杜甫聽說官軍收服了河南河北，興奮之余決定與妻子一起回歸故里。這句詩不正是他“回歸”的線路嗎？要想猜出這個謎，必須知道這句詩的寫作背景。

有一個與《三國》有關的成語謎。謎面是“身在曹營心在漢”。我想愛讀書的人都知道這是一個典故。有人說，關羽的心思不在曹營，只是一心牽掛劉備，于是就有了“關懷備至”的謎底。也有人說“身在曹營心在漢”的不只是關羽，其實還有不發一言的徐庶，其實無論是誰，都是曹操最焦急的，這樣“操之過急”也算很好的答案。對于謎語專家也許要爭論一下孰是孰非，而對于語文學科而言，確是既娛樂了心情，又較量了心智，善莫大焉。

3.很多謎語與成語俗語有關

千古恨（打一字）。

謎底為“跌”。不大好理解，這里有文學上常見的手法“藏頭”。所謂“一失足成千古恨”，“千古恨”就是“失足”，合并猜為“跌”。“不怕火煉”自然就可以猜為“鎮”。

4.有不少謎語與修辭有關

我很喜歡一個謎，謎面很簡單“雨夾雪”，猜一個成語。答案是“落花流水”。天上白雪如飛花，地上融水四處流，很美的比喻，很美的想象！

“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，都要請教他。（打一物）”謎底是字典，這里用了擬人的修辭手法。

經典的斯芬克斯之謎“小時四只腳，長大兩只腳，老了三只腳”，謎底是“人”。用的是擬物。

“一塊田，圓溜溜，里面撒種外面收（打一物）。”用“一塊田”來隱射“石磨”，是比喻更是夸張。

“山伯英臺同書房，日同茶飯夜同床，今世不能成雙對，轉世還魂配成雙。（打一物）”答案是“蠶”。謎面引用了“梁祝”的故事，情真意切，生動感人。

一則好的謎語，一般要求謎面精煉而雅致，謎底巧妙而合理。其實這與語文學科要求的語言簡明、構思獨特是一致的。

清朝末年有個制謎高手叫張起南，有個謎語實在別具匠心：

Good morning（打一漢字）

謎底是“譚”，西方人說“早”。巧妙之極！

我在實際工作中首先采用了問卷調查法，意在了解孩子在研究周期前后對民俗文化類活動參與熱情與水平。然后主要通過校本課程與學生們共同研究燈謎的制作、猜法，以及對聯的撰寫，三句半的創作等。另外輔之以活動展示法，在學校或班級開展具體的活動，既豐富業余文化，又寓教于樂。所謂大語文教學觀，或許就在于調動一切有益的教學資源，為培養學生全面的語文素養服務。