淺論初高中作文教學(xué)的過渡與銜接

韓福麗

做好初高中學(xué)生作文寫作的過渡銜接工作。我們需要面臨的首要問題是字?jǐn)?shù)要求方面的改變。初中對(duì)于作文字?jǐn)?shù)的要求為600字，而高中作文對(duì)于字?jǐn)?shù)的要求為800字，任務(wù)的增加可能會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的壓力。作為教師我們應(yīng)該多引導(dǎo)并配以一些優(yōu)秀的作文和一些哲理性。較強(qiáng)的故事與學(xué)生們共享，消除對(duì)作文的恐懼感和厭惡感，其次初中作文與高中作文在結(jié)構(gòu)上也略有不同，比如學(xué)生們似乎已經(jīng)習(xí)慣在段落安排上形成三大段這種簡單的模式，比較死板，我們需要讓學(xué)生了解到高中作文的段落模式，以便快速進(jìn)入角色。

巧婦難為無米之炊。故而閱讀與積累應(yīng)常抓不懈。讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，無論你有多么新鮮的立意，無論你有多么精辟的觀點(diǎn)，都需要以豐富的材料和論據(jù)去支撐，所以要充分認(rèn)識(shí)到高一學(xué)年是我們積累與積極閱讀的黃金階段，要像沙漠中的駱駝一樣為自己積滿知識(shí)的脂肪，從而在未來的語文學(xué)習(xí)與作文寫作中可以自如地運(yùn)用材料妙筆生花。只是，要對(duì)學(xué)生閱讀書籍的選擇上做好指導(dǎo)，讀書不能太雜，更不能浪費(fèi)時(shí)間去閱讀對(duì)我們毫無用處的垃圾讀物，要做好讀物的推薦工作，有的放矢最后才能有功效。

理論聯(lián)系實(shí)際。高一的學(xué)生很希望把自己的作文與眾不同，但是不能只注重寫作技巧的運(yùn)用而忽略了作文最關(guān)鍵的靈魂，也就是我們所說的真情實(shí)感，很多學(xué)生都一味追求語言的華美、材料的新奇，可是忘了平凡中最見真情，最能打動(dòng)人的是寫作者的一片真心，因此，我們可以借助一些成功范例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一篇真正優(yōu)秀的作文首先要能打動(dòng)自己然后才可能做到去打動(dòng)別人。高一是打好基礎(chǔ)的時(shí)期，好比要建一座摩天大廈，我們需要的不僅是造型與外觀的華美，更重要的還有穩(wěn)固的地基。

重視生活，熱愛生活。經(jīng)常聽到有人在講：“天下文人是一家，你抄我來我抄他。”不可否認(rèn)，巧妙的借鑒和引用在作文寫作上有著不可小覷的作用，可是萬萬不能忘記無論是藝術(shù)作品還是文學(xué)創(chuàng)作，我們都不能離開果實(shí)的母親——生活，那是一切文字產(chǎn)生的源泉，因此為了避免學(xué)生的生搬硬套而導(dǎo)致作文的枯燥無味，我們需要的是有血有肉的文字，而不是枯槁的框架，尊重生活和尊重生命一樣重要，做人需要誠實(shí)，寫作文也需要，這是非常珍貴的語文品質(zhì)，很多學(xué)生閉門造車，并不是他沒有生活而是沒有認(rèn)識(shí)到其實(shí)作文不一定記述的都是豐功偉業(yè)，也可以是我們平凡人生活中每一個(gè)精彩的瞬間，一樣有著生活沉淀下來的最華美的色彩，這樣有著濃濃生活情趣的文章相信更讓人難以忘懷。

作文教學(xué)要有效借助外力。如今是資源共享的大環(huán)境，我們就不能再拘泥于簡單而枯燥的教學(xué)手段而要學(xué)會(huì)去利用多媒體工具。畢竟孩子的閱歷不是很豐富，耳聽再多不如眼見為實(shí)。我們可以足不出戶而遍覽天下事，這是時(shí)代給我們的恩賜。作為語文教師，我們可以不單單用語言去為學(xué)生描摹天下，我們同樣可以借圖片和視頻讓學(xué)生體味天下的精彩，開闊他們的眼界，拓展他們的知識(shí)面。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，我們可以替他們完成資料的篩選工作，而把最精髓的材料準(zhǔn)備好。這樣既可以使學(xué)生有濃厚的興趣，也可以避免因作文材料的陳舊而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺與心理的疲勞。現(xiàn)在的作文都為新話題作文，所以對(duì)外界信息的把握就顯得尤為重要了。

只要我們注重基礎(chǔ)，學(xué)生能力必將穩(wěn)步提高，必定順利走過初高中銜接階段。