人性化視野下高校體育教學改革思路

朱文華

（三明學院體育學院，福建 三明 365004）

人性化視野下高校體育教學改革思路

朱文華

（三明學院體育學院，福建 三明 365004）

文章從對人性化體育教學的內涵及新綱要的解讀入手，對我國高校體育教學改革現狀進行了重點分析，探索了人性化視野下高校體育教學改革的完善措施。

人性化；高校；體育教學

隨著高校體育教學人性化的逐步發展，發現在實際教學中，仍繼續沿用傳統的教學方法、教學內容及體系評價，這樣不僅影響了課堂教學成效的提高，還阻礙了高校體育教學人性化的改革發展。

一、人性化體育教學的內涵及新綱要的解讀

1、性化體育教學的內涵

隨著現代社會的快速發展，對人們的自身素質提出越來越高的要求，尤其在高校教學中，更要注意對學生進行全面發展的培養計劃。因此，實施人性化教育成為體育教學的發展趨勢，對高校體育進行進一步的課程改革，實現人性化視野下的體育教學尤為重要。根據新綱要的發展要求，人性化教育指的是對學生的教育要按照人自身發展規律和特點，促進學生全面素質的提高，根據人性化的要求設置體育教學目標、教學課程、教學內容及教學方式方法，合理安排教學內容和教學活動。高校體育教學的人性化教育要求從人的本身屬性出發，以人為本，注重學生的內在需求和個性發展要求，從學生的實際發展情況出發，對學生實施人性化教育，這有利于提高學生的整體素質和生命質量，使之更好地服務于社會和國家。在體育課程的實際教學中，堅持以改革教學模式為目標，以實現教學人性化為教學目的，摒除傳統的體育教學模式，在人性化視野下，從課程的設計、教學內容、教學形式、教學評價體系等多方面進行完善和創新，堅持以人為本，挖掘學生的潛能，促進學生全面發展。在進行人性化改革的同時，注意因材施教，根據不同學生的身心發展程度采用不同的教學形式，充分體現教改的人性化，全面發展學生素質，培養整體素質綜合提升的優秀學生。

2、新綱要的解讀

根據新綱要的發展要求，設置運動的參與、運動技能培養、身體素質的提高、心理健康及社會適應性五個基本教學目標，以人性化的視野從各個方面注重對學生身心素質的提高和全面發展。在堅持以人為本的基本理念下，發展人性化教育，建立體育教學人性平臺。在課程設置的形式上，新綱要要求豐富教學內容和教學形式，設計多種多樣的體育活動供學生選擇，根據不同學生的體育喜好和個性發展要求，改革教學形式，創造輕松愉快的教學氛圍。在教學形式上，注重學生的性格發展和體育愛好，豐富教學課程內容，完成基礎教學的同時加強學生技能訓練，采用獨特的教學形式，充分利用教師資源，給學生創造自由舒適、活潑的課堂學習環境，實現高校體育教學改革的人性化發展。建立和諧的師生關系，創立互相學習、互相指導、互相交流、共同發展的新型師生關系。加強體育教學方法的探究，采用開導性的教學手段，正確引導學生的思想發展和素質發展，全面提高學生的實踐能力和綜合素質。

二、高校體育教學改革現狀分析

1、高校體育教學人性化改革的成效

隨著體育教學改革的進一步發展，已經有大部分高校根據新綱要的具體要求進行了體育課程的改革，并取得比較好的改革成效。高校的體育制度根據學生自身的發展要求，新開設了許多體育項目的課程，既包括傳統的田徑、體操和球類等主要體育項目，還包括具有民族性的傳統體育，如武術、散打、毽球及舞獅等項目。其他體育活動還有象棋、圍棋、街舞、跆拳道、瑜伽、輪滑等豐富多彩的活動。學生可以根據自己的體育愛好選擇合適的時間和授課教師進行深入的學習，充分體現了以人為本的原則和符合自然發展、社會發展的需求，從學生自身實際情況出發，全面培養學生。創新的教學內容和教學形式逐漸被各個高校接受并發展出具有本校特色的新型教學模式和教學方法，激發學生的學習興趣，取得比較好的教學效果和改革成效。

2、高校體育教學人性化改革過程中出現的問題

按照新綱要的發展要求，高校體育教學實行人性化教學，雖然在教學成效方面取得良好的成效，但在教學實踐過程中，仍存在一些改革問題。

一是理論與實際教學之間存在差距。雖然以人為本的基本理念已經逐步被接受，并在高校體育教學改革方面取得了比較好的成效。但要平衡理論與實踐，過分的注重理論的探索和研究，使得理論脫離了實踐，沒有經過實踐的理論是空洞的。這樣就會使高校體育教學改革的理論空洞，沒有實踐意義，也就沒有改革成效可談，使得教學理論難以付諸實踐。在傳統教學模式下，更多的是凸顯出教師的主導地位，而忽略了學生的主體地位，導致人性化改革在高校體育教學中只是個空口號，沒有具體的措施體現人性化改革。

二是高校體育教師的職業素養日益下降。以往的高校體育教學目標及教學理念一直處于探索研究階段，沒有充分體現出以人為本的基本思想，許多教師的人性化教學理念淡薄，沒有正確的認識和了解人性化教學的目標、內容和方式方法，只是接受過簡單的、機械的教學培訓。又因為大部分的教師沒有積極學習和提升自身素養的意識，安于現狀，缺乏創新精神和勇于實踐的精神，這樣嚴重阻礙了人性化改革前進的步伐。在體育教學中，新的理念和思想很容易傳播開來并被接受，但之后將理論應用于實踐探究的發展則比較緩慢，造成理論嚴重脫離實踐，造成更大的差距。教師作為活動的組織者和引導者，如果缺乏以人為本的教育理念，缺乏人性化改革的指導思想，缺乏改革教學的職業素養，就會使得體育教學成績日益下降，間接的阻礙了高校體育教學改革的發展。

三是教學評價體系的滯后。教學評價體系的落后會影響教師的教學信念和教學積極性，也影響學生學習積極性和學習效率的提高。傳統的教學評價體系過分的注重學習的結果，而忽視了學習的過程，打擊了部分學生的學習積極性，給學生的共同發展帶來困難。體育課的成績應當采用優化的教學評價體系，綜合體育、知識、技能等多方面因素，評定學生的整體素質。

三、人性化視野下高校體育教學改革的完善措施

1、高校體育教學實行人性化改革的必要性

隨著現代社會的不斷進步，人作為社會最主要最基本的組成元素，其發展與社會發展息息相關。因此，以人為本的理念逐步深入人心，高校的體育教學改革應將理論充分應用于實踐，從教學理念的形成到實踐，從教學模式的探究到應用，人性化改革越來越受到人們的重視，人性化視野下進行高校體育教學改革已經成為社會發展和進步的必然趨勢，有利于保障素質教育的進一步實施，有助于促進學生的全面發展和整體素質的提高。

2、提高教師職業素養

作為教育活動的組織者和實施者，教師需要具備應有的知識技能、道德修養和服務學生的意識，充分認識和了解人性化的內涵和意義，學習人性化教學的內容和方式，通過不斷的學習，提升自身職業素養，提高師生平等和教學平等的理念。根據學生的自身情況和意愿，真正的把以人為本的教學理念付諸實踐，因材施教，創新教學內容和教學形式，使之與人性化的發展趨勢相適應，促進學生全面發展。從學生實際情況出發，充分滿足學生體育需求，體現學生的主體地位，發揮人性化教學的作用。

3、建立健全課程考核評價體系

完善的課程考核評價體系是保證高校體育教學人性化改革順利實施的有效保障。體育課程評價的標準應當依據學生的學習結果和學習過程、教師的教學思想和教學方式、課堂效果等多個方面。在進行考核時，要根據新課程、新目標、新方法的要求，從人性化角度考慮學生的學習態度和學習過程，加強對學生全面化、綜合性的考查。認識和了解到學生的個性發展，根據學生間的差異性，綜合考核有利于提高學生的學習積極性和培養學生的創新能力和實踐能力。

4、創造人性化的教學環境

為實現高校體育人性化教學的教學目標，高校應當充分利用所有教學資源，加強人性化教學理念的宣傳，提高教師人性化教學的意識，優化教學設施，提高設施的利用率，逐步建立人性化的教學模式。加強師生之間的思想交流，倡導師生平等、教學平等的理念，從人性化角度出發，安排與時俱進的教學內容和教學課程；從學生自身的實際情況出發，創新教學模式和豐富教學形式。積極的進行多角度、多方面的教學實踐，為學生創造和諧融洽、自由舒適的學習環境，營造人性化的教學環境，促進學生健康全面的發展。

Exploring Ideas of Teaching Reform of College Physical Education from the Perspective of Human Nature

Zhu Wenhua
（Sports Institute，Sanming University，Sanming 365004，Fujian，China）

This article from the interpretation of the meaning of physical education on human nature and the new outline of teaching reform of college physical education，the status of our country are analyzed，to explore the teaching reform of College Physical Education from the perspective of human perfection measures．

Humanization；university；sports teaching

鄭朝彬）

G642

A

1673－9507（2014）02－0070－02

2014－03－04

朱文華 （1966～），三明學院體育學院講師。研究方向：體育教育。