高校人文體育課程體系的構建

張 瑾

（撫順師范高等專科學校，遼寧 撫順 113006）

高校人文體育課程體系的構建

張 瑾

（撫順師范高等專科學校，遼寧 撫順 113006）

文章通過對目前高職院校所使用的教學大綱、教材、教學計劃的調查研究，發現現有高職院校體育教學中缺乏人文體育課程，體育課教學以提高學生身體素質和運動技能為主，甚至一些院校體育課沒有人文知識的傳授，造成體育人文教育嚴重缺失。為了解決這一危機，建議構建新的高職院校體育課程體系。

高職院校；人文體育；課程體系

現代大學生面對的社會生存環境和競爭氛圍已相當激烈，這就需要大學體育具有與環境相適應的競爭觀念、人才培養觀念、服務社會觀念、創新觀念等，這一切正是在新形勢下，大學人文精神建設中亟待思考與探尋的內容。高職院校體育教學中人文教育的現狀如何，如何通過高職院校人文體育課程體系的構建達到加強對高職學生人文教育的作用，是體育教育工作者急待解決的問題。

一、研究樣本與研究方法

采取了分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，從中隨機抽取不同年級，不同性別共500名學生和50名教師作為研究調查對象。共發放問卷550份，其中，回收有效問卷536份，有效問卷比率為97．4%，無效問卷14份，比率為2．6%。在此基礎上，利用重復測試法，保證了問卷的信度及效度。運用SPSS軟件對有效問卷進行了相關的統計學處理，得出有效的數據信息，整理并制成分析圖表。

二、結果與分析

1、高職院校體育課程設置現狀

（1）體育必修課現狀

體育文化是體育生活和體育實踐過程中，為謀求身心健康發展，通過競技性、娛樂性、教育性等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出來的具有運動屬性的文化，它規范著人們的體育行為，也影響著人們的價值觀念。

在問及到現有的體育課是否能滿足大學生對體育文化的需求時，4．3%的體育教師認為完全能，57．2%的體育教師認為部分能，38．5%的體育教師認為不能。其原因主要集中在體育必修課教學內容單一性，從而導致現有體育課程不能完全滿足學生的需求。另外，還存在著體育文化教育的嚴重缺失。也就是說只靠現有的體育課已經不能滿足大學生對體育文化的需求，必須開設體育文化選修課、體育文化講座等形式的輔助課程以滿足大學生對體育文化的需求。因此，需要思考在傳統課程模式基礎上的人文體育課程體系的構建，即以體育必修課的體育文化知識教學時間調整為主，輔之體育文化選修課、體育文化講座等體育人文課程的建設。

（2）體育文化選修課現狀

在體育必修課存在著體育文化教育的嚴重缺失的情況下，考慮體育文化選修課的設置便成為解決體育文化知識教授不足的首選方案。在問卷調查中，59．7%的學生會表現出積極態度，對體育文化選修課表現出濃厚的興趣，反映出學生也認為體育文化選修課是彌補體育文化教育不足的良好途徑，并有著較高的期望。30．8%的同學表示不確定會不會選擇體育文化選修課，但有極高的愿望想通過具體的了解做出選擇決定。說明體育文化選修課在大學生中有著廣泛的需求，學生總體上對學校設置體育文化選修課的態度還是非常積極的。

在人文體育課程設置情況調查中，只有三分之一左右的院校開設過體育文化選修課，舉辦過體育文化講座。說明目前只有少數院校認識到原有體育課程對于大學生體育文化傳播的局限性，但還停留在初始、低層次階段。高職院校人文體育課程設置情況不容樂觀，急需改進。

2、人文體育課程體系構建存在嚴重缺失的原因

第一，體育教學模式單一化。多數高職院校體育教育還沿用傳統體育教育職能觀念的，沒能徹底擺脫傳統教育的束縛，體育教學模式單一，不能滿足高職學生體育教學多樣化需要。第二，體育課程設置的不合理。隨著我國高等教育改革深入發展，這種整齊劃一、單一的課程方案難以適應高職院校發展的要求。第三，體育教學評價達標性質明顯。高職院校一直推行 《大學生體育合格標準》，2002年底教育部、國家體育總局下發 《學生體質健康標準》及《學生體質健康標準實施辦法》都是使技術、技能、達標成為高職院校體育追求的目標，高職院校人文體育教育相對缺失。第四，教學方法與手段處于傳統層次。在體育教學過程中由于課程體系對教學內容設置的局限性，而導致教學方法和教學手段重新反古，缺少創造力和教學質量的保證。

3、高職院校人文體育課程體系的構建

（1）指導思想

體育人文教育包括兩層涵義，一是指以人為本的教育，體現體育對人的終極關懷。二是指體育文化的教育，尤其是體育精神文化［2］。這體現以學生為本和高職院校體育的終極關懷。“天行健，君子以自強不息”作為頑強拼搏、自立自強的體育精神影響著大學生的人生觀，而這樣的思想熏陶案例舉不勝數，學校離不開體育人文教育。在社會發展到當下階段，我國提出和諧社會的理念。不同的社會具有不同的體育文化，和諧社會就應該建立和諧的體育文化，這就要求人文體育課程體系中要注重人的和諧，注重學生的身心全面的發展。只有建立與之相應的課程體系，才能使學生在輕松、快樂、和諧中鍛煉身心［3］。

（2）高職院校人文體育必修課程構建

高職院校體育必修課體育教學的價值。全面推行素質教育是 “科教興國”的戰略舉措。體育作為高等教育的一個重要組成部分，應該在大學生的素質教育方面發揮其重要的作用。目前我國高職院校的體育教學還是注重傳授體育技能和身體鍛煉，忽視對學生體育人文教育。在體育教學應該充分挖掘體育文化中的體育人文精神，使之融入到體育教學中，在素質教育中發揮它獨特的功能和作用，適應現代社會的發展對大學生的要求，促進大學生的全面教育和全面發展。

其次，高職院校體育必修課教學的個人—社會化過程關注。高等教育是個體的人走向社會過程的關鍵時期，大學生經過一定的社會文化的教化，學習一定的社會規范，習得社會的角色，逐漸演化為一個社會的人。人的社會化一般都要經過初級社會教化和再社會教化這樣兩個過程，從而達到人的教育和發展。“再社會教化是指人在初級社會教化基礎上為適應新的社會文化環境重新建立社會規范的過程，也是人按照新的社會文化要求，改變自己的思想、感情、心理、行為，得到新的認同的過程。”［4］

（3）高職院校人文體育選修課程構建研究

高職院校構建體育人文選修課程的必要性。開設體育文化選修課的意義在于：第一，彌補原有體育活動課的不足，加強了對大學生體育人文文化的傳授，豐富了體育課程體系，提高了體育課程體系的文化含量，加強對大學生體育人文文化修養，滿足大學生對體育文化知識的廣泛需求［5］。第二，提高高職院校體育教師體育文化知識，轉變重技能輕理論思想，不斷提高體育教師綜合業務素質。

結語

高職院校體育人文教育存在嚴重缺失，多數高職院校體育教育還沿用傳統體育教育職能觀念的，沒能徹底擺脫傳統教育的束縛，體育教學模式單一，不能滿足高職學生體育教學多樣化需要。要構建新的高職院校體育課程體系。這種新的課程體系應包括：體育實踐課 （必修），體育文化選修課，在高職院校中應鼓勵體育教師充分利用學校的選修課資源，開設有關體育人文的通識文化選修課及各種形式的體育文化講座，豐富高職院校的體育課程體系，同時應提高現有體育課的文化含量，以加強大學生的體育人文素養。

［1］尹博·重塑人文體育理念促進人的全面發展［J］．體育文化導刊，2005，（6）：22－24．

［2］孟光·淺談普通高等學校體育人文教育［J］．東北農業大學學報（社會科學版），2007．

［3］李曉光，黃麗娜·和諧體育教學思想在高職院校體育教學中的運用［J］．教育與職業，2007．

［4］蔣玲·高職院校校園體育文化是素質教育中最理想的潛在課程［J］．體育與科學，2001，（5）：67－69．

［5］陳亞仙·高職院校體育文化對大學生健康人格形式影響［J］．南京工程學院學報2009，（2）．

Build Humane Sports Course System in College

Zhang Jin
（Fushun Normal College of Liaoning，Fushun 113006，Liaoning，China）

In this paper，through the use of current higher vocational education in the teaching outline，teaching materials and teaching plan of investigation and study，found that existing in the sports teaching in higher vocational colleges lack humanistic physical education curriculum，physical education teaching is given priority to in order to improve the students＇body quality and movement skills，and even some colleges and universities physical education without imparting humanities knowledge，sports humanities education seriously．In order to solve this crisis，it is suggested that build new sports course system in higher vocational colleges．

higher vocational colleges；Humanistic sports；Curriculum system

王德紅）

G642

A

1673－9507（2014）01－0090－02

2013－12－08

張瑾 （1967～），女，副教授。撫順師范高等專科學校體育教研室教師。研究方向：體育教學。

理科教學與應用