重視學生審美體驗 提高音樂教學水平

張軍玲

〔關鍵詞〕 音樂教學；審美體驗；教學氛圍；演唱方法；

演唱心理；繪畫

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0059—01

音樂是無國界的語言，是通過有組織的音響構成的聽覺藝術。這是音樂區(qū)別于美術、文學等其他藝術的基本特征，也是體現音樂藝術特殊性的基礎。音樂作為一門聽覺藝術和情感藝術，在教學時，教師應重視學生的審美體驗，要為音樂教學注入新鮮血液，與生活溝通，讓所有的學生感受音樂的美好，體驗生活的快樂，享受幸福的童年。

一、創(chuàng)設良好的教學氛圍

在音樂教學中，其一，教師要用自己良好的情感去感染學生，營造自由、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵學生積極參與，利用多種方式激發(fā)學生學習興趣。其二，在教學過程中切莫對學生一時的不配合或者未能達到教師的要求而百般抱怨，更不能因個別后進生在其中拖后腿而加以大聲訓斥，而是要耐心地啟發(fā)學生、鼓勵學生。如果教師能在教學過程中善于運用小幽默和笑話來調節(jié)氣氛，效果會更佳。

二、注重演唱情感的培養(yǎng)

黑格爾說過：“音樂是最富情感的藝術?！弊鳛閷徝浪囆g教育實施者的音樂教師，教會學生唱一首歌并不難，重要的是要以“情”導入，把學生的學習興趣激發(fā)起來，將歌曲中蘊含的豐富思想感情充分揭示出來，使學生在聲情并茂的演唱中，性情得到陶冶，心靈得到滋潤。如，演唱《我的媽媽叫中華》《我愛我的家鄉(xiāng)》《長江之歌》等歌唱祖國的歌曲，教師可先讓學生欣賞相關風光系列片，充分激發(fā)學生的民族自豪感，然后再有聲有色、有情有韻地演唱。

三、重視演唱方法的訓練

為了唱出優(yōu)美、動聽、富有感染力的歌聲，掌握一定的演唱方法是必要的。在演唱過程中，姿勢是否正確，情緒是否飽滿，吐字、咬字是否準確與清晰，氣息是否順暢、穩(wěn)定，音色是否明亮、甜美等，決定了演唱的藝術效果。發(fā)聲練習是音樂教學中的基本技能訓練，是為了培養(yǎng)學生用自然良好的嗓音進行演唱的重要途徑。音樂教師要結合少年兒童的實際情況，用學生易于理解的語言傳授發(fā)聲基礎知識，如，用像聞花一樣吸氣、像咬蘋果一樣打開口腔、面帶著微笑唱等通俗易懂的語言，同時，引導學生以輕聲帶假聲，以假聲帶頭聲，尋找共鳴位置。音樂教師要結合學生生理和心理特點精心選擇一些富有趣味性并有一定訓練價值的發(fā)聲曲，如，低年級學生的發(fā)聲，可先安排一些與動物叫聲有關的練習，以幫助學生掌握正確的吐字和平穩(wěn)的呼吸方法，然后根據相關的要求用不同的速度、力度來練習，以期達到訓練的目的。另外，還應根據歌曲的風格、情緒和速度等訓練學生的吐字和咬字。

四、關注學生演唱心理的調控

學生心理素質和心理狀態(tài)的好壞，對其演唱學習有著十分重要的影響。而教師的教學態(tài)度對學生的心理有著很大的影響，教師對學生要嚴格要求，但不能傷害學生的自尊心，特別是不能當眾過分地批評學生，對學生要鼓勵啟發(fā)，態(tài)度要親切、和藹。當學生上臺演唱時，教師一句鼓勵的話語、一個溫暖的微笑定能使學生增強演唱的信心；當學生演唱出現偏差時，教師可以多給機會嘗試，鼓勵他們重唱，肯定他們的成績，幫助他們獲得成功；當學生的演唱有了點滴進步時，教師要毫不吝惜自己的贊美之詞，肯定他們的成績，激發(fā)他們的演唱興趣。另外，音樂教師不僅要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，豐富他們合作演唱的經驗，培養(yǎng)其群體意識及協調、合作能力，而且還應關注學生的課外音樂活動，要引導學生關注社會、關注生活，積極為學生搭建展示音樂才能的平臺，讓學生在各種活動中大膽地表現。

五、借助繪畫，讓學生再現音樂美

在小學音樂欣賞教材中，有許多像《動物狂歡節(jié)》《鴨子拌嘴》《玩具兵進行曲》等能啟迪思維、開發(fā)智力的優(yōu)秀作品，教師可啟發(fā)學生用繪畫手段再現音樂美。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，可在學生認真聆聽音樂作品后，啟發(fā)他們根據自己對作品的理解，想象小動物狂歡的場景，并通過繪畫來表現。這樣，既加深了學生對作品的理解，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還提高了他們的音樂感受力、表現力。

編輯：孟 剛endprint