基于導師制下的本科畢業設計質量體系研究

張一戎

（南京理工大學 教育實驗學院，江蘇 南京 210094）

基于導師制下的本科畢業設計質量體系研究

張一戎

（南京理工大學 教育實驗學院，江蘇 南京 210094）

導師制下的本科畢業設計質量體系研究，包括導師在畢業設計前期的培養、過程的指導、后期的總結，導師在指導學生本科畢業設計中的職責，以及教學管理在整個畢業設計環節中的管理工作。本文在導師制框架下研究本科畢業設計質量體系，主要從導師的職責出發，按畢業設計的工作節點明確導師的工作職責，加上教學管理的配套工作，共同構建本科畢業設計質量體系。

畢業設計 質量體系 導師制

本科畢業設計（論文）是高校本科教學計劃的重要組成部分，是學生對大學四年來自己在基礎知識、專業知識、實踐能力等多方面進行綜合運用的一次檢驗，也是學校對本科教學質量水平、學生培養質量的重要考核方法。在教學培養計劃中，畢業設計是本科教育實踐性教學環節耗時最長、學分最多的一環，在人才培養方面占非常重要的地位。

本科畢業設計質量體系研究是一個包含教師指導、教學管理、學生完成等多方面、系統性的復雜工程。我院學生的培養模式為前兩年按學科大類進行培養，學生在大二下學期根據自己的興趣、未來發展目標在學科大類中選擇優秀導師，在導師指導下進行大三、大四階段個性化培養。這種培養模式為基于導師制下的本科畢業設計質量體系研究奠定了制度保障。

一、導師對學生的前期培養

畢業設計是一項系統性的工作，不是在提筆的時候請導師臨時進行幾次指導就可以完成，前期的準備工作十分重要。總的來說，在前期環節，導師主要以培養學生文獻檢索能力、外文翻譯能力為主，并讓學生參與完成科研訓練，對后面畢業設計的研究有一些基本的了解。

1.培養學生的文獻檢索能力

一篇優秀的畢業設計（論文），是建立在查閱大量文獻、搜集相當的數據資料，并將這些文獻數據等進行研究、分析、比較、總結的基礎上完成的。雖然當今互聯網技術已極大地實現了查找資料的便捷，但大多數同學只是利用 “百度”等搜索引擎簡單地以關鍵字檢索，并不能充分利用各種檢索工具進行文獻資源的搜集，無法有針對性地尋找自己需要的文獻資料，甚至不清楚什么是自己需要的文獻資料。文獻檢索能力遠遠低于本科畢業設計的寫作要求。

在此階段，導師可以通過個性化培養的選課階段為學生選定文獻檢索課程學習，也可以通過科研訓練的實際研究增強學生的文獻檢索能力，為后續的畢業設計做好鋪墊。

2.培養學生外文翻譯能力

一篇完整的畢業設計（論文）中，外文翻譯是不可或缺的一部分。外文翻譯的目的主要是引導學生在畢業設計的研究過程中閱讀外文文獻、關注國外相應領域的最新研究成果。因此，培養學生的外文翻譯能力有助于學生在畢業設計過程中站在前沿領域的制高點進行研究，避免重復研究已經過時的內容。

有老師認為，學生外文能力的提高是學生自己的事情，或者是英語教學的事情。確實，大學四年學生必須具備一定的外語水平，但在畢業設計中的外文翻譯，涉及專業領域的專業詞匯，某些學生在外文翻譯時只是利用谷歌翻譯，以及有道、金山等翻譯軟件，經常翻譯得詞不達意，達不到一篇研究性論文的翻譯水平。相比之下，如果導師有意識地培養學生外文翻譯，則會極大地方便學生的學習，少走彎路，也為學生盡早地進入專業研究領域，創造較好的研究環境。

3.指導學生完成一次科研訓練項目

科研訓練是讓學生了解項目研究的各個步驟程序，學會收集并整合資料，學習設計實驗，學習利用檢索工具查閱文獻，學會對所掌握的材料進行系統的、嚴密的邏輯思維，學會提出問題、分析問題和解決問題的方法，以及學會學術論文的寫作方式與技巧的系統性訓練。目前，教育部著眼于培養適應創新型國家建設所需的高水平人才，在全國高校中推進實施國家級大學生創新創業訓練計劃，許多高校積極響應，將科研訓練納入教學活動，鼓勵教師指導本科生開展科研訓練項目，為學生創造一定的環境與條件，引導他們將知識學習與科學研究結合起來，培養學生的實踐能力。

許多學校的實踐證明，這是直接培養學生創新能力的有效途徑。學生通過完成科研訓練，之后的畢業設計工作將會更為熟悉。由導師指導科研訓練和畢業設計，從學生角度來說，不僅可以在科研訓練和畢業設計的選題上具有連貫性，而且可以讓學生對同一方向的研究可持續進行，有利于學生的后續發展。從導師的角度說，經過科研訓練的指導，導師對學生有了一定程度的了解，對學生的科研素養、研究能力有大致的掌握，再給學生選定畢業設計的內容和方向就更有針對性和指導性。

二、導師在畢業設計過程中的指導

1.重視與學生的選題工作

選題是畢業設計優秀與否的基礎，選題是否具有可研究性、是否具有創新點，都是導師進行把關的重要環節。目前，許多高校在畢業設計的選題上實行學生和指導教師雙向選擇的模式，這種模式設立的初衷既考慮老師的研究特長又給予學生一定的選擇性，是一種很好的選題模式。然而在實踐中，這種模式常常流于形式，很多導師對本科生的畢業設計選題工作的重視程度遠不如研究生的畢業設計選題，有時只是很隨意地擬個題目，不論這個選題是否具有研究價值，該選題的工作量學生能否完成，甚至有的導師會把已完成的課題中的一部分讓學生重新研究一遍，完全就是“炒冷飯”。學生未必知道該選題是否真正是自己感興趣的、想研究的課題，往往只是根據題目名稱進行挑選，后期常會發生學生不感興趣、導師放任自流的情況出現。

因此，導師在畢業設計初期，首先應重視雙向選題工作。導師可以把指導學生前期完成的科研訓練項目繼續作為畢業設計課題，這樣學生已經有了一定的研究基礎，懂得如何進行更深入的研究；或者通過導師對學生的了解，根據學生的發展方向為學生選擇一個適合研究的題目，有利于日后的研究。

2.掌握學生的研究進展，及時進行階段性指導

選題及任務書下達之后，學生逐步進入研究階段，從開始接觸、學習，進而發現問題、分析問題，到設計方案、解決問題，每個階段學生都會遇到瓶頸與困惑。作為導師，掌握學生的研究進展，就學生遇到的問題進行及時指導，是必要且必需的工作。

電商扶貧幫扶聯系卡發放至貧困戶手中，每張卡設置一個網店二維碼，只要掃一掃聯系卡，就可以直接手機下單購買該貧困戶家中的農產品。同時，這些特色農產品也在樅陽縣電商扶貧農特產品展示中心的柜臺上進行展銷，實現實體銷售與網絡銷售相結合。

導師應將畢業設計任務化分成多個階段，每一階段給學生提出不同的要求，同時對任務進行階段性檢查、指導，以確保學生完成的進度，督促學生做好每一階段的任務。這樣在不同的研究階段給學生以指導，使學生在撰寫論文的過程中知道應該做什么，做到什么程度。

3.做好學生論文的完成及答辯工作

畢業設計的論文和答辯工作，是畢業設計質量保證體系的最終階段。一般答辯工作是由學校教務處統一規劃，包括答辯規則、程序、要求，分專業進行答辯。答辯之前，導師應對學生畢業設計（論文）總體情況及學生是否具有答辯資格進行審查，包括學生資料查詢、文獻引用方面，基礎理論、基本知識、基本技能方面，設計方案選擇、方案論證方面，分析問題、解決問題、創新意識方面，設計成果、論文成果方面，工作態度、工作能力等方面的情況，檢查學生設計（論文）中存在的問題與錯誤，同時指導修改。

三、教學配套管理

畢業設計的過程管理包括雙向選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等若干環節。研究基于導師制下的本科畢業設計的質量體系，一方面要充分發揮導師的作用，明確導師職責，另一方面在畢業設計的教學管理方面要結合導師制的特點，在本科畢業設計管理中重視過程質量，在各個環節進行合理的設計，以配合并方便導師的工作。

1.選題審核

在畢業設計選題的工作中，始終倡導題目更新、真題真做、一題一做；從教學管理到學生管理來講，每年的畢業設計題目都要進行匯總歸檔。一個學生承擔的本科畢業設計應是一項完整的工作；幾個學生共同完成的一個大題目，負責其中某一部分的學生應對整個題目有全面的了解；多名學生完成同一題目時每位學生的工作要各有側重，有獨立完成的內容，能夠反映出各自的水平。

導師與學生共定的題目，應經過專業負責人及學院主管教學副院長審核后才能確定，避免導師因自身項目的局限性造成的題目重復，題目陳舊等問題。

2.各環節的管理

各環節的過程管理，主要包括從畢業設計開題到答辯的一系列階段節點。每個節點的教學管理都要服務于導師的指導工作，同時起到監督、督促責任，共同推動畢業設計工作的順利完成。

組織開題報告會，檢查每個學生的開題準備情況。開題的目的在于檢查學生的選題是否正確、文獻綜述是否充分和方案論證是否合理，是否充分理解畢業設計的內容和要求、工作量是否適宜、是否具備畢業設計所要求的基礎條件等。每位同學需就自己的畢業設計選題，從課題背景介紹、國內外研究現狀、擬采用的方法及創新點等幾方面進行匯報，并將自己的工作進度安排進行說明。匯報完畢后，導師及其他學生進行提問，由會議主持點評、打分，會后學生就導師提出的建議進行修改。

組織階段性匯報，考察學生的階段工作。為加強畢業設計過程管理，防止學生突擊完成畢業設計工作，違背畢業設計初衷，在管理上，學院應配合導師的工作，積極與導師溝通，并通過階段性公開匯報的形式在一定程度上督促學生按時間進度完成任務。

建立網上畢業設計管理系統平臺，將資格審查、選題、開題報告、指導日志、中期檢查、查重、評閱及答辯申請等在網上進行，使畢業設計工作無紙化、自動化，減少冗長辦理時間，提高工作效率。

四、結語

畢業設計是高等學校人才培養的最后，也是最重要的實踐教學環節。它的出發點和著眼點是培養學生的工作實踐能力，尤其是創新能力。導師制下的本科畢業設計質量體系研究，包括導師在畢業設計前期的培養、過程的指導、后期的總結，導師在指導學生畢業設計中的職責，以及教學管理在整個畢業設計環節中的過程管理工作。本文試圖明確導師在畢業設計中的角色及職責定位，以期通過導師的指導提高本科學生畢業設計的質量。

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［3］張洋.提高理工科本科畢業設計質量的探討［J］.中國電力教育，2013（32）：178.