聾人自然手語中非手控特征研究

劉卿

（南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京 210004）

聾人自然手語中非手控特征研究

劉卿

（南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京 210004）

聾人自然手語中的非手控特征，即身體各種姿態和面部各種表情等非手勢上的動作和變化，是手語中極其重要的元素，其除了具有健聽人在交流時傳遞情感態度之外的作用，還具有強大的語法功能：表達不同的句式、詞性、語氣語調、陳述對象等。

聾人自然手語 非手控特征 語法功能研究

手語是以手部動作、身體姿態及面部表情的變化作為表情達意的手段而進行語言交際的一種符號系統，是聾人交際的主要工具，是一種獨立的語言。聾人自然手語是聾人群體的母語，是他們在長期相互交流中自然發展而來的一種復雜的視覺空間語言。聾人自然手語（以下簡稱手語）有別于“手勢漢語”和“文法手語”，后兩者是按照漢語言的表達習慣、語言順序打出來的手語，它們依附于漢語言，沒有獨立的語言地位。

手語中的表情及身體姿態，國外學者稱之為非手控特征（nonmanual feature），它包括揚眉、皺眉、眼神接觸、眼睛瞇起、眼睛瞪圓、撅嘴、抿嘴、張大嘴、伸舌頭、頭部向后傾斜、頭部前后轉動、聳肩、肩部下垂、手勢速度力度的變化、手勢的停頓，等等。

一、非手控特征的作用

心理學家Mehrabian提出，在人們的交流中，7%的信息是通過言詞傳遞的，38%的信息是通過聲音傳遞的，而通過面部表情傳遞的信息量則達到了55%［1］。

上海市聾啞青年技術學校老師的實驗表明，如果將臉部全部遮擋，手勢僅僅能表現簡單詞匯，手語交流無法順利進行［2］。國外手語識別的實驗也表明，當排除面部表情只對手勢進行識別時，人們所能理解的內容估計不會超過60%［3］。表情是構成手語語音學和音位學的一個重要因素［4］。楊軍輝認為用面部表情和體態可以表示句子種類：陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句，他還把副詞和形容詞融入動作的時態變化，用表情顯現喜怒哀樂等程度［5］。

總之，非手控特征的作用有二：其一，非手控特征可以起到表達情感的作用，這一點與健聽人日常交流時表情體態的運用，差別不是很大，均為表情達意的輔助手段，只是聾人的表情體態有適度的夸張。如：打“生氣”的手語時，要求面露氣憤的表情；打“自豪”的手語時，要求面露自豪的表情；打“酸”和“苦”的手語時，手型、位置面部肌肉收縮完全一樣，唯一的區別就是表情分別為吃到酸味東西和吃到苦味東西的表情。其二，非手控特征及其特定組合有不可或缺的系統化固化的語法功能。手語中表達情感的面部表情是隨意表達的，但是，包含語法功能的面部表情是有規范性及受約束的。它的開始和結束有既定的程序，正如手控單位內的結構產生過程有一定的編排［6］。如：“可以”、“可以嗎”是漢語中的陳述句和疑問句，手語中句式的區別僅僅在于非手控特征。“可以”手勢打出后，身體直立，嘴巴緊閉；“可以嗎”與“可以”的手勢完全相同，但是手勢同時伴有身體微微向前傾斜、嘴巴張開、眼眉上揚、眼睛睜得更大的非手控特征，表示詢問“可以嗎”手語運用這些非手控特征完成各種時態、語氣、語調、及細節的表達［7］。非手控特征具有非常強大、系統的功能，本研究將重點探討其語法功能。

二、非手控特征的語法功能

在A語言中常常沒有B語言中相對應的成分或結構，這是不同語言類型的常態。如：漢語中沒有冠詞，英語中沒有語氣詞等［8］。因此，有人認為手語中沒有語氣詞、嘆詞、連詞、表述程度的副詞等也就不足為奇了。其實這些信息符號的傳遞手段不在手勢上，它通過特殊的渠道——表情和體態，且常與手勢同時表達不易于為人們發現而已。利用非手控特征手語簡潔高效流暢地表達完整地感嘆句、疑問句、復句、語氣語調、事態的程度、敘述不同的人物，等等。

1.表達感嘆句

一個表情可以表達一個獨立的感嘆句。漢語的嘆詞“啊！”，手語中是用獨立的一個驚訝表情表述，這種表情體態常常是嘴微張，眼瞪大，身體向后傾斜以及面部肌肉收縮。如：“（驚訝的表情），時間/留下/五分，快/開車。”漢語譯為：啊！還有五分鐘就要開車了！“還有五分鐘就要開車了！”是用手勢表達的，而“啊！”則是通過對話中手語者非手控特征表達的，這種驚訝、緊張的表情體態稍縱即逝，熟悉手語者或是通過Elan分析軟件可以清晰地析出這種表情。

2.表達疑問句

手語中疑問句的表達同樣是非手部的動作傳達的，它所依賴的是疑問的表情。如：“結束了嗎”“是嗎”使用的手勢語與“結束了”“是”是一模一樣的，區別在于做這些手勢的同時，臉上還具有表示詢問的表情：嘴微張，眼瞪大，身體和頭稍前傾，表示的語意是“可以嗎”“是嗎”。表示詢問的表情體態語與手勢動作同時出現，具有同時性，充分體現了手語視覺語言的空間多層次多維度立體結構的特點。

3.表達復句

手語中手勢的停頓可以表示復句語意的轉折及條件的敘述。轉折復句如：這/大/不是/干凈。（這兒不大，但是很干凈。）在這句中，“這/大/不是”后面有一個停頓，眼睛環視，繼之于點頭肯定的動作，句中停頓及點頭肯定的表情與句子前半句中“不是”相對照，共同完成漢語連詞“但是”轉折的語法功能。這是健聽人看聾人手語時極易忽略的，也是聾人在學習漢語書面語時一個難點，他們在寫作漢語句子時很難將這類連詞添加上。

條件復句如：明天/下雨/不/去。（如果明天下雨，我們就不去了。）“明天/下雨”這兩個手勢后，手勢也有一個停頓，身體有稍后傾的動作，臉上的表情也稍緊張，說明還有其他的事情要發生。接下來的手勢是“不/去”，停頓前后兩部分的手勢合在一起共同完成條件的敘述：“如果明天下雨，我們就不去了。 ”

這兩個復句的敘述是完整的，其來自手勢停頓提供的語言信號、非手部信號及手勢信號的多重組合，傳遞了轉折復句和條件復句的完整的語言信息。

4.表達語氣語調

手勢的幅度、力度配合臉部表情相當于健聽人口語中的語氣語調。如：上課/玩手機/可以/不（上課不可以玩手機。）手勢幅度正常，速度一般，臉上態度溫和，表示老師上課前的課堂規定；手勢幅度偏大、速度較快，態度嚴厲，表示老師對上課期間違規玩手機學生的嚴肅批評；手勢幅度很大，速度很快，態度非常嚴厲，則表示老師對多次違規學生的嚴厲訓斥。

5.表達事態程度

漢語中的程度副詞在手語中有時是以相應的表情與其修飾的手勢同時出現的。如“好大”在手語中只打出“大”的手語，程度副詞“好”則體現在面部表情上：嘴巴張大，眉毛上揚，身體微后傾，傳遞“好大”的信息。同樣，“真漂亮”的手語只出現“漂亮”的手勢，同時用表情：眼睛瞇起，身體后傾臉部肌肉收緊，嘴巴緊抿傳遞程度副詞“真”的語言符號內涵。而有時漢語中的程度副詞則以手勢的幅度兼表情展示，如：“很遠”，只打出“遠”的手勢，然后將“遠”的手勢加以延伸，表示“很遠”，即以手勢幅度表示事態的程度。

6.敘述不同人物

眼神注視和身體轉動可以敘述不同人物，特別是不在場的人物（在場的人物只要用指點的方式就可以了）。眼睛注視、身體轉動是手語的重要元素，在手語敘事中有重要意義。伴隨眼睛注視、身體左右轉動可以表示不同的人在對話，如：聾人陳述一年級小學生和老師的對話情景：眼睛注視下方，身體轉向右邊，然后打手勢，表示老師在說話；眼睛注視上方，身體轉向左邊，然后打手勢，表示小學生在講話。聾人以眼睛注視方向、身體不同的轉動表示各種人物，是對空間層次分布的合理使用。

手語這種視覺語言并不是僅僅靠雙手來傳遞信息符號的，從頭到腳但凡能用到的部位都可以作為手語的“發音器官”，并以不同的組合方式傳遞語言符號。事實上，聾人在交流中都會恰如其分地使用非手部特征。眼睛嘴巴的動作頭部軀干的移動是非常便利運用的，所以手語中很多語言符號的傳遞都是通過非手控特征來完成的，這也就是為什么只關注手語手上的動作會覺得聾人手語省略了很多信息。

［1］S.C.W.Ong，S.Ranganath.Automatic sign language analysis：a survey and the future beyond lexical meaning.IEEE TPAMI，2005，27（6）：873-891.

［2］趙錫安.中國手語研究.華夏出版社，1999：132.

［3］Mehrabian A.Communication without words［J］.Psychology Today，1968，2（4）：53-56.

［4］劉潤楠.中國大陸手語語言學研究現狀.中國特殊教育，2005，5：27.

［5］楊軍輝.中國手語和漢語雙語教育初探.中國特殊教育，2002，1：25.

［6］鄧慧蘭.手語語言學與語言習得研究的關系.當代語言學，2002，VOL4，3：217.

［7］國華.用手表達的語言—從語言學角度認識手語.中國特殊教育，2005，9：52.

［8］許余龍.對比語言學.上海外語教育出版社，2010：11.

江蘇省哲學社會科學立項課題《語言學視域的聾人自然手語的語法研究》成果之一，項目批準號：2012SJB740021。