多媒體網絡信息技術在分析化學教學中的應用

王 任

（鐵道警察學院公共基礎教研部 河南 450053）

0 引言

化學學科作為研究物質的組成、結構、性質和應用的一門學科，比其他學科更具復雜性、微觀性和抽象性，使得化學學科可以而且更多地借助多媒體技術和網絡技術的應用來更好的向學生詮釋其中的奧妙，以幫助學生對其進行理解和掌握。多媒體網絡技術是多媒體技術與網絡技術有機結合的產物。它集多媒體功能和網絡功能與一體，將文字、數字、圖形、圖象、聲音、動畫等等信息有機地組合、交互地傳遞，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，有利于激發學生的興趣、激活學生思維，提高學生的思維，提高課堂的吸收效率。

網絡信息技術與分析化學課程整合包括多個層面的內容，而信息技術與分析化學教學整合是目前教育改革的重要內容之一。整合需要利用cai開發軟件、cmi軟件和化學工具軟件并利用網絡獲取資源。整合的原則包括：1.相關的學習理論與具體實際結合原則；2.最優化原則；3.以學生發展為中心的原則。在進行教學實踐的研究和探討，尋找信息技術與分析化學教學整合的契合點時，使教學內容由封閉到開放，教師、學生由封閉的教、學轉變為開放式的探究、合作學習，創建靈活多樣的教學方式和自主學習的學習方式的教學環境，師生相互促進、共同發展。

計算機有強大的模擬功能，計算機輔助教學可以使抽象內容形象化，微觀事物可見化，按需“延長或縮短”實驗的時間，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的學習情景，從而極大地調動學生的學習熱情，激發學習動機，形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣可以使學生獲得準確、深刻的直觀感知，形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。

1 多媒體技術在化學教學中的應用

多媒體教育技術是根據教學目標設計的，表現特定的教學內容，反映一定的教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能夠讓學生進行操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。多媒體技術使得學習更加生動，信息媒體的多樣性可以使得原本抽象、枯燥的數據和學習內容用三維的、動態的圖形加以表示，從而大大提高了教學中的直觀性，增強了學生學習的興趣。從這個意義上講，多媒體技術淡化了教學和游戲之間的差別。在各種教育環境中使用多媒體，可以極大地提高教育效果和水平，這一點已經成為眾多教育者的共識。

多媒體技術在某些程度上存在著一定的局限性。比如制作的多媒體課件，注重強調了要講授的學習內容，并配以豐富的圖片和聲音展示出來。但是，有一點不庸置疑，多媒體技術在教師與學生的反饋和交流，或者學生與學生之間的交流和探討上還是存在一定的局限性，還是有一些障礙的。

2 網絡技術在化學教學中的應用

隨著計算機互聯網技術的廣泛應用，互聯網以其豐富的素材、強大的交互性成為主流。不可否認在互聯網這個“虛擬的世界”中，你可以找到你要找的東西，學習你想學習的內容，看你想要看的電影，做你想要做的事情，還可以與那些從未見過面的“朋友”交流，……。學生更可以自主地在互聯網上學習自己想要學習的知識，更加擴展了學習的途徑，同時更加培養了學生的自主學習的意識，并且充分體現了以“學生為主體，老師為指導”的新型教學模式。但是在此教學過程中可能會出現“各自為政”的盲目無序狀態，在教師的操控性上還是存在一定的難度。

3 多媒體網絡技術在化學教學中的應用

多媒體網絡技術可以通過超級連接的形式在界面上為用戶提供大量的背景資料（文字、圖片、聲音、電影片斷等），為學生的學習創設了良好的“情景”。而網絡的交互性和異步性既能為學生提供充足的自主研究問題的時間和空間，又能真正地落實學生間的協作學習。另外，網絡的交互性也為學生實現即時網上訓練、在線測試提供了便利。教師可以通過網絡系統功能，將學生練習或測試的結果及時統計匯總到教師機上，讓教師及時了解學生的學生情況，及時調整方向，有利于高效地完成教學任務，提高課堂教學質量。

考慮到讓學生在因特網上搜索的面太大、所搜水平不等及現有網絡傳輸速度較慢等等因素對于課堂教學的影響。在課前，我先在因特網上收集了大量的與教學內容相關的信息資料（文字材料和圖片等），然后利用Frontpage2000將收集到的資料重新整理，編制成許多相關的網頁，再用超級連接與主頁相連。利用Javescript制作專題討論留言板。學生在留言板上既可以自由發表自己的觀點又可以參閱別人的見解，為了使學生有更加廣闊的交流空間，在主頁上還設置了在線聊天室和BBS論壇。另外設置了在線測試，便于學生和教師及時了解學習情況。考慮到學有余力的同學，在主頁上還提供了一些專業的網站的超鏈接，讓他們能夠直接上國際互聯網瀏覽更多的信息。為了便于教師對學生的全過程進行監控，在教師機上安裝了遠志網絡教室軟件。這樣的準備，既可以避免外界因素對于課堂正常教學的干擾，又使學生在短時間內迅速、自由地瀏覽到大量的相關信息。

多媒體網絡技術從功能和技術上看，它既克服了多媒體課件在單機上運行時暴露出來的弊端（線性的課堂單項演示），又充分發揮了網絡技術的功能（人與人、人與機的交互性及瀏覽信息、處理信息的異步行）。因此，多媒體網絡技術在教育領域中的出現和應用，必將給建構新型的教學模式提供契機，為教育功能的全方位拓展創造了條件，特別是為實現素質教育提供了一條行之有效的途徑。

4 運用多媒體網絡技術的幾點體會

4.1 有利于激發學生的學習興趣

利用多媒體網絡教學技術組織教學，教師可以利用網絡為學生提供大量的感興趣的信息，學生學習的手段是利用具有時代性氣息的網絡，教師教學的手法不再是傳統的灌輸，而是教師輔助下的自主學習。因此，學生可以在輕松、活潑的氛圍下自主、積極地學習，大大提高了學生的學習興趣。同時網上提供了大量的信息拓寬了學生的視野，增強了學生探索知識的強烈欲望。隨著科學技術的不斷發展和寬帶網的接入，網絡必將成為不僅僅使學生而且是所有現代人獲取知識的首選。

4.2 有利于培養學生探索能力

利用多媒體網絡技術組織教學，學生可以根據學習目標，充分利用網絡資源進行學習活動，最終達到解決問題的目的。在這個學習過程中，學生是探索活動的主體，教師是探索活動的組織者、指導者、幫助者和促進者。學生通過網上沖浪去尋找相關信息，通過獨立思考、人機對話形成自己的知識體系，這樣既培養了他們運用因特網根據自己學習目標搜索知識、分析問題和解決問題的能力，又培養了他們獨立的精神和創新精神。

4.3 有利于自由的發展空間

利用多媒體網絡教學組織教學時，網上信息瀏覽的異步性使得每個學生都可以根據自己已經有的基礎圍繞著目標或者學習任務選擇適合自己的學習策略和方法，自己控制和調節學習的進度進行個性化學習成為可能：對于接受能力較強的學生，則可以通過網絡的訪問去學習更多的知識，克服了“一刀切”的現象，真正做到了因材施教，為個體的發展提供了更為廣闊的空間。

[1]毛瀾.多媒體網絡技術對教學的作用和影響[J].信息技術教學與研究，2011.2，54-55.

[2]于大江.多媒體網絡技術對院校教學影響的探析[J].山東行政學院學報，2009.3.141-143.