淺談西北地區(qū)農(nóng)村初中物理新課程改革的實(shí)施

雷 宏

（高臺(tái)縣第三中學(xué) 甘肅 張掖 7343 00 ）

基礎(chǔ)教育課程改革，是調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建出符合國家發(fā)展戰(zhàn)略要求的新課程體系．伴隨著《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》教育目標(biāo)、教育理念的轉(zhuǎn)變，教材的功能也隨之而變，即從負(fù)載知識(shí)和技能為主要功能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)人的發(fā)展為主要功能，該轉(zhuǎn)變有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和教學(xué)屬性的發(fā)展．目前，新教材、新理念給物理基礎(chǔ)教育帶來了生機(jī)和活力，新課程改革在全國開展的如火如荼．同樣，我國西北地區(qū)也在大張旗鼓地開展新課程改革，但西北地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校在新課程改革實(shí)施過程中還存在一些困難，一些地區(qū)的教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，教改力度不大；有些地區(qū)的教學(xué)方法看起來有了新的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上并沒有按照標(biāo)準(zhǔn)的具體要求實(shí)施，只不過是模仿一些新教學(xué)模式的框架，課堂教學(xué)過程中只有形式而沒有實(shí)際的效果．這些現(xiàn)象將最終導(dǎo)致西北地區(qū)農(nóng)村的教育與其他城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距更大，想要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)將更加困難．筆者在西北農(nóng)村地區(qū)從事初中物理教學(xué)工作多年，結(jié)合西北地區(qū)農(nóng)村初中的實(shí)際情況，談?wù)劤踔形锢硇抡n程改革在西北農(nóng)村地區(qū)實(shí)施過程中的一些體會(huì)．

1 西北地區(qū)農(nóng)村初中物理新課程改革實(shí)施的現(xiàn)狀

1．1 西北地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，近幾年農(nóng)村外出務(wù)工的農(nóng)民逐漸增多，很多農(nóng)村孩子成了留守兒童，這些孩子從小就跟爺爺、奶奶生活在一起，由于受家庭環(huán)境的影響，生活習(xí)慣很差；再加上爺爺、奶奶文化程度的限制，沒有時(shí)間或沒有能力對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，導(dǎo)致大部分留守兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)前途感到暗淡，出現(xiàn)了大批的學(xué)困生．由于處于義務(wù)教育階段的農(nóng)村初中生享受著國家的各種減免政策，所以，農(nóng)民家庭用于孩子教育的資金投入也在逐步減少．目前，西北地區(qū)的農(nóng)村生活條件有了很大改觀，在初中階段的大部分農(nóng)民家庭都有一些積蓄，很多農(nóng)村學(xué)生過著衣來伸手，飯來張口的生活，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性．另外，農(nóng)村學(xué)校課程開設(shè)不全，在小學(xué)階段以語文和數(shù)學(xué)為主，其他課程如同虛設(shè)，課程表只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，導(dǎo)致農(nóng)村初中生見識(shí)少，反應(yīng)力較低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，沒有自信心，語言表達(dá)能力、分析解決問題的能力、邏輯思維能力等都有所欠缺，這給初中物理教學(xué)帶來了一定的影響．

1．2 新的農(nóng)村問題給新課程改革造成了很大阻力

農(nóng)村教育的新“三農(nóng)”問題（農(nóng)村家長棄學(xué)，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，農(nóng)村學(xué)校面臨停學(xué)），新的“讀書無用論”等一些現(xiàn)象在農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村蔓延，使廣大西北地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校課程改革面臨著一種“巧婦難為無米之炊”的窘境．形成這些問題的主要原因有：

其一，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍較低，每年能考上好大學(xué)的學(xué)生太少，許多人感到升學(xué)無望，讀書也同樣沒有前途，家長和學(xué)生都有一樣的想法：只要初中能畢業(yè)就行，何必在學(xué)業(yè)上浪費(fèi)青春，花費(fèi)金錢．

其二，當(dāng)前大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力大．許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，有些只能回到家鄉(xiāng)找鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或當(dāng)?shù)氐拿褶k學(xué)校解決就業(yè)，每月收入很低；有些為了能找到好一點(diǎn)的工作整天待在家里復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備接受各種就業(yè)考試．就業(yè)難成為大學(xué)生畢業(yè)后的難題，這同樣使許多農(nóng)民喪失了不惜一切代價(jià)送子女上學(xué)的信心．

其三，農(nóng)村家庭有 “重男輕女”的思想．由于我國計(jì)劃生育政策允許西北農(nóng)村地區(qū)生二胎，有一個(gè)女孩的可以再生一個(gè)，受傳統(tǒng)“重男輕女”思想的影響，女孩剛到上學(xué)的年齡，家庭中又會(huì)多一個(gè)孩子，這時(shí)家庭的主要精力就投入到第二個(gè)孩子身上，忽視了第一個(gè)女孩的教育、關(guān)愛，學(xué)習(xí)的支持力度也會(huì)減弱，隨著初中課程的增多，她們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心．

這些問題都給新課程改革帶來了很大的阻力．

1．3 農(nóng)村學(xué)生生活范圍狹窄及缺乏自主探究意識(shí)加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式．科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)．探究的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、理解自然的情感以及對(duì)科學(xué)的探索興趣．新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”，進(jìn)一步要求初中物理主要解決一些生活中的物理現(xiàn)象和原理，這就需要學(xué)生有豐富的生活，為學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)造條件．

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的生活范圍狹窄，缺乏自主探究的意識(shí)，很難達(dá)到探究的目的．主要有兩方面的原因：一方面，受學(xué)校和家庭條件的限制，很多農(nóng)村學(xué)校不能為學(xué)生提供探究所需要的儀器和環(huán)境，例如，探究“照相機(jī)的原理”，學(xué)校既沒有儀器也不能提供探究的環(huán)境；探究“微波爐”、“電冰箱”的原理，西北地區(qū)的農(nóng)村家庭很少用這些電器，也就沒有辦法完成探究活動(dòng)．由于受到學(xué)校和家庭條件的制約，在不同程度上消弱了學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，久而久之主動(dòng)探究就會(huì)變?yōu)楸粍?dòng)探究．另一方面，由于農(nóng)村進(jìn)城人口的增加，農(nóng)村學(xué)生逐漸減少，很多地區(qū)都是幾個(gè)村的學(xué)生集中到一所學(xué)校接受教育，大部分學(xué)生都是寄宿生，這些學(xué)生整天呆在學(xué)校里，在校時(shí)間長，自由時(shí)間少，生活單調(diào)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，面對(duì)青少年的心理特點(diǎn)，課余時(shí)間很少有學(xué)生主動(dòng)考慮學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)．

1．4 農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備和資源跟不上新課程改革的需要

課程改革是為了適應(yīng)國家未來發(fā)展所需要的開放型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)．新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》始終貫穿自主學(xué)習(xí)的新理念，提倡讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，要求教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生自主探索與實(shí)踐．新教材也突出了實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，還要求教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力．對(duì)于西北地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校來說，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和資源已跟不上新課程改革的需要，對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村新課程改革的實(shí)施增加了一定的難度．主要存在以下問題．

（1）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺．雖然近幾年來“普九”驗(yàn)收政府投入了大量的資金，教學(xué)條件大為改觀，但相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校還是缺少足夠數(shù)量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備．有些學(xué)校教室里沒有固定的投影設(shè)備和大屏幕的顯示設(shè)備，一些學(xué)校沒有符合國家配備標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室．

（2）物理實(shí)驗(yàn)儀器短缺和老化．有些學(xué)校由于種種原因已經(jīng)有10 多年或者更長時(shí)間沒有配備新的物理實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)儀器落后、老化，已跟不上新教材的需求，還有部分實(shí)驗(yàn)儀器短缺，教師無法進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些學(xué)校的學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)，甚至將做實(shí)驗(yàn)為講實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能有效地開展，物理實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)不到規(guī)定的要求．

（3）物理教學(xué)資源落后和缺乏．新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，所以，學(xué)校必須要有充分的知識(shí)庫來讓教師獲取“營養(yǎng)”．但農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限，圖書得不到及時(shí)更新和有效利用，學(xué)生的生均占有圖書量、實(shí)驗(yàn)儀器量和微機(jī)數(shù)少得可憐，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室不對(duì)學(xué)生開放，成為應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)．教師可利用的資源也很少，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響．

1．5 教育教學(xué)的評(píng)價(jià)制約著新課程改革的實(shí)施

教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高教學(xué)水平．教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上成了教育主管部門和學(xué)校管理教師的一種手段，然而，教育教學(xué)的評(píng)價(jià)在實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的和發(fā)揮其作用的同時(shí)，卻又制約著新課程改革的實(shí)施．

一方面，教育部門的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度制約著新課程改革的實(shí)施．各地區(qū)教育主管部門為了了解和評(píng)價(jià)所管轄學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量制定出各種考核制度，學(xué)校為了完成上級(jí)的考核目標(biāo)，對(duì)教師制定出相應(yīng)的考核制度，原本制定一系列制度的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，可在所有的考核制度中都是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，評(píng)價(jià)的目的也就“變味”了．如某地區(qū)的教育主管部門制定了這樣的考核制度，即各初中學(xué)校所有年級(jí)全部科目的學(xué)生成績合格率達(dá)到80 %，每月全縣組織一次統(tǒng)一考試，對(duì)全縣的學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，排名倒數(shù)第一的學(xué)校，校長在全縣校長會(huì)議上做檢討，各學(xué)科倒數(shù)第一的任課教師在全縣的教師培訓(xùn)會(huì)上做檢討，學(xué)期末各學(xué)科成績排名倒數(shù)十名的班級(jí)任課教師參加假期培訓(xùn)班．像這樣用學(xué)生的成績考核教師的評(píng)價(jià)制度在西北地區(qū)各縣、區(qū)比比皆是．然而，近幾年隨著績效工資制度在教育系統(tǒng)的實(shí)施，各學(xué)校為了提高教學(xué)成績，用績效工資對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)罰，隨著績效工資逐年的提高，獎(jiǎng)罰力度也在逐步增大，西北地區(qū)教師工資本來就很低，教師們?yōu)榱吮Ｗ∶吭碌目冃ЧべY不被扣發(fā)（有些地區(qū)每月績效工資達(dá)到600 元），只有想辦法提高學(xué)生的成績，隨之而來的就是簡化教學(xué)過程，強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練，各學(xué)科爭搶時(shí)間，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等問題，這與新課程改革的目的背道而馳．

另一方面，考試的評(píng)價(jià)方式制約著新課程改革的實(shí)施．新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)全程評(píng)價(jià)和全方位評(píng)價(jià)，摒棄注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視過程和方法評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式．但目前中考的評(píng)價(jià)方式與課程改革的評(píng)價(jià)要求之間還有很大的差距，僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，用學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績，用升學(xué)率論學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量．這樣，教師為了提高學(xué)生的成績就在教學(xué)的過程上做文章，想盡一切辦法讓學(xué)生把答案寫在試卷上，以便能有好的成績．由于考試的評(píng)價(jià)方式存在弊端，教師應(yīng)試教育的觀念始終很難轉(zhuǎn)變，很多教師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不敢大膽創(chuàng)新改革教學(xué)模式．為此很多教師就省去了教學(xué)中的學(xué)生探究活動(dòng)，盡量減少物理實(shí)驗(yàn)，將做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹v實(shí)驗(yàn)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，將探究過程變成練習(xí)題來強(qiáng)化訓(xùn)練．因此，教育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信．

2 西北地區(qū)農(nóng)村初中物理新課程改革實(shí)施的建議

2．1 加大政府投入 進(jìn)一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件

新課程改革是適應(yīng)新形勢下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國內(nèi)外接軌的需要，改革勢在必行，每一位物理教師要積極投身到這次新課程改革中去．面對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村初中物理課程改革實(shí)施的實(shí)際問題，促進(jìn)農(nóng)村初中物理新課程的順利實(shí)施，是擺在各級(jí)政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)．只有繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善西北地區(qū)農(nóng)村辦學(xué)條件，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，有計(jì)劃地改善學(xué)校的硬件設(shè)施，補(bǔ)充和更新教學(xué)資源，提高農(nóng)村物理教師實(shí)施新課程的能力和水平，確保西北地區(qū)農(nóng)村初中物理新課程改革的順利實(shí)施．

2．2 解決農(nóng)村教育問題 加快農(nóng)村初中物理課程改革的步伐

國家要從全國教育發(fā)展的高度，認(rèn)識(shí)到西北地區(qū)農(nóng)村教育在國民教育中的重要地位，出臺(tái)具有符合西北地區(qū)農(nóng)村教育特點(diǎn)的政策，加快西北農(nóng)村教育的發(fā)展速度．集中精力解決農(nóng)村教育中存在的問題，更新觀念，真正解決對(duì)農(nóng)村教育認(rèn)識(shí)不足，投入不足，關(guān)注不夠的問題，將發(fā)展農(nóng)村教育放在與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同等重要的地位，解決好農(nóng)村教育中基礎(chǔ)設(shè)施落后，解決好農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)與穩(wěn)定，解除農(nóng)村教師的后顧之憂．加快農(nóng)村初中物理課程改革的步伐，逐步消除城鄉(xiāng)差距，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)功能，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，關(guān)注留守兒童的基礎(chǔ)教育．

2．3 改革教育評(píng)價(jià)制度 推動(dòng)農(nóng)村初中物理課程改革的實(shí)施

目前，西北地區(qū)的農(nóng)村初中對(duì)學(xué)校和教師的考核、評(píng)估過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績和名次，為了能調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性，促進(jìn)農(nóng)村初中物理課程改革的順利實(shí)施，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致、切合新教材實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)制度．要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析和反思，建立教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度．應(yīng)將課改過程、進(jìn)修培訓(xùn)及其成果納入考核，制定一系列政策鼓勵(lì)和支持中、青年物理教師承擔(dān)新課改任務(wù)，把課改教學(xué)及其效果列入考試成果考核中，且制定行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，不要以績效工資“要挾”教師提高考試成績．改革中考制度，注重物理實(shí)驗(yàn)技能的考查，應(yīng)把考查理論和操作有機(jī)結(jié)合起來，盡量出一些只有做過實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上才容易做出來的題目，落實(shí)新課程改革的目的．在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中可適當(dāng)向課改實(shí)驗(yàn)教師傾斜，這樣，才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量．

課程改革是一條逐步探索的新路，在實(shí)施過程中遇到困難是在所難免的．面對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村初中物理課程改革中存在的問題我們要齊心協(xié)力，勇于創(chuàng)新的解決問題，完成新課程改革的目標(biāo)，加快新課程改革的實(shí)施．因此，政府、社會(huì)和學(xué)校要共同努力，使課程改革逐步走向成功．