河南省理工科國際創新型人才的培養與引進策略

刁曼云

(河南安陽師范學院外國語學院，河南安陽455000)

國際化創新型人才是西方國家自20世紀后期確立的人才培養目標之一，國際化創新型人才具有強烈的國際意識與戰略眼光;具有高度的務實精神，富有很強的自主創新能力與動手能力;求知欲旺盛，知識面寬廣，能夠對各種知識兼容并蓄;在牢固掌握本專業知識的基礎上，具有較強的跨文化交際能力和外語特別是英語應用能力，能夠利用英語無障礙地進行閱讀、寫作與交際，使公司業務在國外避免“水土不服”，加入WTO后，“我國面臨更加復雜的環境、更廣闊的市場，因此必然要求人才具有良好的人際交往和溝通能力”，國際化創新型人才也成為我國的人才培養目標。

區域經濟特別是高新技術企業的發展需要人才與科技的推動，調查問卷的結果顯示，既擅長技術或管理，又擅長應用英語的理工科國際化創新型人才是河南省高新技術企業所急需和緊缺的。但是河南省在培養理工科國際化創新型人才方面存在著重點高校匱乏、辦學層次不高，學科專業建設調整滯后，高新技術人員英語水平不高等問題，而且與發達地區相比，河南省在工資待遇、軟環境等方面也不具優勢，因此要采取以下措施加快培養與引進國際創新型人才步伐。

一、調整人才培養目標，加強新型學科專業建設

為了培養新型理工科國際化復合人才，適應中原經濟區發展新形勢的需要，河南省高等院校要調整人才培養目標，加強新型學科專業建設。首先，建設新興學科與交叉學科，平衡科類結構。其次，整合現有專業，提倡學科內部不同專業之間、跨學科專業之間的交流與融合，進而形成新的交叉復合型專業。第三，發展緊缺專業和應用型專業。在目前的社會發展形勢下要重視信息技術、生物技術、環境保護、工程技術、旅游管理、新材料技術、先進制造技術等專業，以滿足河南省經濟發展對人才的需求。第四，重視發展與農業現代化相關聯的農學專業。以適應河南省經濟社會的發展趨勢和中原經濟區對專門人才需要的新變化。

二、培養“理工科專業+英語”的復合型人才

國際化創新型人才需要借助英語這個輔助工具，調查中也發現不少高層次人才在工作中仍在學習英語。由于英語專業的學生受高中文理科限制，在選擇輔修專業時以國際貿易、法律、新聞等文科專業居多，選擇理工科作為輔修專業的幾率極低，而理工科專業的學生因為有一定的英語基礎，因此根據需要提高自身英語水平的難度要相對低很多。

(一)改革英語教學

教師課堂教學要以學生為中心，根據內容的不同設計豐富多彩的教學活動，達到讓學生在活動中學，在實踐中練的目的。第一，進行傳統意義上的口語練習考查和鞏固學生所學的基礎知識，如句型翻譯、看圖說話、一問一答等，目的是幫助基礎較差的學生參與課堂活動。第二，舉辦具有一定挑戰性的活動，如英語短劇表演、英語辯論賽、英文手抄報等，通過這些活動，英語程度不同的學生可以相互合作，積累英語知識，促進多元智能的發展。第三，進行仿真情景模擬教學實踐和社會調查等活動。這類活動難度相對較大，但可有效培養學生獨立學習和獨立思考的能力。

(二)改革課程設置

人才培養目標需要通過課程設置來實現。英語閱讀與英語寫作的訓練能夠大幅度地提高學生的英語水平。在英語閱讀的過程中，學生不僅可以分析文章的寫作思路與思想內容，還可以熟悉英語語境，掌握地道的語言，無論是自身的口語水平還是寫作能力都會得到很大提高。讀與寫相輔相成，學生的組織能力與邏輯能力可以通過英語寫作得到鍛煉，從而使全面的語言技能得到發展。以“作文長度、作文結構、作文思想、語言表達”為評分標準，從而促進學生的英語學習。

(三)推行雙語教學

隨著海歸高層次人才的引進，雙語教學將不再是紙上談兵，可以提倡鼓勵使用雙語教學，在不影響學生知識學習的基礎上最大程度地提高英語水平。

三、加強通識教育

學校要加大各類基礎課程的實用性教學，關注學生的能力培養，使學生在掌握扎實基礎知識的同時，拓寬知識領域。如鼓勵理工科學生選修管理課，或者英語作為輔修專業，加強人文教育。“科學教育與人文教育交融是高等教育現代化發展的必然趨勢，是培養高級工程人才的必由之路”。人文社會科學是科學與藝術的結合，對于陶冶學生的情操與性格，提高學生的分析與綜合能力，激發學生的靈感與思維起著重要的作用。因此，必須超越對人文科學“無用”論的認識，建立科學與人文學科的共生關系。

四、加強國際交流合作

教師是最重要的創新教育實施者，提高教學質量，培養優秀人才是高校的根本任務。政府與學校要鼓勵教師出國深造，加強國際交流，資金可以由政府、學校與本人等多方共同承擔。同時，高等院校也要采取措施促使課程建設國際化。

五、重視實踐訓練

首先，重視教學中的實踐訓練。最廣大的創新主體是學生，實施創新教育的主要陣地是課堂教學。教師要鍛煉學生自己動手的能力，讓學生參與教案制作的過程，由學生來當老師，參與教學活動。如教師可以選擇難度適中的單元，安排學生進行教學實踐。其次，學校要與用人單位進行合作，鼓勵教師與學生參與企業的實踐鍛煉，了解企業所需要的知識與人才、管理與運作，從而有針對性地加強學習與訓練。教師與學生要在實踐過程中查漏補缺，鍛煉知識應用能力，并對以后的教學作相應改進。第三，實行校企合作導師制。導師應該是學校教師與企業高層次人才相結合，共同指導學生的學習、實踐與畢業論文。學生的畢業論文設計也要校企共同設計，側重應用性和創新性。

六、優化軟環境，引進高層次人才

引進高層次人才除了“提高待遇”等硬性條件之外，軟環境也是關鍵因素。通過對河南高新技術企業、高等院校及研究機構30位高層次人才關于河南省軟環境滿意度的調查結果發現，被調查對象對軟環境整體是不滿意的，最不滿意的是法律環境，其次是文化教育，對地區文明程度、誠實守信程度的滿意度也不高(詳見表1)。

表1 對河南省高層次人才關于軟環境滿意度的調查

對此，相關部門應采取以下措施完善人才引進的軟環境:

一是完善政策法律環境，創新人才引進機制。在人才引進和選拔中遵循公正、公平、公開的原則，制定和完善吸引高層次人才的各項政策法規，做到有法可依，有章可循;要完善人才的社會保障制度，提高高層次人才的社會地位，營造聚才、用才的良好環境，努力調動人才的工作積極性和創造性。

二是提升高等教育質量，建設發展好重點學科。河南是人口大省，而河南省高等院校在全國排名落后，所以子女教育問題也是很多高級人才放棄選擇河南的原因。迄今為止，河南省尚無“985”高校且只有鄭州大學一所高校隸屬于“211”工程學院，各個院校總體實力也不強，在全國的排名比較落后。這種狀況與河南省社會經濟發展對高層次人才需求現狀形成矛盾。因此河南在爭取中央與其他部委支持的同時要加大投資力度，引領不同高校找準定位、分層辦學、分類發展，重視社會經濟發展所需要的有潛力的學科與專業，促進其在各自的層次上競爭發展。

三是加強文化建設。文化是人類的精神家園，沒有文化氛圍的城市是一個令人壓抑的城市，多彩豐富的文化活動有利于帶動城市的發展和市民人文素質的提高。人的素質提高了，人文環境改善了，就能吸引到人才與企業的落戶，從而推動中原經濟區的發展，建立文化發展——人才與企業進駐——經濟進步的良性循環。

［1］陳艷.試論高等學校國際化人才的培養［J］.經濟師，2006(5):103.

［2］莊少絨.論高等教育的國際化人才培養問題［J］.南方經濟，2004(2):38.