由課文《我很重要》的引入語引起的思考

岑子彬

（北海市衛生學校，廣西 北海 536000）

由課文《我很重要》的引入語引起的思考

岑子彬

（北海市衛生學校，廣西 北海 536000）

分析課文《我很重要》的配套教參書中創設的引入語不符合現實課堂的原因，提出一個適合該篇課文的引入語。

課文；引入語；語文

人教版中等職業教育國家規劃教材《語文基礎模塊（上冊）》第一單元收錄了一篇哲理性散文——畢淑敏的《我很重要》。配套教參書建議教師在創設引入語時采用提問學生“你們覺得自己重要嗎？”的方式來切入課文。如果學生回答“：不重要！”那么，教師就可以順理成章地引導學生認識自我的重要性。

教參書中創設的課堂引入語，是編者根據課堂的實際情況來寫的。筆者在備課時也認為這是一個極好的引入方式，于是在授課伊始就問學生：“從小我們就經歷了許多失敗，在挫折面前我們常常會否定自己，特別是剛從中考的失利中走來的我們，會認為自己是個無足輕重的人，是個不重要的人，自己是渺小與微不足道的，別人永遠比自己優秀。因此，我想問問同學們，你們覺得在這種環境中長大的自己重要嗎？”筆者以為，學生會按照事先創設的情景回答“不重要”，然后筆者就可以名正言順地告訴他們“我很重要”的重要性。然而，大部分學生卻出乎筆者意料地回答：“很重要！”只有極個別學生小聲說：“不重要。”雖然，這樣的情況并不是筆者預設的樣子，但是在愣了幾秒鐘之后，筆者迅速把這個問題處理好，也順利地完成了這篇課文的教學任務。

1 現實與預設相反的原因分析

下課之后，筆者開始思考：為什么學生會這樣回答？筆者采用的是教參書上的引入語，可是得到的答案為什么和預設截然相反？筆者認為，導致這個結果的原因為：幾十年來，我們所接受的傳統說教都是“我不重要”，要做一個謙虛的人，即使你已經在相關領域內有所成就，也只能謙虛地說是因為運氣好，諸如此類。對于自己，并沒有認真的分析與充分的認識，更談不上對自我重要性的認識。這也不奇怪，傳統觀念認為如果提倡“我很重要”，會導致個體產生自負情緒，而不是自信情緒，結果就是個體的“我”不斷膨脹，盲目自大，甚至目中無人，社會將一片混亂。所以，萬萬不可以說，至少不可以大聲宣稱“我很重要”。

筆者認為中職生會大膽表達“我很重要”的原因有以下幾個。

1.1 中職生從小被忽視，成功體驗少

中職生從小被家長忽視，被教師忽視，被同學忽視。所以，他們接受傳統思想教育的機會極少，或者說根本聽不進去。他們很少有機會被家長、教師念叨：“你的成功是暫時的，你要時刻保持上進心，虛心學習，不斷進取。和別人相比，你還很渺小，比你成功的人有很多……”中職生過去總是處于一種失敗的狀態中，很少品嘗過成功的滋味，因此不會有人對他們進行傳統說教：如何成功，面對成功該怎么辦，等等。

1.2 中職生性格多元化，樂于接受新事物

脫離了傳統的說教，少了束縛，中職生樂于接受多元化的信息，他們性格外向，更喜歡表述和張揚“我很重要”，而不像父輩那樣遮遮掩掩、含蓄而不敢表達。中職生喜歡什么就說什么，毫不遮掩，他們的表達是直接的、大聲的。

1.3 多數中職生“以自我為中心”，很少意識到集體

且不說現在的中職生當中有多少人是獨生子女，單單說他們缺乏父輩那樣艱苦奮斗的環境，就足以說明中華民族傳統美德——謙虛、奉獻、以大局為重等，在中職生那里缺少生長的土壤。中職生的自我意識很強，他們認為“我是最厲害的”“誰也比不上我”“我的世界只有我”，集體觀念已經變得很淡薄。“以自我為中心”會使中職生逐漸萌生出一種“我很重要”的觀念，甚至演變成“我最重要”，時間久了他們就會認為“其他人都要圍著我轉”“社會缺了我不行”。

1.4 中職生逆反心理嚴重

中職生正處于青春期，逆反心理嚴重，喜歡和別人對著干，“你們都想我這樣做，我偏不干”。所以，當別人期待他們回答“我不重要”時，他們便會與之“作對”，偏偏回答“我很重要”。他們覺得這是自己的勝利，教師也拿他們沒有辦法。

2 創設適合該篇課文的引入語

從教學實際來看，課文《我很重要》預設的引入語是失敗的。也許這樣的引入語在以前是適用的，但現在看來顯然已經不符合時代要求與實際情況。那么，該如何創設一個適合這篇課文的引入語呢？我們不妨先來看看這篇課文的主旨。這篇課文處于以青春年華為主題的現代文閱讀單元，主要是培養學生對自我的珍視和幫助其樹立自信心。課文通過平實的語言向我們說明“我很重要”。教學時要引導學生認真體會和揣摩，使學生自尊、自信，懂得珍愛生命、熱愛生活，善于認識自我價值。

但是，從現實情況來看，現在的中職生要么缺乏自信，要么過度自我膨脹，因此，今后的教學可以從“我很重要”與“我最重要”的辨析來引入課文。“我很重要”是個性意識的覺醒，而“我最重要”則是個人欲望的無限膨脹。前者是自尊、自信，從而熱愛生命，實現自身價值；后者是自私自利，以個人為中心，為達目的不擇手段。要讓學生辨析這兩種不同的價值觀，認識到自己可能存在的錯誤觀念，繼而糾正以往的看法與做法。■

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1671-1246（2014）07-0074-02