藥學類專科層次校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)探索

孫雙姣，肖小芹

（1.邵陽醫(yī)學高等專科學校，湖南 邵陽 422000；2.湖南中醫(yī)藥大學，湖南 長沙 410208）

藥學類專科層次校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)探索

孫雙姣1，肖小芹2

（1.邵陽醫(yī)學高等專科學校，湖南 邵陽 422000；2.湖南中醫(yī)藥大學，湖南 長沙 410208）

從邵陽醫(yī)學高等專科學校藥學專業(yè)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的實踐出發(fā)，分析高職高專藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的特點及取得的成效，指出“訂單式”人才培養(yǎng)可實現(xiàn)學生、學校和用人單位的共贏。

校企合作；藥學專業(yè)；“訂單式”人才培養(yǎng)

校企合作是高職高專教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。原國務(wù)院總理朱镕基在2002年召開的第四次全國職教會上明確指出，今后高等職業(yè)教育要堅持“政府統(tǒng)籌，面向社會，地方為主，依靠企業(yè)的辦學思路”。原教育部部長周濟在全國高職高專產(chǎn)學研結(jié)合經(jīng)驗交流會開幕式上的講話中也指出：“產(chǎn)學研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導(dǎo)方向，要開展‘訂單式’人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。”邵陽醫(yī)學高等專科學校積極探索，對藥學專業(yè)進行了校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)探索，取得了一定成效。

1 藥學專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的特點

高職高專“訂單式”人才培養(yǎng)是學校和企業(yè)合作，以市場需求及社會的發(fā)展需要為導(dǎo)向，根據(jù)醫(yī)藥企業(yè)的崗位需要和用人要求，制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系和實訓項目，將學生在校學習的內(nèi)容與畢業(yè)后的工作需要緊密聯(lián)系起來，“量身訂做”，適用于醫(yī)藥生產(chǎn)、檢驗、管理、銷售等第一線需要的高層次技術(shù)人員的人才培養(yǎng)模式[1]。該培養(yǎng)模式就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)全程參與，能積極調(diào)動學校、學生和企業(yè)的積極性，對學生的培養(yǎng)具有一定的針對性和實用性，可實現(xiàn)學生、學校和用人單位的共贏[2，3]。

2 “訂單式”人才培養(yǎng)的實踐

邵陽醫(yī)學高等專科學校自2011年開始實施“訂單式”人才培養(yǎng)，學校先后與湖南湘中制藥有限公司、湖南懷仁藥業(yè)有限公司、湖南達嘉維康醫(yī)藥有限公司簽訂了“定向培養(yǎng)協(xié)議書”。在新生入學期間，讓學生對企業(yè)進行了解，企業(yè)對學生的未來需求進行了解，在雙向選擇的基礎(chǔ)上遴選新生，學校、學生、企業(yè)簽訂“定向培養(yǎng)協(xié)議書”，組建“懷仁藥業(yè)訂單班”“湘中制藥訂單班”及“達嘉維康訂單班”。基于三年制人才培養(yǎng)計劃，前兩年，學校根據(jù)校企雙方共同制定的人才培養(yǎng)方案實施教學，企業(yè)每月對“訂單班”學生進行培訓，并給予學生一定的學費和生活費補貼。第三年，學生在“訂單”企業(yè)完成頂崗實習任務(wù)。在頂崗實習過程中參加企業(yè)的考核，合格者可實現(xiàn)由學生到試用員工及正式員工的角色轉(zhuǎn)換，公司按規(guī)定提供食宿和薪酬待遇。在開班前，學校組織用人單位人事部門與學生簽訂協(xié)議書，確保雙方根據(jù)協(xié)議要求履約。通過“訂單式”人才培養(yǎng)，用人單位可以提前招聘到所需人才，學生也可以在實習期間實現(xiàn)就業(yè)。

3 “訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障機制

3.1 制定合理的人才培養(yǎng)方案，全面落實培養(yǎng)目標

由學校和“訂單式”培養(yǎng)合作醫(yī)藥企業(yè)根據(jù)其用人標準與崗位要求共同確定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，制訂教學計劃，全面落實培養(yǎng)目標。在具體的“訂單式”人才培養(yǎng)中，加強“認知目標”的落實，突出和強化“技能目標”，注重“情感目標”。如通過定期開展專業(yè)技能操作比賽、大學生創(chuàng)新實驗和教學實踐考核及實踐產(chǎn)品評比活動，強化學生的專業(yè)素質(zhì)教育；通過軍訓、晨跑、心理健康專題講座及咨詢活動，加強學生的身心素質(zhì)教育；通過開展小型辯論賽、演講比賽、手工制作比賽、社會公益活動、系（部）和學校主辦的各種文娛體育活動，開闊學生視野，提高學生的表達能力、組織能力和社會交往能力，培養(yǎng)學生善于與人合作，善于幫助他人與樂于接受他人幫助的良好品質(zhì)，全面落實培養(yǎng)目標。

3.2 加強雙師型教師隊伍建設(shè)

藥學是一門實踐性極強的學科，實踐性學習是學生認識和掌握本學科知識與技能的重要環(huán)節(jié)。因此，加強雙師型教師隊伍建設(shè)顯得尤為重要[4]。任課教師，尤其是專業(yè)課教師，應(yīng)該具有實踐教學能力。為此，學校和系（部）安排專業(yè)課教師定期或不定期到藥品生產(chǎn)與經(jīng)營部門了解和熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)知識，或到校外實訓基地直接參與藥物制劑工作；同時也邀請合作企業(yè)的專家作為兼職教師到校講課，向師生傳授實踐經(jīng)驗。

3.3 加強實訓基地建設(shè)及與企業(yè)的協(xié)作

在“訂單式”培養(yǎng)中，由于實訓內(nèi)容是根據(jù)用人單位的要求設(shè)定的，與生產(chǎn)實踐非常接近，因此，實訓基地建設(shè)顯得尤為重要。為此，學校加大資金投入，購置了一批新設(shè)備，加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)；同時與一些醫(yī)藥企業(yè)協(xié)作，建立校外實訓基地，以滿足“訂單式”人才培養(yǎng)的要求。

4 “訂單式”人才培養(yǎng)成效

我校藥學專業(yè)2011級共有40名學生參與了“訂單式”人才培養(yǎng)，在校學習的兩年中，有7名參與“訂單式”培養(yǎng)的學生成績位于年級前10名，且“訂單班”的絕大部分學生擔任了學生干部，能積極參與學校和系（部）的各項活動。2013年5月，40名學生奔赴各“訂單”培養(yǎng)單位進行頂崗實習。目前，各合作單位對頂崗實習學生給予了高度評價，并表示愿意與我校繼續(xù)深入開展校企合作。學生也普遍認為“訂單式”培養(yǎng)極大地開闊了自己的眼界，培養(yǎng)了綜合能力，使其對未來充滿信心。

[1]羅格蓮.淺談藥學高職院校“訂單式”人才的培養(yǎng)[J].海峽藥學，2008，12（28）：149-150.

[2]黃巖.訂單式培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的比較[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010（4）：113-114.

[3]楊元娟，鄧步華，王麗娟.藥學從業(yè)人員“訂單式”人才培養(yǎng)長效機制的探索[J].中國藥房，2010（28）：2684-2686.

[4]周淑琴，鐘明煉，葉德泳.高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].藥學教育，2005，21（2）：181-183.

G420

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1671-1246（2014）07-0018-02

注：本文系2011年度湖南省教育廳教育教改項目（湘教通[2011]315號）