新形勢下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

董 兆，姚建新

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 210038）

新形勢下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

董 兆，姚建新

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 210038）

對新形勢下專科層次醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)進行分析，闡明我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)向醫(yī)工結(jié)合方向發(fā)展的必要性。全面剖析“萬東班”人才培養(yǎng)方案，闡述職業(yè)崗位的特點、人才規(guī)格要求、課程設(shè)置與教學(xué)要求、知識與能力考核特點，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作的職教理念。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；醫(yī)工結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)方案

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)開辦于20世紀(jì)70年代，是全國最早開辦醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的4所衛(wèi)校之一。當(dāng)時醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)知識和電工學(xué)、電子學(xué)、計算機科學(xué)與影像設(shè)備學(xué)等理工科方面知識，畢業(yè)后能應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，在各級醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)學(xué)影像科從事X線、CT、MRI、超聲、介入等技術(shù)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。實踐證明，中等衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)了一大批中專層次的影像技術(shù)人才，滿足了大、中型醫(yī)院對影像技術(shù)人員的需求。

1 新形勢下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇

1.1 醫(yī)院對影像技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求

近年來，隨著影像設(shè)備的快速更新，要求操作者（影像技術(shù)人員）不僅具備影像設(shè)備學(xué)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)對新型的影像設(shè)備、前沿知識有全面的了解，才能更好地操作機器，獲得優(yōu)質(zhì)的影像照片，為臨床服務(wù)。在近年來的影像科招聘考試中也加大了設(shè)備學(xué)知識的比重。因此，專業(yè)素養(yǎng)較高的影像技術(shù)人才是醫(yī)院需要的，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 專科層次影像技術(shù)人才到醫(yī)療部門就業(yè)受限

以往，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要在各大、中型醫(yī)院影像科（放射科、CT室、B超室）從事攝影技術(shù)工作。但是，近年來，醫(yī)院對人才規(guī)格的要求越來越高，專科層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生很難進入滿意的醫(yī)院[1]。大專（高職）層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的個人發(fā)展和就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，這種狀況在國內(nèi)多個省份存在，如浙江、廣東、湖北、四川等。大專層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)如何找到突破口、開創(chuàng)新的培養(yǎng)方向成為各校積極探索的問題[2]。

1.3 醫(yī)療器械企業(yè)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生帶來就業(yè)機遇

目前，全國已注冊的生產(chǎn)和經(jīng)營醫(yī)療器械的公司大約有2萬家，在以上企業(yè)從事影像設(shè)備維護工作的多為生物工程或醫(yī)用電子專業(yè)畢業(yè)生，他們雖然擁有豐富的設(shè)備學(xué)知識，但是對影像技術(shù)和影像診斷知識知之甚少。醫(yī)療器械公司對既有醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識（影像診斷和影像技術(shù)）又有理工科知識的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求量明顯增加[3]。有較多企業(yè)，尤其是從事影像設(shè)備生產(chǎn)、維護的企業(yè)主動聯(lián)系我校，招聘醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，這給我們開創(chuàng)新的培養(yǎng)方向提供了可靠線索。

2 對策——與企業(yè)合作開設(shè)冠名班

職業(yè)教育必須緊跟市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，我校針對這種形勢變化，主動采取相應(yīng)對策，另辟蹊徑，拓展影像設(shè)備學(xué)知識的深度和廣度，以增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面性，拓寬就業(yè)途徑。我校的“萬東班”就是在這種形勢下誕生的。

借助我校特色專業(yè)——醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)（即醫(yī)療器械專業(yè)）的優(yōu)勢，我們主動與萬東醫(yī)療裝備公司聯(lián)系，進行校企合作辦學(xué)。自2009級開始，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)招收的兩個班中設(shè)一冠名班——“萬東班”。該班的人才培養(yǎng)方案中加入企業(yè)元素，即人才培養(yǎng)方案由學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求制定，再由學(xué)校組織專家論證、確定。我校“萬東班”的人才培養(yǎng)方案有以下特點。

2.1 在職業(yè)崗位設(shè)定上緊扣專業(yè)方向和就業(yè)特點

以往我校把醫(yī)院影像科作為畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位，現(xiàn)在根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案將其調(diào)整為技術(shù)咨詢和售后服務(wù)崗位，在入學(xué)之初即開始對學(xué)生進行灌輸，并貫穿整個理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程。值得注意的是，冠名班不同于校企合作的“訂單式”培養(yǎng)，其合作的目的不僅僅在于企業(yè)能夠解決部分學(xué)生的就業(yè)問題，更重要的是學(xué)校借助知名企業(yè)的強大技術(shù)設(shè)備、管理優(yōu)勢、優(yōu)秀的技術(shù)培訓(xùn)人員，強化學(xué)生影像設(shè)備生產(chǎn)、維護知識和技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的競爭力。此外，企業(yè)既可借助學(xué)校對員工進行基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)，提高員工專業(yè)素養(yǎng)，又可通過合作辦學(xué)擴大知名度，宣傳企業(yè)文化，增強社會效應(yīng)等，真正實現(xiàn)校企共贏。

2.2 專業(yè)技能更全面

“萬東班”學(xué)生除掌握必需的文化知識、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、理工科知識、影像技術(shù)專業(yè)知識外，還能正確分析萬東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的工頻X線機（含程控X線機）、中頻X線機電路原理；具有安裝萬東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的工頻X線機、中頻X線機的能力，獨立排除萬東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的工頻X線機的一般故障，分析中頻X線機的一般故障；對萬東醫(yī)療裝備公司生產(chǎn)的中頻X線機、工頻X線機進行管理和設(shè)備營銷服務(wù)等。

2.3 課程設(shè)置與教學(xué)要求細(xì)致、務(wù)實

（1）影像設(shè)備學(xué)：包括工頻X線機、影像增強器電視、高頻X線機、CT成像原理與設(shè)備、磁共振成像原理與設(shè)備、影像設(shè)備維修與管理。如工頻X線機部分，要求學(xué)生掌握醫(yī)用X線成像設(shè)備的基本構(gòu)成；掌握各主要部分的作用；熟練分析F99-ⅠBT、F99-ⅠCT型X線機電路原理圖；正確操作F99-ⅠBT、F99-ⅠCT型X線機；能說出常見故障的表現(xiàn)，對常見故障進行排除。影像增強器電視部分，能說出影像增強器電視系統(tǒng)的組成，并說出各部分的作用；能說出影像增強器工作原理；會分析監(jiān)示器工作電路；能說出常見故障的表現(xiàn)。本課程為“萬東班”學(xué)生必修的專業(yè)課程之一，針對設(shè)備提出的教學(xué)要求更加全面、細(xì)致，并且對知識和能力目標(biāo)均做了詳細(xì)要求，為更好地實施項目化教學(xué)打下基礎(chǔ)，也是專業(yè)方向鮮明的標(biāo)志之一。

（2）專科項目：提供選學(xué)模塊的相關(guān)課程與實踐，如X線機安裝與維修模塊、影像設(shè)備技術(shù)服務(wù)模塊、X線攝影模塊、CT技術(shù)模塊、磁共振技術(shù)模塊、放射治療技術(shù)模塊、影像診斷模塊等。通過這些模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高實踐能力。

（3）畢業(yè)實習(xí)：“萬東班”學(xué)生在萬東醫(yī)療裝備公司所屬的醫(yī)療器械公司和醫(yī)院影像科進行輪回實習(xí)，公司實習(xí)內(nèi)容為設(shè)備安裝維修、售后技術(shù)服務(wù)以及設(shè)備銷售流程；影像科實習(xí)內(nèi)容為X線攝影技術(shù)、CT操作技術(shù)和影像診斷等。與以往的實習(xí)較大的不同之處在于“萬東班”學(xué)生有一半的時間是在公司實習(xí)。與此相匹配的是，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識后，每學(xué)期安排一個月時間讓學(xué)生到公司進行實踐，使學(xué)生較早接觸專業(yè)，加深專業(yè)思想和樹立正確的擇業(yè)觀。實踐證明，職業(yè)教育必須堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，才能培養(yǎng)出更加實用的技能型人才。

2.4 知識和能力考核制度化

“萬東班”學(xué)生除了要進行文化課、專業(yè)課學(xué)習(xí)外，還要結(jié)合臨床實踐，獨立撰寫一篇關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)（萬東醫(yī)療設(shè)備方面等）的3 000字以上的畢業(yè)論文，并通過學(xué)校組織的論文答辯。教學(xué)改革包括評價創(chuàng)新，我校在人才培養(yǎng)方向調(diào)整后，考核方式在原來的基礎(chǔ)上進行了調(diào)整，與萬東公司合作，組織出科考試，結(jié)合企業(yè)特色進行企業(yè)實習(xí)考核，并且爭取實現(xiàn)制度化。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調(diào)，要通過各種渠道調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，如制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐，加大對職業(yè)教育的投入等。我校的“萬東班”正是在這樣的大環(huán)境下辦起來的，相信通過努力一定會取得令人滿意的成績。

[1]宋平，李勝，梁軍偉.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的就業(yè)與市場需求的矛盾[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，7（1）：77-79.

[2]趙漢芬.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)“校企合作、醫(yī)教結(jié)合、校院企一體”人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（4）：15-17.

[3]溫茂興.如何在高職醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)實施工學(xué)結(jié)合[J].醫(yī)學(xué)與社會，2008，21（12）：63-64.

G420

A

1671-1246（2014）03-0021-02

注：本文系2012年江蘇省衛(wèi)生廳立項課題（JZ201212）