醫(yī)學(xué)高職院校教師科研能力培養(yǎng)策略

金玉忠，邵路才，金 珊，張中興，趙佩瑾，楊桂染

（滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 滄州 061001）

醫(yī)學(xué)高職院校教師科研能力培養(yǎng)策略

金玉忠，邵路才，金 珊，張中興，趙佩瑾，楊桂染

（滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 滄州 061001）

科研是高校三大職能之一，因此，高職院校教師的基本職責(zé)包括從事一定的科研工作。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，對(duì)教師科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出科研工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際提出教師科研能力培養(yǎng)策略。

醫(yī)學(xué)高職院校；教師；科研能力

科研是高校三大職能之一，高職院校是高等教育的重要組成部分，因此，高職院校教師的基本職責(zé)應(yīng)該包括從事一定的科研工作。通過(guò)對(duì)我校教師的科研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，對(duì)教師科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出科研工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際提出培養(yǎng)教師科研能力的策略。

1 存在的問(wèn)題及原因

（1）對(duì)我校2010—2012年的科研情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括發(fā)表論文、編寫(xiě)教材、立項(xiàng)課題和成果獲獎(jiǎng)等。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，3年來(lái)教師發(fā)表論文選擇普通期刊和科技核心期刊的較多，中文核心期刊較少，權(quán)威期刊微乎其微，沒(méi)有論文被三大索引收錄；主持的課題以市級(jí)為主，省級(jí)課題比例不到20%，校級(jí)課題比例接近40%；獲獎(jiǎng)成果中省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)僅占10%。這說(shuō)明我校的科研工作與普通高校相比有明顯差距，課題成果表現(xiàn)形式單一，科研層次亟待提高。

（2）通過(guò)對(duì)我校教師的問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談，了解到70%的教師沒(méi)有主持過(guò)課題；27%的教師沒(méi)有參與過(guò)科研項(xiàng)目，部分教師沒(méi)有明確的研究方向；32%的教師沒(méi)有以第一作者身份發(fā)表過(guò)論文，少數(shù)教師尚不會(huì)撰寫(xiě)論文。此外，49%的教師認(rèn)為醫(yī)學(xué)高職院校重在教學(xué)，沒(méi)必要搞科研；多數(shù)教師用在科研上的時(shí)間太少，參與課題研究的主要?jiǎng)訖C(jī)是晉升職稱，不積極主動(dòng)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)；大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行科研；還有的教師認(rèn)為自身科研水平偏低，對(duì)科研工作缺乏信心。科研課題難以立項(xiàng)，科研基礎(chǔ)條件較差，科研經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有研究方向，缺乏指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入少，考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，缺乏科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，科研氛圍不濃，缺少科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，均是制約教師科研能力提高的重要原因。

2 對(duì)策

針對(duì)目前我校科研工作和教師科研能力現(xiàn)狀，我們提出以下教師科研能力培養(yǎng)策略。

2.1 強(qiáng)化科研意識(shí)，營(yíng)造科研氛圍

（1）領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，從營(yíng)造科研氛圍和制定科研政策等方面充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與科研的積極性，盡最大努力增加科研資金投入，為立高水平課題、產(chǎn)高水平成果提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（2）教師從自身出發(fā)，從教學(xué)和臨床實(shí)踐中反思，發(fā)現(xiàn)具有可行性的研究點(diǎn)，多閱讀與自己所教學(xué)科或研究領(lǐng)域相關(guān)的書(shū)籍，構(gòu)建符合個(gè)人科研需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為開(kāi)展科研工作奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)注重積累，把平時(shí)的反思提升到理論高度，并進(jìn)行整合，掌握時(shí)機(jī)，抓住靈感，開(kāi)展科研工作。

學(xué)校要從領(lǐng)導(dǎo)至教師，從重視科研，形成良好的科研環(huán)境，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，在爭(zhēng)取國(guó)家、省、部級(jí)科研課題及經(jīng)費(fèi)支持方面提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 改善科研條件，滿足科研需要

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，廣泛征求科研人員的意見(jiàn)和建議，加大科研資金投入力度，建立科研實(shí)驗(yàn)中心，購(gòu)置必備的儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，根據(jù)條件和需求建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，以滿足教師的科研需要。同時(shí)注意引導(dǎo)科研經(jīng)費(fèi)的使用，爭(zhēng)取以科研帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也可通過(guò)合作研究方式解決實(shí)驗(yàn)資源不足問(wèn)題，與其他院校、科研院所建立友好關(guān)系，租用其儀器設(shè)備完成科研工作。

2.3 完善科研制度，加強(qiáng)科研管理

（1）根據(jù)教師實(shí)際科研水平，制定科學(xué)、合理的科研管理制度，建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重教師科研能力培養(yǎng)，保證科研工作正常開(kāi)展。以制度形式確定對(duì)取得科研成果教師的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極參與科研工作。將高質(zhì)量、高水平的科研成果推薦到有關(guān)部門(mén)申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)[1]。

（2）加強(qiáng)與附屬醫(yī)院、教學(xué)基地、實(shí)習(xí)基地等的密切聯(lián)系，與行業(yè)聯(lián)合申報(bào)課題，拓寬科研視野和途徑，提升科研效果和質(zhì)量。

（3）把科研成果與職務(wù)評(píng)聘、職稱晉升、年度考核、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)等相聯(lián)系，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，提升我校整體科研實(shí)力。

（4）做好服務(wù)指導(dǎo)，搭建科研平臺(tái)，及時(shí)了解和解決教師在科研中遇到的問(wèn)題與困難。目前我校部分教師處在科研起步階段，迫切需要學(xué)校為他們搭建科研平臺(tái)：一是搭建科研能力和水平發(fā)揮平臺(tái)，鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí)各類課題；二是搭建科研成果展示平臺(tái)，向有關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊推薦發(fā)表優(yōu)秀論文，報(bào)銷版面費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，多與專家學(xué)者交流[2]。

（5）加強(qiáng)科研管理信息化建設(shè)。隨著我校科研信息量的大幅度增加，科研管理信息化的進(jìn)程也應(yīng)加快。從目前情況來(lái)看，應(yīng)從科研網(wǎng)站建設(shè)和科研管理系統(tǒng)建設(shè)兩方面展開(kāi)工作，以解決科研管理人員信息化意識(shí)淡薄、科研管理信息技術(shù)運(yùn)用低效問(wèn)題，促進(jìn)科研管理信息化的發(fā)展[3]。

2.4 組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，明確研究方向

（1）在科研人才培養(yǎng)方面，走引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合之路。一是直接引進(jìn)有科研經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷、高職稱人才，使其既可繼續(xù)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，也可根據(jù)學(xué)校實(shí)際或特色重新確立研究方向。二是選派有潛力和發(fā)展前途的中青年教師到高校做訪問(wèn)學(xué)者，感受科研氛圍，提高科研意識(shí)，學(xué)習(xí)科研方法，提升科研水平。三是充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教師，特別是高學(xué)歷、高職稱教師，從事科研工作的積極性，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干，利用“傳幫帶”實(shí)現(xiàn)科研工作可持續(xù)發(fā)展，加快青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。四是加強(qiáng)校際交流與國(guó)際交流，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和考察機(jī)會(huì)，以了解最新科研動(dòng)態(tài)。

（2）在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，一是成立專門(mén)研究所，開(kāi)展專門(mén)研究，如針對(duì)本地區(qū)地方病實(shí)際情況成立地方病研究所，針對(duì)我校重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)成立護(hù)理教育研究所等。二是課題主持人在申報(bào)課題時(shí)組成科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展科技攻關(guān)。三是在課題研究過(guò)程中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，相互協(xié)作，使課題組成員得到鍛煉和提高，打造優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)。四是同一研究方向的相關(guān)立項(xiàng)課題組，密切合作，組成科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（3）在確定研究方向方面，一是引導(dǎo)教師從教育實(shí)踐出發(fā)，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，如進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)體系和標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，也有助于調(diào)動(dòng)和提高教師參與科研的積極性。二是舉辦有關(guān)科研類型、方法和步驟的專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師認(rèn)清醫(yī)學(xué)高職院校科研工作的定位，掌握正確的科研方法，規(guī)范科研步驟與程序，提高科研工作效率，堅(jiān)定教師從事科研工作的信心。三是加強(qiáng)選題的針對(duì)性，引領(lǐng)我校的科研方向，如加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、校院合作、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)新知識(shí)新技術(shù)應(yīng)用等方面的研究，為學(xué)校發(fā)展提供有價(jià)值的研究資料和技術(shù)服務(wù)。

[1]王俊美，王曉忠.高職院校教師科研的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職教通訊，2012（29）：71-72.

[2]陳尚，孫小婭.衛(wèi)生類高職院校教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2011（5）：61-62.

[3]楊麗，羅堯成，曾忠.行業(yè)型國(guó)家骨干高職院校科研管理的現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2012（34）：9-10.

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1671-1246（2014）17-0013-02