醫學高職院校教師科研能力培養策略

金玉忠，邵路才，金 珊，張中興，趙佩瑾，楊桂染

（滄州醫學高等專科學校，河北 滄州 061001）

醫學高職院校教師科研能力培養策略

金玉忠，邵路才，金 珊，張中興，趙佩瑾，楊桂染

（滄州醫學高等專科學校，河北 滄州 061001）

科研是高校三大職能之一，因此，高職院校教師的基本職責包括從事一定的科研工作。通過問卷調查和訪談，對教師科研能力現狀進行分析，找出科研工作中存在的問題，結合實際提出教師科研能力培養策略。

醫學高職院校；教師；科研能力

科研是高校三大職能之一，高職院校是高等教育的重要組成部分，因此，高職院校教師的基本職責應該包括從事一定的科研工作。通過對我校教師的科研數據進行統計及相關問卷調查和訪談，對教師科研能力現狀進行分析，找出科研工作中存在的問題，結合實際提出培養教師科研能力的策略。

1 存在的問題及原因

（1）對我校2010—2012年的科研情況進行統計，包括發表論文、編寫教材、立項課題和成果獲獎等。統計結果表明，3年來教師發表論文選擇普通期刊和科技核心期刊的較多，中文核心期刊較少，權威期刊微乎其微，沒有論文被三大索引收錄；主持的課題以市級為主，省級課題比例不到20%，校級課題比例接近40%；獲獎成果中省級獎項僅占10%。這說明我校的科研工作與普通高校相比有明顯差距，課題成果表現形式單一，科研層次亟待提高。

（2）通過對我校教師的問卷調查、個別訪談，了解到70%的教師沒有主持過課題；27%的教師沒有參與過科研項目，部分教師沒有明確的研究方向；32%的教師沒有以第一作者身份發表過論文，少數教師尚不會撰寫論文。此外，49%的教師認為醫學高職院校重在教學，沒必要搞科研；多數教師用在科研上的時間太少，參與課題研究的主要動機是晉升職稱，不積極主動參加學術活動；大多數教師認為學校教學任務繁重，沒有時間和精力進行科研；還有的教師認為自身科研水平偏低，對科研工作缺乏信心。科研課題難以立項，科研基礎條件較差，科研經驗不足，沒有研究方向，缺乏指導，領導重視程度不夠，經費投入少，考核獎勵機制不完善，缺乏科研創新團隊，科研氛圍不濃，缺少科研骨干和學術帶頭人，均是制約教師科研能力提高的重要原因。

2 對策

針對目前我校科研工作和教師科研能力現狀，我們提出以下教師科研能力培養策略。

2.1 強化科研意識，營造科研氛圍

（1）領導要高度重視，轉變觀念，從營造科研氛圍和制定科研政策等方面充分調動廣大教師參與科研的積極性，盡最大努力增加科研資金投入，為立高水平課題、產高水平成果提供堅實的保障。

（2）教師從自身出發，從教學和臨床實踐中反思，發現具有可行性的研究點，多閱讀與自己所教學科或研究領域相關的書籍，構建符合個人科研需要的知識結構，為開展科研工作奠定理論基礎。同時注重積累，把平時的反思提升到理論高度，并進行整合，掌握時機，抓住靈感，開展科研工作。

學校要從領導至教師，從重視科研，形成良好的科研環境，營造濃厚的科研氛圍，在爭取國家、省、部級科研課題及經費支持方面提高競爭力。

2.2 改善科研條件，滿足科研需要

根據學校實際情況，廣泛征求科研人員的意見和建議，加大科研資金投入力度，建立科研實驗中心，購置必備的儀器設備和圖書資料，根據條件和需求建設高標準實驗室，以滿足教師的科研需要。同時注意引導科研經費的使用，爭取以科研帶動實驗室建設，也可通過合作研究方式解決實驗資源不足問題，與其他院校、科研院所建立友好關系，租用其儀器設備完成科研工作。

2.3 完善科研制度，加強科研管理

（1）根據教師實際科研水平，制定科學、合理的科研管理制度，建立有效獎勵機制，注重教師科研能力培養，保證科研工作正常開展。以制度形式確定對取得科研成果教師的獎勵，鼓勵其積極參與科研工作。將高質量、高水平的科研成果推薦到有關部門申報獎勵[1]。

（2）加強與附屬醫院、教學基地、實習基地等的密切聯系，與行業聯合申報課題，拓寬科研視野和途徑，提升科研效果和質量。

（3）把科研成果與職務評聘、職稱晉升、年度考核、教學團隊建設、科研創新團隊建設等相聯系，建立長效激勵機制，提升我校整體科研實力。

（4）做好服務指導，搭建科研平臺，及時了解和解決教師在科研中遇到的問題與困難。目前我校部分教師處在科研起步階段，迫切需要學校為他們搭建科研平臺：一是搭建科研能力和水平發揮平臺，鼓勵教師申報各級各類課題；二是搭建科研成果展示平臺，向有關專業學術期刊推薦發表優秀論文，報銷版面費，設立專項經費鼓勵教師參加學術會議，多與專家學者交流[2]。

（5）加強科研管理信息化建設。隨著我校科研信息量的大幅度增加，科研管理信息化的進程也應加快。從目前情況來看，應從科研網站建設和科研管理系統建設兩方面展開工作，以解決科研管理人員信息化意識淡薄、科研管理信息技術運用低效問題，促進科研管理信息化的發展[3]。

2.4 組建創新團隊，明確研究方向

（1）在科研人才培養方面，走引進和培養相結合之路。一是直接引進有科研經驗的高學歷、高職稱人才，使其既可繼續在原有的基礎上進行研究，也可根據學校實際或特色重新確立研究方向。二是選派有潛力和發展前途的中青年教師到高校做訪問學者，感受科研氛圍，提高科研意識，學習科研方法，提升科研水平。三是充分調動現有教師，特別是高學歷、高職稱教師，從事科研工作的積極性，培養學術骨干，利用“傳幫帶”實現科研工作可持續發展，加快青年教師專業化成長進程。四是加強校際交流與國際交流，為教師創造更多的學習和考察機會，以了解最新科研動態。

（2）在科研創新團隊建設方面，一是成立專門研究所，開展專門研究，如針對本地區地方病實際情況成立地方病研究所，針對我校重點專業和特色專業成立護理教育研究所等。二是課題主持人在申報課題時組成科研團隊，開展科技攻關。三是在課題研究過程中強化團隊意識，相互協作，使課題組成員得到鍛煉和提高，打造優秀科研團隊。四是同一研究方向的相關立項課題組，密切合作，組成科研創新團隊。

（3）在確定研究方向方面，一是引導教師從教育實踐出發，對教學中的實際問題進行研究，如進行教學內容、教學方法、考評體系和標準等方面的研究，既有利于提高教學質量和效率，也有助于調動和提高教師參與科研的積極性。二是舉辦有關科研類型、方法和步驟的專項培訓，幫助教師認清醫學高職院校科研工作的定位，掌握正確的科研方法，規范科研步驟與程序，提高科研工作效率，堅定教師從事科研工作的信心。三是加強選題的針對性，引領我校的科研方向，如加強專業建設、課程建設、實踐教學、校院合作、工學結合、專業新知識新技術應用等方面的研究，為學校發展提供有價值的研究資料和技術服務。

[1]王俊美，王曉忠.高職院校教師科研的現狀與對策[J].職教通訊，2012（29）：71-72.

[2]陳尚，孫小婭.衛生類高職院校教師科研素質現狀及其對策[J].職業教育研究，2011（5）：61-62.

[3]楊麗，羅堯成，曾忠.行業型國家骨干高職院校科研管理的現狀與改革對策[J].中國電力教育，2012（34）：9-10.

G451.2

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1671-1246（2014）17-0013-02