醫學院校典禮活動的創新模式和文化功能研究

葉少芳，李軍紅

（溫州醫科大學，浙江 溫州 325035，1.第二臨床醫學院；2.國際合作交流處、港澳臺辦）

·高教研究·

醫學院校典禮活動的創新模式和文化功能研究

葉少芳1，李軍紅2

（溫州醫科大學，浙江 溫州 325035，1.第二臨床醫學院；2.國際合作交流處、港澳臺辦）

典禮活動已經成為高校育人的一種新方式和重要載體，具有統一思想、凝聚共識、振奮精神、促進和諧的重要作用。針對90后大學生已經成為當今高校校園文化的參與主體和育人對象，高校典禮活動的傳承和創新面臨著新考驗。世界上各高等院校的典禮活動設計和運作趨向多元化，但醫學院校鮮明的專業特點和人才培養目標對典禮活動的理念、方法及設計思路更加要求：貼近現實與崇尚精神相結合；重視運用其文化育人功能；與醫德教育體系無縫對接。

醫學院校；典禮活動；文化；創新

典禮，出自《易·系辭上》：“圣人有以見天下之動，而觀其會通，以行其典禮”，即隆重舉行的慶典儀式和禮儀制度，集中而直觀地反映了社會的進步發展和主流文化的價值導向[1]。醫學院校中的各類典禮活動在展演與傳授文化、責任、價值理念的同時，都在影響和促成學生的思想意識、倫理道德和價值觀，促進學生不斷發展、成長。當前，醫學院校高等教育以90后醫學生群體為主體，根據90后被剝奪感突出、社會責任感趨弱等特點，醫學院校需頂層設計校園文化，營造出鮮明的人文育人環境，培養醫學生的職業素養、專業素養和高尚情操，而典禮活動正是校園文化建設中的重要環節。

醫學院校具有鮮明的專業特點和人才培養目標的特殊要求，用好典禮活動這個教育手段，有助于強化醫學生的角色認知，注重醫德倫理、提高責任擔當意識和仁愛情懷。從醫學院校的實際出發，著力打造開學典禮、畢業典禮、頒獎典禮以及責任典禮，以這四項活動為主線，營造環境氛圍，突出醫學生的主體地位，把典禮策劃安排得既莊重又簡約，既神圣又自由、既肅穆又活潑，成為每位醫學生大學階段必經的洗禮，成為具有文化意蘊的教育儀式，成為終身難忘的印記。

1 醫學院校創新典禮活動的背景和現狀

高校典禮活動具有呼應時代主題、傳承大學精神、承載學校文化的重要功能。但實際情況是，許多傳統的高校典禮活動政治色彩過濃，流于“例行公事”，以遠離學生思想實際的“說教式”報告和講話為主，把典禮參加者視為陪襯場面的“群眾道具”，缺少對學生接受規律、身心感受和精神世界的重視，因而常被學生批評為“形式主義”[2]。

2004年北大以中共中央國務院[2004]16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神為指導，將呼應時代主題和傳承大學精神相結合，進行了卓有成效的典禮活動改革，有效升華了校園文化的育人途徑，促進了校園文化建設的創新發展，受到師生普遍歡迎。同時，國內知名高校一度重視并創新典禮活動，精心安排流程與設計，“感染力強”“有策劃”“有創意”的典禮活動成為育人新氣息。

就現階段的醫患關系而言，因為少數醫生缺乏責任感和事業心，面對市場經濟的誘惑，心態失衡，道德失范，從而加重和泛化醫患矛盾的情況時有發生，如何加強醫學生從在校開始堅定理想信念，樹立仁心大愛情操，培養奉獻和服務意識顯得迫在眉睫。

對醫學院校而言，典禮活動的教育意義更顯重要，但創新甚難。醫學院校傳統的典禮活動明顯滯后于學生成長的現實環境，其理想狀態和現實狀態之間的差距主要表現為：①育人目標，延續多年的傳統典禮過多偏重完成相應流程的任務性目標，越來越滯后于“以生為本”理念下對受教育者自身全面發展的高度重視；②組織管理，傳統典禮的開展主要依靠狹義的學生工作系統，越來越滯后于“全員育人、全方位育人、全過程育人”工作理念的客觀要求；③實施路徑，傳統典禮內容單一、形式化突出、典禮過程千篇一律，很多時候只停留在簡單的走過場，越來越滯后于當代學生群體成長成才的現實需求；④在認識層面和內涵建設上，未做到以此為育人的契機，從學生成長成才的角度進行深入思考和精心布局；⑤在創新點上，還沒有結合醫學院校的專業特點和學科特色，沒有抓住文化引領對醫學生這個群體特有的培養作用和成長需求，沒有對國內外的典禮文化進行系統梳理，并結合實際以借鑒和創新。

同時，受教育主體在發生顯著變化，90后醫學生的獨立性、選擇性、多變性、差異性突顯，他們是活躍在網上的一族，是社交的一代，很難自然接受單純說教式的思想政治教育，不僅對于各類校園文化活動體現出更高要求和選擇性，而且更偏好貼近實際、貼近生活、貼近學生的充滿時代氣息和青春色彩的思想政治教育。

2 醫學院校典禮活動的創新模式

象征人類學大師特納認為，人類儀式的原理是象征性的，儀式中的象征符號具有組合和重組的類似語言的能力[3]。借之為醫學院校典禮活動的創新，即在縱觀分析國內外醫學院校典禮活動設計、過程和特色的基礎上，把握大學基本精神和時代育人主題，重新梳理典禮活動育人理念、策劃設計和組織實施的過程，結合自身特點，讓典禮活動充滿活力和生命力。根據相關研究和經驗，筆者認為，醫學院校典禮活動的創新主要集中在目標和思路的創新，載體和環境的創新，策劃和流程的創新，內容和元素的創新等。

與醫學生的專業背景相結合，開學典禮、畢業典禮、頒獎典禮、責任典禮是他們校園生活印象最深的經歷，所以醫學生大學階段的典禮活動設計可以梳理和創新這樣幾類：

2.1 開學典禮—關鍵環節：醫學生身穿白大褂進行宣誓，唱國歌、校歌 開學典禮是學生進入自主學習、全面成長階段的重要時刻，在策劃和設計上，我們要時刻圍繞“以生為本”，從他們的需要出發，在醫學生新生入校參加開學典禮的第一天開始，可以通過莊重神圣的宣傳氛圍布置，合理時間的流程安排，簡化多角色“說教式”報告，以貼近、走進新生心里為引導；并且讓醫學專業新生穿白大褂參加開學典禮，設計選擇在具有象征性的場地，在典型人物的帶領下進行全體性的醫學生宣誓，并齊唱國歌和校歌，讓新生在入醫學之門的那一刻開始，就接受洗禮，并對專業和職業產生敬畏心理，萌發肩負的責任和使命意識。

2.2 畢業典禮—關鍵環節：援正流蘇，走學位門，開啟醫生職業擔當的象征性儀式 畢業典禮是學生告別母校的重要儀式，意味著完成學業即將走向社會的一次洗禮。在這樣的時刻，畢業生往往眷戀并激動，所以在畢業典禮設計環節，除了院長等為畢業生逐一援正流蘇這一代表性規定動作外，可以為畢業生設計“走學位門”或“過學位橋”，這一穿越，象征著兩邊分別連接學校與社會。同時，在畢業典禮的安排上，進行獻血等公益活動，讓醫學生從離校的那一刻開始，更加領會救死扶傷的大醫精神和職業使命。

2.3 頒獎典禮—關鍵環節：偶像頒獎，行鞠躬禮，表感恩情 頒獎典禮是學生成長中因為某種努力受到肯定和褒獎的最受鼓舞的時刻，對他們的人生引導和勵志成長都至關重要。所以除了整合并規范各種頒獎典禮的種類和流程，可以選擇專業領域學生最崇拜的領導和教師參與頒獎，讓學生對所獲獎項產生榮譽和價值感，并通過每次受獎需深鞠躬的方式，來傳達獲得榮譽背后的感恩之心。

2.4 責任典禮—關鍵環節：護士授帽，向大體老師鞠躬，向生命致敬（陪護嬰兒出生） 責任典禮往往帶有鮮明的專業特點，能提升責任意識和服務意識，品味到大學文化中深層次的價值觀念和文化認同。所以根據醫學相關專業的特點，可以舉行代表在職業方向上成長的儀式。比如護理專業學生，在每年的護士節，就有非常隆重神圣的護士授帽儀式；臨床專業學生，可以通過每次上解剖課之前，向大體老師鞠躬的方式來體驗對生命和職業的尊重，也可以通過進入臨床陪護嬰兒出生的方式表達向生命致敬，從而為強化醫學生仁心大愛的品質修養做足準備。

把以上這些典禮策劃安排得莊重神圣，可以成為培養人、塑造人、轉化人、發展人、完善人的社會性教育活動。以畢業典禮為例，大學畢業典禮最早是在引入西方大學辦學模式的同時引入而來。在西方，不同的大學也有自己各自不同的儀式，比如美國西點軍校的拋帽禮，表達慶祝與狂歡，畢業典禮還會給每一位畢業生家庭寄去精美的邀請函，畢業生親友團都會盛裝出席觀摩。美國耶魯大學的“畢業班日”有一項特別的傳統“戴怪帽”。距離畢業典禮還有幾個星期，耶魯的畢業生們就忙著挖空心思，買也好，借也好，現做也好，延續畢業典禮上的“戴怪帽”儀式。這些儀式能夠喚起場景與回憶之間的共鳴，成為學生終身難忘的記憶，并且增強情感與心理體驗，激發學生的愛校情懷。

醫學院校在典禮的創新思路上應注意這樣幾個方面：應注重傳承與創新相結合，實現傳統文化與專業特點有機結合，貼近現實與崇尚精神相結合；典禮需與育人體系無縫對接。

典禮活動在創新流程和形式上需注重整體，注重細節設計。典禮活動的流程和形式設計對醫學生的長短期激勵具有較大影響，尤其是典禮活動中的環境氛圍、時長、形式、環節設置、典禮嘉賓、獲獎感言等因素。比如美國哈佛大學畢業典禮在所有人就座后，典禮官請郡守宣布畢業典禮開始?？な赜靡恢сy色的權杖在地上猛烈敲打三聲，并宣布典禮開始。一些成功的典禮活動會通過邀請學生喜愛的嘉賓發表既幽默又有教育意義的演說等，既貼近學生，又增強典禮的感染力。

在融入創新元素和特色內容的設計上，需緊扣專業特點特色，增強內涵式和主題性的設計。醫學院?！搬t”之專業特點，要求醫學院校典禮活動寓意鮮明，象征意義帶有身份特點。比如醫學標識之“蛇杖”的元素運用；象征性的?；铡⑿８?、校服、學位服等構建符號互動；采用電子視頻短片、成長長廊、微信微博互動等一些現代化的手段，多角度展現學生成長過程中的點點滴滴，達到場地氛圍共情共鳴的效果，并在潛移默化中樹立醫學生高尚的醫德和濟世救人的獻身精神。

3 醫學院校典禮活動的文化功能

高校典禮活動作為大學文化內涵的重要教育媒介，反映團體意識，承載了大學的文化傳統和精神氣質，不僅是一項活動、一種儀式，更是高校育人的重要途徑，具有引起共鳴、接受啟發、相互影響、傳導價值和言行等重要作用。對典禮文化進行功能整合，對促進醫學生醫德與人文教育，培養高素質的醫學人才，起著至關重要的作用。

3.1 傳播價值觀和理想信念 從文化人類學的視角看，大學里的各項典禮作為一種儀式，有著豐富的文化內涵和社會意味，是現代大學精神的一種表征和體現，尤其是承載著重要社會使命的醫學院校，更是能夠通過文化育人成效傳播正能量。用好典禮活動這個育人載體，可以讓學生在潛移默化的氛圍里形成文化和價值的認同感和歸屬感。在統一的、系統化的思想引領下，有助于醫學生堅定理想信念和神圣使命的崇高社會責任感。

3.2 引領學校內涵的發展 典禮文化可以有不同的表現形式，通過這些表象可以反映內心，反映深層次的東西及其背后的力量。醫學院校的內涵需要通過文化來表現，它本身的專業特點和學科優勢可以讓它的文化量身定制，文化的專業性特色而鮮明。運用并創新開學典禮、畢業典禮、頒獎典禮、責任典禮等重要表現形式的“典禮文化”，讓它真正成為學生受益和成長的標志性平臺，需要學校頂層設計，教育職能部門主導，多方溝通與協作，共同打造，成為學校內涵發展不可或缺的一部分。

作為“文化育人”的探索性工作，校園典禮改革應在活動組織、內容設置、氛圍營造等具體環節中，始終突出學生作為受教育主體的核心地位和重要作用。采用更加貼近學生、深入學生的工作方式，以學生樂于接受的途徑和方法，開展“潤物細無聲”式的思想政治教育[1]。創新典禮文化活動模式，讓學生由典禮文化活動的受體轉變為主體，真正實現以人為本、潛移默化，激發學生主動參與典禮系列活動的積極性和向往心理，必將成為學生情感升華和成長成熟的真實體現和集中表達。

[1] 馬化祥. 校園典禮的多重育人價值及其發掘[J]. 教育學術月刊, 2011, (2): 37-39.

[2] 張彥, 呂晨飛, 楊俊峰. 高校典禮活動的教育內涵與文化意蘊探析—以北京大學三大傳統典禮改革為例[J]. 思想教育研究, 2009, (2): 52-56.

[3] Victor T. The Ritual Process: Structure and Antistructure[M]. Chicago: Aldine Pub Co, 1969: 103-106.

（本文編輯：吳健敏）

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1000-2138（2014）12-0928-03

2014-05-20

葉少芳（1981-），女，浙江溫州人，講師，碩士。