初中思想政治活動課教學(xué)的思考與探索

雷曉芳

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學(xué)

初中思想政治活動課教學(xué)的思考與探索

雷曉芳

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學(xué)

活動課教學(xué)是目前所倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)模式，它以靈活多樣的形式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方式提出問題、解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，進(jìn)一步的深化思想政治課堂教學(xué)改革。

初中思品課；活動課；教學(xué)模式

一、初中思想政治活動課教學(xué)的基本特征

初中思想政治“活動課”教學(xué)，是指在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐、促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)、法制觀念、道德品德、社會責(zé)任感形成為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，是思想政治活動教學(xué)的主要形式，它是學(xué)科教學(xué)改革的前沿；具有以下幾個特點：

1.實踐性。

初中活動課貼近學(xué)生生活和社會熱點，以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，聯(lián)系學(xué)生身邊的變化，觸及學(xué)生所熟悉的人和事，如“三個代表”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“一國兩制”、“環(huán)境保護(hù)”等社會問題，從而具有鮮明的時代氣息，也顯示出思想政治課的青春活力。它以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“訪談”、“調(diào)查”、“搜集材料”、“討論”、“演講”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，理解和鞏固知識，發(fā)展和鍛煉實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.主體性。

從學(xué)生生理心理特點來看，學(xué)生有探索和創(chuàng)造的潛能，而活動本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機以及求知欲；根據(jù)學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)的活動課；從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容；學(xué)生可以自由分組或個人單獨活動，可以運用采訪、調(diào)查、討論、演講等多種方式進(jìn)行活動；讓學(xué)生親自參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學(xué)知識分析解決問題；這一切均體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的以人為本的指導(dǎo)思想，強調(diào)一切從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為中心的主體意識。

3.開放性。

(1)活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，學(xué)生可以根據(jù)活動課所提供的情景，從各自的情況出發(fā)探討問題，得出自己的結(jié)論，充分展示學(xué)生的個性發(fā)展，其活動課的目標(biāo)具有開放性；(2)活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其活動課的內(nèi)容具有開放性；(3)活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。

二、初中思想政治“活動”課教學(xué)模式設(shè)計的分類

結(jié)合初中學(xué)生的特點和思想政治課的內(nèi)容，初中思想政治“活動”課教學(xué)模式可設(shè)計分為以下幾類：

1.解決問題類的活動課教學(xué)模式。

解決實際問題的活動教學(xué)，是以問題解決為中心而組織活動教學(xué)。它對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系，提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展研究意識和創(chuàng)新意識有著十分重要的作用。通過問題化進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的思維活動，把認(rèn)識活動引向深入，并使之富有創(chuàng)造性。

2.搜集分析或展示信息類的活動課教學(xué)模式。

通過課前學(xué)生圍繞一個主題搜集信息，可通過觀察、參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等手段進(jìn)行。在課上教師組織學(xué)生展示信息，并引導(dǎo)學(xué)生分析信息中反映出的問題。這類活動課的基本模式是：搜集信息——信息展示——自我分析——共同交流——得出結(jié)論。開展此類活動課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息，分析信息，選擇有效信息的能力。在一系列活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示、介紹自己的成果，使學(xué)生在成就的感受中獲得成功的喜悅和自信，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，進(jìn)行交流、取長補短、不斷努力、不斷學(xué)習(xí)。

3.模擬或表演類活動課。

為了使學(xué)生更好地理解把握教學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活加以聯(lián)系，可設(shè)計這類活動課。采用表演獨幕劇、小品、相聲，角色閱讀、模擬法庭、漫畫、辯論等形式。這種活動課能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造智能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。

4.發(fā)展情感活動課教學(xué)模式。

通過活動情境的利用或設(shè)置，激發(fā)學(xué)生活動熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中獲取知識，陶冶情操，發(fā)展完善的人格。這類活動教學(xué)更加關(guān)注了學(xué)生內(nèi)心的精神世界和情感的培養(yǎng)、個性的完善。發(fā)展情感類活動課在政治課教學(xué)中有著廣泛的意義。

以上的幾種教學(xué)模式設(shè)計各有各的特點、優(yōu)勢；在活動課教學(xué)實踐中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定不同的教學(xué)模式；幾種教學(xué)模式，既可單獨運用，也可綜合運用，并通過教學(xué)實踐獲取反饋信息，進(jìn)行分析、綜合，不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，使之更加科學(xué)、完善，真正使思想政治活動教學(xué)模式成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最佳途徑和手段。

三、初中思想政治“活動”課教學(xué)實踐中存在的問題

1.學(xué)校的支持、社會的認(rèn)同問題。

隨著課堂教學(xué)的社會化、研究學(xué)習(xí)的多元化，課堂教學(xué)正走向社會、與實踐相結(jié)合將成為一種趨勢。但一次專題活動教學(xué)，特別是組織一次校外活動，存在著許多的不確定因素。例如：

（1）學(xué)校的升學(xué)率問題。面對中考指揮棒，活動課教學(xué)耗時太多、影響學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，一些家長和社會人員也不理解、不支持、不配合，甚至認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”等；面對升學(xué)的壓力、社會的壓力，活動課就得不到學(xué)校和社會的認(rèn)同并支持老師、學(xué)生分出精力去重視目前不作為中考考核指標(biāo)的活動課，其結(jié)果必然走向形式主義；（2）學(xué)生安全保障問題，當(dāng)前學(xué)校安全工作的考核已成為上級主管教育部門對基層學(xué)校考核的很重要的方面，由此促使學(xué)校的工作很大程度上是圍繞著“出成績，但別出事”的原則來運轉(zhuǎn)，對學(xué)生安全的擔(dān)心，無疑會束縛學(xué)校對活動課程的支持和參與力度。

2.教師自身觀念認(rèn)識、素質(zhì)能力到位的問題。

（1）觀念上的認(rèn)識不足。一部分老師習(xí)慣了傳統(tǒng)的“講——授”的課堂教學(xué)模式，而認(rèn)為活動教學(xué)僅僅是花拳繡腿，搞搞形式而已，對活動教學(xué)的重要意義認(rèn)識不足，對當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)的新的課改理論理解不夠，不能與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。（2）思想上的畏難情緒。由于活動課教學(xué)以活動為載體，讓學(xué)生在活動中體驗、感受、探索、實踐，通過活動強化知識，獲得經(jīng)驗，鍛煉能力，提高素質(zhì)。客觀上講，組織一堂活動課教學(xué)要比組織一節(jié)常規(guī)課堂教學(xué)復(fù)雜得多，往往要花去大量的時間和精力。于是，部分教師知難而退，不愿操心費神。（3）行動上的瞻前顧后。面臨的上述的一系列問題都需要教師慎密思考，科學(xué)安排，而這往往也使部分教師顧慮重重，行動上瞻前顧后。

四、初中思想政治“活動”課教學(xué)的實施策略

1.思想高度重視。

活動課的設(shè)置既順應(yīng)了世界課程改革的整體走勢，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)把活動教育納入其中，并取得較大進(jìn)展。

2.教師適度指導(dǎo)。

活動課的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，與學(xué)生共同展開探究過程。