初中思想品德課創新教育研究

趙俊花

內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學

初中思想品德課創新教育研究

趙俊花

內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學

初中思想品德課教學要順應教學改革，實踐新的教學方法。“六點”教學法即：突出重點、突破難點、強調熱點、解決疑點、落實考點、克服弱點。授課時點點俱到，教學效果斐然。

初中思想品德；教學；創新

初中思想品德課是一個由點、線、面構筑成的邏輯體系。這里只說“點”，把平時的心得與大家共勉。在教學中，對所有的知識點不能均衡地分配時間和精力，并且對不同的知識點也不能用同樣的教學方法和教學手段，而是把這些知識點分成重點、難點、熱點、疑點、考點，并找出學生的弱點，通過對這些點的認定和分析，做到心中有數，具體的點具體對待。

一、突出重點

所謂重點是指教學內容中具有決定作用的基本理論和基本觀點。在教學中不能魚龍混珠，一定要突出重點。思想品德課中的很多知識與青少年的思想、修養和人生觀息息相關，萬萬不能誤導。找出重點后要一講、二練、三查。這就首先要求教師本身要充實自己，不斷充電，要有較高的素質，既要有廣博而嫻熟的專業知識，又得有豐富而精彩的傳授手段，并充分備課，對基本理論、基本概念講清、講透。教學重點一般都是掌握和理解其他知識的基礎和樞紐，因此，不僅要使學生完整準確地掌握是什么，而且要使學生知道為什么。其次，是要求學生在理解的基礎上對重點知識點進行記憶和背誦鍛煉，做到能說出來，寫出來。最后，要對學生掌握重點的情況進行及時考察，堅持精考，重講評。在評卷時采用自評、互評，然后再有老師從不同的角度講，發現問題，及時解決。

二、突破難點

所謂難點是指在教學中，那些在學生已有的認識水平和社會實踐基礎上難以理解的問題。要突破難點，一是按照學生的思維特點和思維過程，引導學生由淺入深，由個別到一般，由事例到結論，通過分析和歸納來認識問題。二是采取形象的比喻、恰當的借代并運用多媒體的教學方法，使學生由形象思維上升到抽象思維，化難為易。三是對比較復雜的難點問題要層層剝離，不斷深入，最后揭示事物的本質，使難點問題迎刃而解。我在教學中對一些難點，在重重評講后，注重讓學生寫小論文，搞社會調查，上網查詢等。

三、強調熱點

堅持理論和實際相結合，積極反映當前形勢發展中的熱點問題，既是思想品德課的特定要求和特有形勢，也是考試命題的基本思想。鑒于此，我利用課外活動開展討論課，及時地捕捉引起學生思想困惑的熱門話題，培養學生理論聯系實際的能力，激發學生的學習興趣。例如：在講民族精神時，結合嫦娥二號探月衛星發射成功的背后的故事，說明一個民族，沒有振奮的民族精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。這樣，把時事熱點和課本理論有機結合起來，既印證了課本知識，又發揚了傳統文化。有效地克服了品德課中的理論與社會實踐脫節的問題，實現了知識、能力、覺悟的有機統一。

四、解決疑點

所謂疑點是指教學內容中學生難以分辨、容易產生歧義的問題。在教學中，對疑點的處理，教師應本著積極慎重的態度，引導學生走出思想認識上的誤區。教學中，可以采用課堂教學與輔導相結合的方法，針對學生的認識偏差和思想迷茫進行誘導，解決學生的思想認識問題。例如在講“自律是人們獲得自由的必要條件”時，許多學生不理解，認為只要老師、父母誰也別管我，想干什么就干什么，才是真正的自由。我就列舉大量事實：風箏能在天空自由自在的飛翔是因為有線牽引；火車能在軌道上飛速行駛，輪船能在航道上破浪前進，飛機能在航線上自由航線，可是如果離開了鐵軌、航道、航線，他們就失去了行動的“自由”。所以，真正的自由都要受到一定的約束和限制，沒有任何限制、約束的自由是不存在的。這時同學們才豁然開朗。

五、落實考點

所謂考點是試題中帶有普遍性、規律性以及某些特殊性的東西。在素質考試的今天，并不排斥考試，他是老師進行效果及檢查學生掌握知識情況的一種手段。以上的突出重點，突破難點，強調熱點，解決疑點的歸宿就在落實考點上。在進行中教師要根據自己的教學實踐，找出考點，讓學生復習時既全面又有針對性。另外，教師還要研究各種題型的回答方法，讓學生了解各種題型的切入點。“受人魚不如授以魚”說的就是這個道理。

六、克服弱點

中學生在自身發展中往往有很多弱點。如：學習死記硬背，記憶方法不對，回答問題東拉西扯，學習三分鐘熱情等，嚴重影響了學生學習成績的提高。在教學中，我通過組織演講比賽、交流學法、制訂個人短期和長期奮斗目標等課外活動，使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。

總之，在教學中采取六點教學法，把厚厚的教材分解成一個個點，一點點消化，同學們感覺容易多了。這樣擺脫了傳統的死記硬背的繁瑣與重復，可以使學生對思想品德課產生濃厚的興趣，許多難以理解的問題迎刃而解，同時，也能使學生更多的了解社會，接觸實際，提高政治鑒別能力，啟迪思維，有效地培養學生的個性和創造性。