沖突與引領：大學生多元價值觀念與社會主義核心價值體系

摘要：社會思潮給大學生價值觀念的多元化及其沖突帶來很大影響。當前，大學生面臨價值觀念沖突主要表現為：中學價值觀念與大學價值觀念的沖突、傳統價值觀念與現代價值觀念的沖突、理想的抽象性與現實的具體性之間的觀念沖突、個體主義價值觀念與集體主義價值觀念之間的沖突等。導致大學生價值觀念多元困惑與沖突的原因在于：資本的誘惑力、現實的殘酷性、個體主體性彰顯以及社會各種不健康的價值觀念的傳播等。因此，必須要以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀念，強化社會主義核心價值體系引領的整體性，創新社會主義核心價值體系的引領機制，強化社會主義核心價值體系引領校園文化建設的支撐作用。

關鍵詞：多元價值觀念；社會主義核心價值體系；社會思潮

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：10085831（2014）01018104

黨的十八大用24個字分三個層次概括了社會主義核心價值觀，從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。從三個層面對社會主義核心價值觀的表述，也體現了正確處理國家、集體、個人三者利益關系的基本內涵。在這個基礎上，方有利于積極培育社會主義核心價值觀。當今世界，任何一種社會形態都蘊含著多種社會思潮，尤其是每當社會進入大發展、大變革的時候，社會思潮就越風起云涌，對社會的思想文化發展起到極為重要的影響。全球化浪潮激起了社會思潮的發展，給高校校園帶來許多新的氣象和觀念，大學生受到雙重思潮影響，即社會層面的社會思潮和校園層面的社會思潮，價值觀念多元化無法避免。因此，必須要以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀念。

一、社會思潮多元化與大學生價值觀念困惑與沖突

社會思潮是反映社會變遷的晴雨表。不管是科學社會思潮，還是人文社會思潮，社會思潮的影響往往由潮頭演變為潮流，影響著大眾。

（一）高校大學生面臨著雙重社會思潮的影響

改革開放以來，不同的社會思潮此起彼伏，豐富了人們的精神食糧，但是也逐漸改變了人們的思維方式，影響人們的文化生活方式。隨著大學生的社會化程度越來越高，社會思潮對他們的影響也就越來越大。

由于高校的開放性和特殊性，高校成為滋長社會思潮的溫床，許多社會思潮在大學校園廣泛傳播，極大地影響著大學生的價值觀念。從歷史的視角看，隨著新文化運動、五四運動等各種社會思潮的風起云涌，高校逐漸形成了社會思潮潮頭不斷涌現的傳統。在當今時代，大學生生活在潮頭不斷涌現的校園，受到社會思潮的影響不可避免，由此形成一種循環，大學生一方面接受社會思潮潮頭的影響，對其價值觀念的養成具有一定的促動，另一方，社會思潮的潮頭走向社會形成潮流，反過來又影響大學生的價值觀念，這種循環和雙重影響，可能產生兩種情況：一是潮頭的價值觀念、潮流的價值觀念基本一致；另外一種是潮頭的價值觀念在形成潮流的過程中發生了變化，甚至是變異，形成多種價值觀念。其中，后者對大學生的價值觀念形成影響更為深刻。由于經歷過社會運作、群眾實踐、社會演化的社會思潮往往比較復雜，影響也是多方面的，許多大學生價值觀念的困惑與迷惘正是由此而生。

（二）大學生價值觀念多元化沖突的主要表現形式

21世紀的大學生最彰顯的特征之一就是價值觀念的多元化顯現。當前大學生價值觀念多元化沖突的主要表現形式有以下幾個方面。

其一，中學價值觀念與大學價值觀念的沖突。從學生成長的角度看，中學階段是形成一定價值觀念的重要階段，也是社會化程度相對較低的階段，學校的價值觀念教育比較系統和穩固。這一時期，在一定程度的應試教育背景下，學生的價值觀念形成往往停留在相對封閉的環境里，穩固性比較強。但是，一旦進入大學，中學階段的價值觀念面臨多元價值觀念的沖突。由于大學的開放性遠比中學強，校園價值觀念的多元化，形形色色的價值觀念蜂擁而來，導致有些學生不知所措，應接不暇。如何銜接大中小學的價值觀教育，是一個極為緊迫的現實問題。

其二，傳統價值觀念與現代價值觀念的沖突。隨著城鎮化的進程加快

，傳統的社會價值觀念逐漸被解構，現代性的價值觀念日益走進人們的生活，兩種不同的價值觀念之間在大學生的價值觀念形成過程起中起著不同的作用。毋庸置疑，現在有不少大學生仍然保留著傳統的價值觀念，這些傳統的價值觀念直接影響他們的生活方式和學習方式，如傳統倫理價值觀念、傳統家庭觀念、戀愛觀念、學習觀念等，尤其是從農村出來的大學生表現尤為突出。如何面對現代性的價值觀念，諸如大學生的戀愛觀念、社交觀念、市場觀念等——這些問題往往會導致一些大學生陷入價值迷霧。

其三，理想的抽象性與現實的具體性之間的觀念沖突。從中學考入大學，大學生往往帶著某種理想和憧憬。由于受既定的價值取向的影響，使得大學生對未來充滿期望，但是，經過一定時期的學習，有些學生發現理想與現實之間存在一定的差距。理論的抽象性與現實的具體性之間存在的差距，導致價值觀念上的困惑、迷惘。尤其是貧困生、西部地區的大學生，他們面臨的現實問題、現實困惑、現實困境與他們的理想有著一定的差異性。換言之，進入大學之前的想象與進入大學之后的現實之間存在一定的差距，這種差距影響大學生的價值觀念成長。

其四，個體主義價值觀念與集體主義價值觀念之間的沖突。在傳統的觀念里，集體主義價值觀念深入人心，學生的集體主義觀念在中小學階段養成并初具雛形，但是進入大學之后，面對校園的豐富多彩以及個性張揚的現象，個體主義價值觀念日益凸顯，許多大學生努力從集體主義的價值觀念里游離出來，甚至摒棄集體主義價值觀念，這種價值觀念的沖突，直接關系到大學生的成長成才。

盡管這些沖突存在一定的重復性，但是，彼此關注的角度點不同，產生的作用也不同。針對這些價值觀念的沖突，必須要追根溯源，才能為化解這些問題提供條件。

二、導致大學生價值觀念多元困惑的原因分析

（一）資本的誘惑力影響大學生的價值觀念養成

改革開放經歷了幾十年的發展，社會的物質財富增加給人們帶來了幸福生活，也影響了人們的價值觀念。在市場經濟條件下，人們對物質的需求不斷增加，對物欲的膨脹難以得到有效遏制，畢竟“物質帶有一種令人愉悅的、詩意的誘惑力” [1]。這種誘惑力不僅影響到社會生產生活中的人，還直接影響到大學生的價值觀念。由于物欲的膨脹，使得社會上產生的資本拜物教觀念不斷得到滋長，即“資本主義生產方式所特有的和從資本主義生產方式的本質中產生出來的拜物教觀念” [2]，在社會主義國家也沒有得到徹底的根除，相反，拜物教觀念的魔爪不斷伸向大學生，影響他們對資本的看法和觀點，甚至有些學生經不住資本的誘惑而誤入歧途。近年來，高校校園逐漸出現各種形式的拜物教觀念，金錢拜物教的觀念尤為嚴重。從大學生相親的“拜金女”到“拼爹時代”的歪風邪氣的滋長可以看出，新時期大學生的拜物教價值觀念有抬頭之勢，資本的誘惑力滲透到許多人的心靈。

（二）現實的殘酷性影響大學生價值觀念的養成

關注大學生的成長成才，必須要正視社會現實問題。近年來，隨著大學的擴招，大學生從進入校門就開始考慮畢業后怎么辦的問題，就業問題關系到他們的人生目標和未來，而近年來就業的嚴峻性直逼大學生不得不思考未來的出路。在就業引導下的生存方式，使許多大學生更多地關注現實問題，在專業選擇、學習路徑選擇等方面日益趨向功利性。就業是民生之本，也是學生求學之本，就業情況怎么樣，在很大程度上影響大學生的生存方式，“以致它具有不可克服的誘惑力” [3]。功利主義價值觀念的滋長，直接影響大學生價值觀的培養。此外，由于一些大學生在家境不佳的情況下進入大學學習，他們不得不考慮生存問題，畢竟高校的消費越來越高，如何謀求生存，成為一個極為重要的問題，在這種情況下，學生紛紛跑出校園尋求兼職、發傳單等各種實踐活動，從而導致大學生過度社會化傾向日趨嚴重。

（三）個體主體性彰顯影響大學生價值觀念養成

當今的大學生與過去的大學生不同，個體的主體性意識不斷增強，以自我為中心的觀念日益增強，集體觀念受到嚴峻挑戰，集體觀念淡薄。應該說，追求個性發展、個性張揚本是一個正常的問題，但是，由于個體主體性彰顯，大學生對自我的要求、自我的追求也就不同，社會上的追星現象也逐漸滲入校園。校園亞文化的滋長為個體主體性彰顯提供平臺。大學生有個性是好事，但是個性太強，未必是好事。如何避免學生走向兩個極端，調和他們的觀念，同樣是一個亟待思考的問題。

（四）社會各種不雅現象在校園出現，不健康價值觀念的傳播影響大學生價值觀念養成

毋庸置疑，許多大學生經不住這個時代的誘惑，在價值判斷還未完全定型的情況下，容易在網絡上、現實上被各種不健康的價值觀念所誤導。尤其是一些腐朽的價值觀念，給大學生帶來極大危害，如社會上出現一些道德淪喪的現象，瘦肉精、毒奶粉、地溝油等一系列的問題，“引領罪惡的誘惑聲不斷淹沒崇尚德行的熱情” [4]，導致一些大學生難以辨清社會現實，在各種形式的價值觀念中處于迷霧狀態，也就難以使他們樹立健康的價值觀念。

從以上分析可知，大學生的價值觀念的養成必須要及時引領，針對大學生價值觀念的困惑亟待主導價值觀引導，才能避免大學生價值觀念出現偏差。在當前，引領大學生價值觀念必須要堅持社會主義核心價值體系，以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀念成長，才能回到正軌、跟上主流。

三、以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀念的對策

社會主義意識形態本質的體現就是社會主義核心價值體系，高校宣傳、弘揚和引領主流價值觀念的主要內容就是社會主義核心價值體系，也就是說大學生的價值觀念培養必須要堅持以主流價值觀念即社會主義核心價值體系為引領。

（一）強化社會主義核心價值體系引領的整體性

整體性思維是解決社會復雜問題的重要思維，在精神領域尤為如此。當前，許多學者指出，社會主義核心價值體系引領大學生價值觀念，可以從社會主義核心價值體系四個部分分別有針對性實施引領，即以馬克思主義指導思想引領什么，以中國特色社會主義共同理想引領什么，以愛國主義的民族精神和以改革創新的時代精神引領什么，以社會主義榮辱觀引領什么。這種思路有利于對大學生價值觀念的針對性把握，值得借鑒。目前這種觀點得到學術界不少同仁的認同和支持。

但是，社會主義核心價值體系的各部分內容是一個有機整體，以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀念的形成必須要從整體性的高度把握，而不是采取切分法。不可否認，社會主義核心價值體系的整體性是其內在要求，強化整體性思維是社會主義核心價值體系傳播的本質要求。因此，“整體性植入法”可以有效地應對大學生價值觀念存在的某些方面偏差。社會主義核心價值體系只有作為整體性呈現才能展現其魅力，才能增強其凝聚力和滲透力。大學生價值觀存在的理想、信仰、倫理、價值取向等各個方面問題，社會主義核心價值體系的整體性植入將有效地化解這些困惑。畢竟大學生遇到的價值觀念問題也是復雜性的、綜合性的問題。不能單就某一問題“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，必須辯證看待、整體考慮。

（二）創新社會主義核心價值體系的引領機制

社會主義核心價值體系的引領機制必須立足于兩個角度：一是基于國家發展和民族復興的角度加強對大學生價值觀念的引領；二是基于大學生成長成才需要的角度加強對大學生價值觀念的引領。前一個角度從整體性的范疇談意識形態與國家發展的關系；后一個角度則更多地從大學生的發展需要、人才培養的需要出發，處理好國家發展、社會需要與大學生成長需要之間的關系。社會主義核心價值體系的引領機制的創新必須考慮這兩個角度。為此，創新社會主義核心價值體系的引領機制，必須要創新一元主導多元的機制、一元引領多元的機制、一元主導與多元共生機制等等。“統治階級的思想在每一個時代都是占統治地位的思想”。這里強調一元主導多元，其目的就是要堅持社會主義核心價值體系主導下的大學生多元價值觀念發展；堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮和大學生價值觀念的發展；處理好社會主義核心價值體系主導下的大學生多元價值觀念共生發展、和諧發展的問題。

（三）強化社會主義核心價值體系引領校園文化建設的支撐作用

校園是大學生學習、成長的重要場域，校園文化建設尤為值得關注。高校是多元文化交流活動的重要舞臺，也是青年人價值觀念養成、多元價值交流的重要平臺。堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化，就是要抓住幾個核心：一是以社會主義核心價值體系引領大學精神的建設。大學精神是體現一個時代發展的重要標志，大學生的價值觀念不可避免地“受到了時代精神的誘惑”[4]，大學生精神的培養是校園文化發展的核心內容，社會主義核心價值體系在引領大學精神建設方面的作用意義重大、地位凸顯；二是以社會主義核心價值體系引領校園社團文化，不斷培育新型校園社團、社團聯盟等，為大學生價值觀念養成創造良好條件；三是以社會主義核心價值體系引領社區文化，大學生大部分時間在社區度過，建設社區文化至關重要，以社會主義核心價值體系引領社區文化建設，就是要在社區文化的觀念、精神上做文章；四是以社會主義核心價值體系引領高校管理文化，繼續解放思想，實事求是，不斷創新服務性管理的方式和模式，不斷提高高校管理的科學化水平；五是以社會主義核心價值體系批判和抵制各種腐朽、落后價值觀念的滋長，鏟除其生存的土壤，不斷凈化校園空氣，為大學生價值觀念的養成創造良好的環境。

大學生是國家和民族的希望，是最有理想信念、思想最活躍的群體。他們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，面對社會多元文化、多元價值觀的影響，要找到人生發展的正確路徑，必須有主流價值觀來引領前進。如何用社會主義核心價值體系引領當代大學生成長成才，將是高校深入推進社會主義核心價值體系建設而必須長期面對和解決的重大課題。參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第 3卷）[M]. 北京：人民出版社，1995.

[2]馬克思恩格斯全集（第49卷）[M]. 北京：人民出版社，1982.

[3]馬克思恩格斯全集（第29卷）[M]. 北京：人民出版社，1972.

[4]馬克思恩格斯全集（第 1卷）[M]. 北京：人民出版社，1995.