“栓劑的制備”教學設計

盧楚霞，楊小瑩，張志勇，廖仰平，梁碧巖

（廣東省新興中藥學校，廣東 新興 527400）

“栓劑的制備”教學設計

盧楚霞，楊小瑩，張志勇，廖仰平，梁碧巖

（廣東省新興中藥學校，廣東 新興 527400）

藥劑學是中職藥劑專業二年級學生的專業課，針對中職生邏輯思維差、形象思維較好、學習能力不強、學習不積極等特點，采用理實一體化教學模式。本文以“栓劑的制備”為例，進行教學設計，從設計思路、教材、學情、教學目標、重點難點、教學方法、教學資源、時間分配、教學反思等方面進行闡述，以提高藥劑學教學質量。

栓劑的制備；理實一體化；教學設計

1 設計思路

藥劑學是中職藥劑專業二年級學生的專業課，也是執業藥師資格考試必考的科目，在今后的工作中應用較多，是一門非常重要的課程。針對中職生邏輯思維差、形象思維較好、學習能力不強、學習不積極等特點，我校采用理實一體化教學模式。在教學大綱里，栓劑是一個重要的劑型，栓劑的制備也是學生必須掌握的專業技能，我們在教學過程中，采用邊講、邊示教、邊操作的教學方法引導學生積極參與，并使用多種教學手段提高學生的學習興趣。

2 教材分析

我校選用的教材是人民衛生出版社第二版《藥劑學》，全書共12章，主要介紹了藥品的調劑知識、常用劑型、制劑新技術、生物藥劑學等方面的內容。

“栓劑的制備”是教材第九章第一節的內容。本節課介紹了栓劑的概述、基質、制備、舉例、質量檢查、包裝與貯存。其中栓劑的制備屬于教學大綱要求掌握的基本技能。本節課總課時是4學時，前兩個學時學習栓劑的概述、基質、舉例，后兩個學時，也就是本次課的兩學時通過理實一體化教學學習栓劑的制備及質量檢查。

3 學情分析

（1）本門課為藥劑專業的核心課程，并且為執業藥師資格考試的必考科目，學生在實習及今后的工作中也會經常用到該學科知識。

（2）在免試入學的大背景下，很多學生學習能力不強、學習興趣不濃、學習主動性差，所以藥劑學采用理實一體化教學，讓學生邊聽、邊看、邊操作，以提高其學習興趣。

（3）本課程教學對象是我校二年級藥劑專業學生，之前學習過無機化學、有機化學、分析化學等課程，已經掌握藥物稱量、加熱等基本操作。

（4）前兩節課學生學習了栓劑的概述、基質、舉例，對栓劑有了一定的了解。教師在前兩節課上設置問題：想知道栓劑是如何制備的嗎？以我們現在的能力有沒有可能自己制備栓劑？要是有可能的話，這些漂亮的栓劑如何在我們的手中誕生呢？為本課的學習做好鋪墊，激發學生的學習興趣。

4 教學目標[1]

4.1 知識目標

了解栓劑的概念；掌握栓劑的基質種類；掌握栓劑的制備及質量檢查方法。

4.2 能力目標

通過聽講、看視頻、示教、練習，培養學生的動手能力；通過對結果的分析培養學生分析、解決問題能力。

4.3 情感目標

通過視頻、圖片和生活中的栓劑使用使學生感受藥品質量的重要性，培養學生認真負責的工作態度，提高其職業道德素質。

5 重點難點

5.1 重點

（1）掌握栓劑制備方法中熱熔法的制備流程及潤滑劑的選擇。

（2）掌握栓劑的質量檢查項目，特別注意檢查融變時限。

5.2 難點

制備甘油栓操作中注模速度、溫度的控制。

6 教學方法

采用理論講述、課前設疑、舉手競答、抽查提問、示教、討論分析、學生實踐操作、實物展示、播放視頻等教學手段。

7 教學資源

教學場所：藥劑實訓室。藥品：甘油、硬脂酸鈉。實訓器具：小燒杯、電爐、溫度計、栓模、小刀、冰箱等。其他：多媒體設備、課件、教材、教參。

8 時間分配

兩節課共80 min，其中復習舊課8 min，新課講解67 min，課堂總結、布置作業及預習內容5 min。

9 教學過程

9.1 復習舊課

9.1.1 栓劑的概述（3 min） 教學活動安排：（1）提問：什么叫栓劑？強調：栓劑屬于固體制劑（執業藥師資格考試考點）。（2）簡單講解：栓劑的分類、形狀、特點。（3）栓劑的作用：局部作用與全身作用。學生回答問題：直腸栓插入直腸不同的深度所起的不同作用。

設計意圖：鞏固上節課學習的內容，加深學生對重點內容及執業藥師資格考試考點的記憶。

9.1.2 栓劑的基質（5 min）（1）脂溶性或油脂性基質：可可豆脂、半合成脂肪酸酯。（2）水溶性或親水性基質：甘油明膠、聚乙二醇、聚氧乙烯單硬脂酸酯類。

教學活動安排：以搶答和教師抽查提問的方式復習栓劑的基質內容（執業藥師資格考試考點）。如：油脂性基質有哪些？水溶性基質有哪些？可可豆脂屬于哪種基質？甘油明膠屬于哪種基質？

設計意圖：合上書本回答，可以檢驗學生的復習效果，有利于掌握重要的知識點，為期中、期末考試及執業藥師資格考試做好準備。利用搶答形式活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而采用抽查提問的方式可督促每名學生做好復習工作。

9.2 導入新課（5 min）

教學活動安排：（1）利用多媒體讓學生觀看不同形狀的栓劑圖片。（2）展示市場在售的栓劑，問學生：想不想知道這么漂亮的栓劑是如何制備的？想不想驕傲地告訴家人、朋友你也能制備出如此漂亮的栓劑？想不想在課后把自己的杰作發到微信上炫耀一下？

設計意圖：（1）通過圖片、實物展示，使學生對栓劑有一定的感官認識。（2）利用學生愛表現自我的心理及好奇心激發其學習興趣。

9.3 講授新課

9.3.1 栓劑的制備 教學活動安排：與學生互動（0.5 min）：同學們預習了嗎？請問栓劑的制備方法有多少種？由此引出栓劑的制備方法。

設計意圖：通過課堂互動激發學生的學習興趣。

（1）冷壓法（1.5 min）：簡單講（此法少用，也少考）。

（2）熱熔法（制備流程為執業藥師資格考試考點）（15 min）：融化基質—加入藥物—注入模具—凝結成栓—削平—脫模取栓—質檢—包裝。

教學活動安排：邊示教、邊講解熱熔法的步驟及要點，然后以提問的形式讓學生回答制備中應注意的問題，最后由教師總結操作要點及重點。

設計意圖：（1）通過示教，使學生有感官認識，有利于其掌握操作技巧，提高學習興趣。（2）通過提問使學生動腦思考，并集中精神認真聽講，減少課堂走神現象。（3）學生回答完問題再總結可以加強其對課本知識的理解。

9.3.2 實例操作：甘油栓的制備 甘油栓處方分析（5 min）。

教學活動安排：（1）與學生互動：大家知不知道甘油栓有什么作用？什么時候需要用甘油栓？（2）講解甘油栓的作用。（3）請學生分析并講解某處方。

設計意圖：（1）與學生互動，活躍課堂氣氛，讓學生知道該藥的作用，增強學習興趣。（2）使學生學會處方分析，培養分析能力。

甘油栓的制備工藝：理論講授（12 min）。

教學活動安排：告訴學生要對實驗結果進行評分。（2）理論講述操作中的注意事項：甘油加熱時溫度不能超過120℃（讓學生思考為什么）；注模時一定要一次性以細流狀注入，并溢出模口（先請學生上講臺操作，然后讓其他學生評價其操作情況，再由教師點評）。

設計意圖：（1）通過比賽評分提高學生對操作的重視程度，提高學生參與積極性。（2）強調操作注意事項，提高栓劑質量。（3）通過其他學生評價及教師點評，有利于發現學生操作中存在的問題。

學生分組操作（20 min）。

教學活動安排：每4人為一組，每組制備10粒栓劑。

設計意圖：通過分組操作培養學生的動手能力，提高其學習興趣。

9.3.3 播放教學視頻 教學活動安排：在栓劑冷卻、等待的過程中（5 min）播放因栓劑質量引發醫療事故的新聞。

設計意圖：（1）充分利用時間，有利于課堂紀律的維持。（2）讓學生明白藥品質量安全的重要性，培養學生的職業道德素質。（3）增強課堂吸引力。

9.3.4 學生評價實驗結果及教師點評（8 min）教學活動安排：（1）以市場在售的甘油栓作為對照品，將各組制備的栓劑放在講臺上，先組間互評，再由教師打分。（2）表揚本次比賽的優勝組。（3）由實驗結果引出栓劑的質量檢查項目（執業藥師資格考試考點）：重量差異、融變時限、微生物限度。（4）以討論和提問的形式分析實驗結果差異的原因，尋找影響實驗結果的因素。（5）教師點評本次操作情況，并總結影響實驗結果的因素：甘油的加熱溫度（太高產品變黃），注模速度（太快、未溢出模口造成凹面，注模中停頓造成分層），冷卻時間（影響硬度）。

設計意圖：（1）表揚優勝組，滿足學生渴望被肯定的心理，提高學生的學習興趣。（2）采用討論和提問的形式培養學生分析問題能力。（3）通過講評及總結，使學生更加明確本次課的學習重點。（4）通過重點強調使學生掌握執業藥師資格考試考點。

9.4 課堂小結

課堂總結及布置作業、預習內容（5 min）：

（1）總結本次課的內容。

（2）布置思考題：熱熔法制備栓劑的流程及注意事項有哪些？栓劑的質量檢查項目有哪些？

（3）完成實驗報告。

（4）布置預習內容：中藥丸劑。

教學活動安排：布置預習內容時提問：這節課自己親手做出了栓劑有沒有成就感？并拿出已經準備好的各種中藥丸劑提問：這是什么劑型？學生都能回答出是丸劑。再問學生：想不想知道在家制作丸劑的方法？然后引導學生預習第二節內容。

設計意圖：（1）通過練習，再次鞏固重點知識。（2）通過書寫實驗報告，培養學生分析、解決問題能力。（3）通過設疑的方式布置預習內容，激發學生對下次課的好奇心，通過與實際生活的聯系增強學生的學習興趣。

10 教學反思

10.1 成功及創新之處

（1）采用市場在售產品展示及設疑的方式導入新課能激發學生的好奇心。

（2）抓住學生愛表現的心理，使教學與學生的課后娛樂相結合，如讓學生課后用手機拍下自己的作品發到微信或微博上與人分享，提高學生的學習積極性。

（3）采用提問加分的形式，以搶答及教師抽查提問的方式提高學生課后復習、課前預習的積極性，增強學習的趣味性。

（4）將實驗成果與市場在售藥品對比的方式有助于學生評價實驗結果。

（5）實驗結果先由學生講評，再由教師點評，有利于學生掌握質量檢查的項目及思考影響實驗結果的因素，從而培養學生分析、解決問題能力。（6）對實驗結果進行現場評分，能提高學生的參與積極性。（7）課堂互動多，能活躍課堂氣氛。

（8）采用理實一體化教學模式，學生可以邊聽、邊看、邊操作，教學質量大大提高。

10.2 有待提高之處

（1）教學場所的仿真性欠佳，若能與企業合作在生產場所授課，將更有利于培養學生的崗位意識、提高學習興趣。

（2）若能增加實驗設備，更細分組，增加每名學生動手的機會，教學效果會更好。

[1]任蓓霞.栓劑制備教學設計[J].科技信息，2012（4）：25.

G424.2

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1671-1246（2014）13-0062-03