高校與地方

高校與地方

200萬中小學生教師將網上“曬課”

近日，教育部召集全國200萬中小學生教師在網上“曬課”，預計將于2015年6月評選出2萬堂優質課。消息一出，老師、學生和家長褒貶不一。家長叫好學生擔憂，有教師稱未必適合學生。

根據教育部要求，教師在國家教育資源公共服務平臺所“曬”的課程內容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源或資源鏈接，有條件的教師還可以上傳課堂實錄和測評練習等。所曬課程將覆蓋義務教育階段和普通高中各年級各學科各版本，各年級各學科的教師均可參加。

地方各級教育行政部門將結合網上“曬課”和“優課”評選，評選出2萬堂優質課。“曬課”活動將會在明年6月份完成。

目前“曬課”教師并不多，且“曬課”多以文本為主，極少有人視頻“曬課”。

200高校嘗試“微迎新”

面對即將來臨的新生入學潮，包括中國人民大學等在內的全國近200所高校，日前共同發起“微迎新”活動，新生用微博掃描錄取通知書上的二維碼即可進到學校專屬頁面，獲得詳細的入校指南。“微迎新”進一步完善了校園微博服務體系，今后，大學生們從報考到選課再到畢業求職，都能在微博上得到全程指導與服務。

在接下來的一個多月內，大概80萬名新生將陸續收到印有微博二維碼的錄取通知書，這是國內高校首次在通知書上印上二維碼，預計明年將覆蓋更多的高校與新生。

目前，全國大學生微博用戶數已經達到3200萬，月活躍用戶超過1500萬，是微博最重要的用戶群體之一。

野雞大學多拖“.com”尾巴

近日北京市教委接連提醒考生以及家長，要對一些無辦學和招生資質的虛假院校提高警惕，注意分辨學校及網站資質。在上大學教育研發中心公布的《第三批中國虛假大學警示榜(2014年)》中，虛假大學遍布19省份，集中在高校眾多的城市，包括北京15所，山東、上海和陜西各6所，江蘇5所，河北3所等。

該中心通過對第一批100所、第二批50所虛假大學主頁的網站域名進行分析，發現絕大部分的虛假大學后綴為“.com”，其次為“.org”、“.net”，沒有一家網站的域名后綴為“.edu. cn”，而“中國高等院校、中小學校和各級依法設立的教育科研機構的通用域名”后綴一般為“.edu.cn”。

兩岸小學生跨越海峽同上一堂課

海峽這邊是廈門市同安區陽翟小學三年級(1)班的學生，海峽那邊是臺灣新北市瑞芳小學三年級學生。6月26日下午，兩岸小學師生演繹神奇課堂，他們跨越海峽，同上一堂課。

這堂課的教學內容為古詩《早發白帝城》。臺灣的黃議正博士講解“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。而陽翟小學教師葉雪珍則執教古詩的后兩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。借助高速互聯寬帶，黃議正老師可以向廈門的學生提問，并聽到回答。同樣，廈門的葉老師也可以與臺灣的學生互動。

在廈門的演播現場，教室前后各有兩臺一米見方的大顯示器，畫面不斷變化。時而顯示臺灣新北的課堂場面，時而顯示教師教案的PPT內容。黃議正表示，兩岸同上一堂課，能增加課堂的新鮮感，引發學生的學習興趣。

寶雞：將電教業務計入教學工作量

近日，寶雞市教育局出臺五條措施加快教育信息化發展進程，要求完開展教育信息化管理機構標準化建設，健全市、縣(區)、校管理機構，優化崗位設置和人員配置。1000人以上的學校成立教育信息化技術業務部門，1000人以下學校設立教育信息化業務管理崗位，崗位數至少1個，師生人數500人以上按1崗/500名學生的標準(不含信息技術老師)設置；將電教業務計入教學工作量，保障教育信息化工作的順利開展。

武漢：試點“教育云”驅動教育改革

到今年年底，武漢市所有校園將均能享受“國家教育云”資源的推送服務，共享知名重點校園的教學課件、視頻、教案等資源、開展信息化教育云教學應用，并以此提高校園信息化教學水平，讓中小學生接受更高質量、更公平的教育教學服務。

“按照計劃，到2015年，武漢教育信息化公共服務平臺建成，并對外開放，中小學校和學生均可通過網絡接入該平臺，實現優質教育資源的網上共享。”武漢市教育工委書記靳雁說。

安徽：開設“在線課堂” 解決缺師少教難題

安徽省三分之二面積是山區和丘陵，村小和教學點數量眾多，教師短缺，課程無法開足開齊。在這樣的條件下，如何才能夠實現教育的均衡發展?

安徽省依托寬帶網絡和視頻會議技術，設計了“在線課堂”的教學形式，在農村中心校或縣城優質資源學校建主講教室，在教學點建接收教室，由城區學校或中心校優秀教師主講，將優質音樂、美術等課程實時傳輸到農村教學點，并實行師生教學雙向互動。

目前，“在線課堂”已被列為省級項目，經費由省級保障，建立相應的建設標準和管理制度。2013年該項目在6個縣開展試點，今年擴展到25個縣，2015年擬覆蓋能夠接入寬帶的全部教學點。

四川：激活人才推進信息化有效應用

四川省教育廳日前下發《2014年四川省教育信息化工作要點》，明確提出要整體、全面、系統推進教育信息化的應用。近年來，四川省各級政府、學校加大教育信息化建設力度，信息化校園得到空前發展，許多交通不便的偏遠地區鄉村學校，都接上了互聯網，用上了電子白板、電腦教學。但與此同時，由于能用會用電子設備的教師有限、部分教師教學習慣的慣性，不少學校的信息化教學設備處于 “休眠”狀態。

如何激活并堅持有效運用，成為擺在教育信息化面前的一道難題。四川省教育廳廳長朱世宏指出∶教育信息化的核心是應用，不應用就失去了教育信息化的意義和作用。針對師資的信息技術素養培養，他認為∶“教師對數字教學資源的應用，不能僅僅局限于改變教學的技術、手段和方法，還要作整體思考和系統設計，要立足于改變教師的教學觀念和結構，調整教學的關系，致力于對教育教學產生整體的深遠的影響。”

2014年起，四川將實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，培訓教師、管理人員和校長等2.3萬余人。