新思想·新觀點·新論斷
——學習習近平總書記關于教育改革和發展的系列重要論述

□周建超

新思想·新觀點·新論斷
——學習習近平總書記關于教育改革和發展的系列重要論述

□周建超

習近平總書記在堅持和發展中國共產黨三代領導核心以及胡錦濤同志教育思想的基礎上，結合新的歷史條件下我國教育發展所面臨的機遇與挑戰，高瞻遠矚，提出了關于教育的地位與作用、教育改革發展的根本任務、教育公平的實現、高素質人才的培養、教師隊伍的建設以及教育的國際視野等我國教育改革和發展的一系列重大理論與實踐問題，形成了完整的科學理論體系。這些新思想新觀點新論斷，深刻揭示了中國特色社會主義教育事業的本質和發展規律，為進一步深化教育領域綜合改革、滿足人民群眾對多樣化的教育需求指明了前進的方向。

習近平 教育思想 教育公平 人才培養 教育對外開放

一、教育在社會主義現代化建設全局中具有重要地位與作用，必須堅定不移地優先發展教育

黨和國家歷來高度重視教育。早在民主革命時期，毛澤東就十分重視教育，提出“教育必須適合目前革命形勢和革命任務的需要”①《毛澤東文集》（第五卷），北京：人民出版社，1996年版，第234頁。，“偉大的抗戰必須有偉大的抗戰教育運動與之相配合，二者間的不配合現象亟應免除”②《建黨以來重要文獻選編》（第十五冊），北京：中央文獻出版社，2011年版，第619頁。。改革開放初期，鄧小平指出，“教育是一個民族最根本的事業”③《鄧小平建設有中國特色社會主義論述專題摘編》，北京：中央文獻出版社，1995年版，第140頁。，認為我國“要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行”④《鄧小平文選》（第二卷），北京：人民出版社，1994年版，第40頁。。江澤民同志針對世界科技革命的浪潮，從實施科教興國的戰略高度，提出要把科技和教育“擺在優先發展的戰略地位，努力提高全民族的思想道德和科學文化水平。這是實現我國現代化的根本大計”⑤《江澤民論有中國特色社會主義》（專題摘編），北京：中央文獻出版社，2002年版，第230頁。。新世紀以來，黨的歷次代表大會政治報告，相繼圍繞優先發展教育、建設人力資源強國、努力辦好人民滿意的教育，提出了宏觀目標和總體要求，指明了我國教育改革和發展的前進方向。

國運興衰，系于教育。習近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業……當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。”⑥習近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日。對于這一點，習近平同志在任浙江省委書記時就指出：“教育是發展科學技術、傳播先進文化、培養優秀人才、推進人類社會文明進步的基礎，在現代化建設中具有基礎性先導性全局性作用。”⑦習近平：《干在實處，走在前列》，北京：中共中央黨校出版社，2006年版，第337頁。2007年第23個教師節即將來臨之際，時任上海市委書記的習近平再次強調：“教育是一項崇高的事業，具有全局性、戰略性、基礎性和先導性。”①《習近平會見優秀教師代表向全市廣大教師和教育工作者致節日問候》，《文匯報》2007年9月8日。黨的十八大后，習近平總書記明確提出：“人才是衡量一個國家綜合國力的主要指標，沒有一支宏大的高素質人才隊伍，全面建成小康社會的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢就難以順利實現。”②習近平：《在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話》，《光明日報》2013年10月22日。而教育是人才培養之基和立國之本，是“人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑”③《習近平主席在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞》，《人民日報》2013年9月27日。。事實上，“中國這么多人，教育上去了，將來人才就會像井噴一樣涌現出來”④《習近平在廣東考察時強調：增強改革的系統性、整體性、協同性，做到改革不停頓、開放不止步》，《人民日報》2012年12月12日。。習近平總書記強調，百年大計，教育為本。科教興國已成為中國的基本國策，“中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力”⑤《習近平主席在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞》，《人民日報》2013年9月27日。。

習近平總書記關于教育在社會主義現代化建設中的重要性地位與作用的論述，既立足我國社會主義初級階段基本國情，堅持從保障和改善民生、維護社會公平正義的高度出發，深刻揭示教育事業發展的歷史方位，表明黨和國家堅定不移地優先發展教育事業的決心和信心，又從直接關系全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢全局高度論述教育的地位和作用，這是習近平總書記在新的形勢下對教育地位和作用的深刻認識和把握，是對教育地位和作用的理論創新和重新定位。

二、堅持立德樹人，促進青少年學生全面健康發展，是教育改革和發展的根本任務

在教育改革發展中始終堅持立德樹人這一首要任務，是教育事業發展堅持中國特色社會主義正確方向的具體體現。因為，教育改革發展歸根到底是服務于人才培養、促進學生全面健康發展這個總目標，是立足于“培養什么人、如何培養人”這個社會主義教育事業的根本問題進行教書育人。這就要求我們在教育改革中，不斷探索和把握教育規律，牢牢扭住中國特色社會主義理想信念和道德教育這個關鍵點，把科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養的培養貫穿于人才培養的全過程，著力提高青年學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務”⑥胡錦濤：《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗》，《人民日報》2012年11月18日。，充分體現了黨對德育工作的高度重視。黨的十八大后，習近平總書記多次指出要大力加強思想道德建設，強調“雷鋒、郭明義、羅陽身上所具有的信念的能量，大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照，他們都是我們‘民族的脊梁’。要充分發揮各方面英模人物的榜樣作用，大力激發社會正能量，為實現中國夢想提供強大動力”⑦中共中央文獻研究室編：《習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編》，北京：中央文獻出版社，2013年版，第34頁。。他強調，青年學生是國家和社會的未來，承載著建設祖國的歷史重任，“希望學校繼承光榮傳統，傳承各民族優秀文化，承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責，著力培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和接班人”⑧《習近平總書記給中央民族大學附屬中學全校學生的回信》，《人民日報》2013年10月7日。。

同時，從青年學生來說，只有樹立遠大目標，堅定理想信念，并把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業，因為“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”⑨《習近平在同各界優秀青年代表座談時強調：在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報》2013年5月5日。，只有增強社會責任意識，不斷探求新知，珍惜韶華、奮發有為，才能盡快地使自己發展成為社會主義現代化建設的有用之才、棟梁之材，為實現中國夢奉獻智慧和力量。習近平總書記勉勵青年，“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢”⑩習近平：《給北京大學考古文博學院2009級本科團支部全體同學的回信》，《人民日報》2013年5月5日。，“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題”，要“為每個青少年播種夢想、點燃夢想，讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每個青少年都為實現中國夢增添強大青春能量”。?《習近平在同各界優秀青年代表座談時強調：在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報》2013年5月5日。

既然青年是實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，那么我們的教育改革發展就要更多地關注青年，幫助青年更加努力地鍛造自己，使自身得到全面健康地發展。習近平總書記曾語重心長地告誡青年朋友們：“人的一生只有一次青春。現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有險灘，有直道也有彎路。青年面臨的選擇很多，關鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價值觀來指導自己的選擇。無數人生成功的事實表明，青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。青年時期多經歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路。”①《習近平在同各界優秀青年代表座談時強調：在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報》2013年5月5日。總之，當代青年學生“是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年”②習近平：《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》，《人民日報》2014年5月5日。。一方面，青年學生要自覺踐行社會主義核心價值觀，因為，“對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準”③習近平：《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》，《人民日報》2014年5月5日。。由于青年學生的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，因此，“青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去”④習近平：《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》，《人民日報》2014年5月5日。。另一方面，青年學生要志存高遠，腳踏實地，把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，不斷順應時代發展潮流，做到有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻，善于在平凡的崗位上創造不平凡的業績，讓青春在時代進步中煥發絢麗的光彩。

三、堅持維護最廣大人民的根本利益，大力促進教育公平，建設惠及全民的公平教育

教育公平是社會公平的重要基礎，是我們黨執政為民所必須秉持的基本政策內涵。新中國成立以來，我國的教育事業取得了巨大成就，但由于我國現在還是發展中國家，處在社會主義初級階段，城鄉之間、區域之間教育發展還不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后狀態亟待改變。因此，黨的十六大提出：“人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”⑤《十六大以來重要文獻選編》（上），北京：中央文獻出版社，2005年版，第15頁。這里所指的“人民享有接受教育的機會”，改變了我們過去只有國家對受教育者“提供”教育機會的教育使命的認識，表明我們的教育應該是使受教育的機會讓每一個人“享有”，以促進教育更加公平。黨的十七大又提出：“促進社會公平正義，努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居，推動建設和諧社會。”⑥《十七大以來重要文獻選編》（上），北京：中央文獻出版社，2009年版，第29頁。黨的十八大再次提出：“要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題”，“努力辦好人民滿意的教育”。⑦《認真學習黨的十八大精神人民日報重要言論匯編》，北京：人民日報出版社，2012年版，第83頁。所有這些，都集中反映了黨和國家在推進中國特色社會主義歷史進程中對教育使命認識的不斷深化，努力構建有利于惠及全民的公平教育體系的決心和信心。正如習近平總書記所說：“要隨時隨刻傾聽人民呼聲、回應人民期待，保證人民平等參與、平等發展的權利，維護社會公平正義。在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益，使發展成果更多更公平惠及全體人民。”⑧中共中央文獻研究室編：《習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編》，北京：中央文獻出版社，2013年版，第15頁。

針對建設惠及全體人民的公平教育問題，習近平總書記還特別關心貧困落后地區的教育發展，指出治貧先治愚，要把下一代的教育工作做好，強調要注重山區貧困地區下一代的成長，認為“中國有2.6億名在校學生和1500萬名教師，發展教育任務繁重”，“要不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力”。⑨《習近平主席在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞》，《人民日報》2013年9月27日。習近平總書記不僅關心廣大學生享有公平教育的機會，而且對當代青年學生的畢業去向和就業極為關注，強調大學生要轉變擇業觀念，堅持從實際出發，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩走實。2013年5月，習近平總書記在天津考察時提出：“就業是民生之本，解決就業問題根本要靠發展。要切實做好高校畢業生為重點的青年就業工作。”⑩《習近平在天津考察時強調：穩中求進推動經濟發展、持續努力保障改善民生》，《人民日報》2013年5月16日。他要求相關部門加大對高校畢業生自主創業的支持力度，對就業困難畢業生進行幫扶，增強學生就業創業和職業轉換能力。習近平總書記認為，中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢，這個夢包含著我們每個人都享有接受公平教育的機會。因此，只有把民族命運與個人命運有機結合起來，才能使廣大人民得以“共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會”①習近平：《在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》，北京：人民出版社，2013年版，第5頁。。

四、著力完善人才發展機制，不斷提高教育質量，培養更多高素質的人才

加強素質教育，提高人才培養質量，是教育改革與發展的永恒主題，也是建設教育強國和人力資源強國的重要基礎。習近平總書記認為，實現科學發展，關鍵在科技，根本在人才，青年學生的整體素質和前途命運與中華民族偉大復興的中國夢是緊密相連的，“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量”②《習近平在同各界優秀青年代表座談時強調：在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報》2013年5月5日。。所以，盡快完善人才發展機制，造就更多高素質的人才是教育改革和發展的當務之急。

第一，從高校來說，要創新人才培養機制，培養和造就更多、更高素質的人才。教育的重要職能是傳遞先進的科學文化知識，通過教育能把一般的勞動力轉化為擁有先進知識的勞動力，提高勞動生產率，促進社會的進步發展。特別是高等學校學科設置齊全，專家學者云集，有利于開展綜合性和交叉性學科課題的研究，使高等學校成為高端人才培養的集散地。但由于主客觀原因，高等學校在培養多樣化、個性化、創新型人才方面還缺少良好的環境與機制。因此，黨的十八屆三中全會《決定》強調，要創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流，不斷加強內涵建設，全面形成與社會主義市場經濟和全面建成小康社會相適應的充滿活力的、有利于科學研究和人才培養的教育體制機制。

第二，“要教育引導青年學生既扎實打牢基礎知識又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時代發展和事業要求相適應的素質和能力”③《習近平在同各界優秀青年代表座談時強調：在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報》2013年5月5日。。一個國家現代化水平的高低，主要是看科學技術的整體水平和勞動者的整體素質，勞動者具有較高的知識水平、技能水平和創新能力，是高素質人才在推動生產力方面的具體體現。作為青年學生，面對科學技術日益突飛猛進的發展、知識更新速度的不斷加快，以及中國特色社會主義現代化的宏偉實踐，既要努力學習專業基礎知識和基本理論，增強知識更新的緊迫感，練就過硬的實踐技能，又要堅持學以致用，積極投身到社會實踐中，走與工農相結合的道路，把自己在學校和書本中學到的東西，運用到社會生產實踐中，接受社會實踐的檢驗，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中成長為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

第三，要用好用活人才，建立更為靈活的人才管理機制。人才的培養固然重要，但用好用活人才，為各類優秀人才的脫穎而出形成一個更為靈活的人才管理機制，也是教育改革發展的重要內容。習近平總書記在2013年9月30日中共中央政治局第九次集體學習時強調：“要用好用活人才，建立更為靈活的人才管理機制，打通人才流動、使用、發揮作用中的體制機制障礙，最大限度支持和幫助科技人員創新創業。”④《習近平在中共中央政治局第九次集體學習時強調：敏銳把握世界科技創新發展趨勢、切實把創新驅動發展戰略實施好》，《人民日報》2013年10月2日。因此，要深化教育改革，創新教育管理方法，努力形成有利于創新人才成長的育人環境。隨著教育的國際化進程快速發展，習近平同志還特別關注海外高端人才的引進與使用，曾指出：“海外高層次引進人才是我國改革開放和社會主義現代化建設不可或缺的重要人才資源”，“加快從海外引進一批能夠突破關鍵技術、發展新興產業、帶動新興學科、培養創新人才的高層次人才，是順應世界科技進步、參與國際人才競爭的必然要求，是壯大我國人才隊伍、加快建設人才強國的必然要求，是提升我國自主創新能力、建設創新型國家的必然要求”。⑤《習近平強調堅持以更大力度推進“千人計劃”》，《光明日報》2010年7月30日。

五、尊師重教，努力加強教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍的整體水平

“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”①《習近平向全國廣大教師致慰問信》，《人民日報》2013年9月10日。實施科教興國戰略，必須培養一批又一批社會主義現代化建設者，因此，需要一大批盡職盡責、無私奉獻的教師和教育工作者。離開了教師，要達到科教興國和實現中國夢的偉大目標是不可能的。因此，習近平總書記非常重視教師工作，重視教師的地位和作用，重視加強教師隊伍建設，多次強調，科學技術人才的培養，基礎在教育，關鍵在老師，教師是教育的第一資源，是發展教育事業的關鍵所在。國家繁榮、民族振興、教育發展，“需要涌現一大批好老師”②習近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日。。因此，他要求，“各級黨委和政府要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，提升教師素質，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教”③《習近平向全國廣大教師致慰問信》，《人民日報》2013年9月10日。。習近平總書記還從以下四個方面對教師提出了新要求。

第一，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做學生健康成長的指導者和引路人。教師是人類靈魂的工程師，從事著塑造心靈的神圣工作。而人的靈魂的塑造，說到底是人的世界觀、人生觀和價值觀的改造問題。對于一個人來說，只有牢固地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家為社會為民族為集體的利益，全心全意地工作，奉獻自己的才華，這樣的人生才具有真正的意義。因此，教師應牢記自己的神圣職責，忠誠黨和人民的教育事業，嚴謹篤學，與時俱進，不斷加強自身的道德素養，堅定社會主義理想信念，掌握現代化建設本領，嚴格履行職業道德，增強教書育人的責任感和使命感，自覺地把立德樹人、全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育、踐行社會主義核心價值觀有機結合起來，“使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長”④習近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日。。

第二，牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。黨的十八大報告科學制定了“完善終身教育體系，建設學習型社會”的宏偉目標。作為教育者必先受教育，教師作為教書育人的主要力量，同樣需要加強學習，提高終身學習的自覺性，成為終身學習的楷模。如果我們教師滿足于已有知識，不能及時汲取新的知識，那就會被時代所淘汰。因此，教師必須緊跟時代發展步伐，夯實扎實的知識功底，練就高超的師藝，秉持終身學習理念，刻苦鉆研，不斷拓寬知識視野、更新知識結構、創新教育方法，并主動適應教育國際化潮流，培養自身主動適應全球化挑戰、具有國際視野和國際交往的能力，努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

第三，牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育做出貢獻。習近平總書記指出：“創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦……生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。”⑤《習近平在同各界優秀青年代表座談時強調：在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報》2013年5月5日。教師在教育創新中承擔著重要的使命，教育創新，根本在于教師，在于教師的觀念創新、知識創新、技術創新、能力創新，以及教師教學活動的創新。無數的事實證明，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生；教師富有創新精神，才能培養出創新人才。習近平總書記希望廣大教師要志存高遠、愛國敬業，為人師表、教書育人，不斷加強學習和科學研究，提高教書育人的水平。

第四，牢固樹立仁愛之心，用真情關愛學生，尊重學生、理解學生、寬容學生，努力成為符合黨和人民要求、學生喜歡和敬佩的好教師。習近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”⑥習近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日。受中國傳統文化“師道尊嚴”和新中國成立后長期實行的計劃經濟體制的影響，學校在“尊師愛生”方面還停留在理想的層面，因此，把“師道尊嚴”與“關愛學生”有機結合起來，建立一種平等和諧、良性互動的師生關系是當務之急。一方面，教師要有強烈的職業倫理意識，愛崗敬業，盡心盡職地教書育人，把責任心貫穿于教學管理的實踐中，“老師的責任心有多大，人生的舞臺就有多大”。另一方面，教師要尊重、理解和寬容學生，尊重學生的學習和個性差異，因材施教，平等地對待每一個學生，甚至“包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才”①習近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日。。

六、教育要有世界眼光，必須加強同世界各國的文化交流，擴大教育的對外開放

作為中國的教育事業，本身就是人類文明長河中的重要組成部分，也是在充分吸收人類文明一切優秀成果中向前不斷發展的。1983年鄧小平就提出“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”②《鄧小平文選》（第三卷），北京：人民出版社，1993年版，第35頁。，充分顯示了作為中國改革開放總設計師那深邃的世界眼光。2010年6月，習近平同志在惠靈頓出席維多利亞大學孔子學院授牌儀式上發表即席講話，指出：“隨著經濟全球化深入發展，加強國與國、人與人之間的交流和對話、增進彼此了解和友誼已成為當今世界的時代潮流。”③《習近平出席新西蘭惠靈頓維多利亞大學孔子學院授牌儀式》，《光明日報》2010年6月20日。同月，在堪培拉出席向澳大利亞國立大學中華全球研究中心贈書儀式時，習近平同志表示：“中方將積極鼓勵中國學術、教研機構同中心深入交流，加強兩國學界和智庫之間的相互溝通與了解。”④《習近平出席向澳中華全球研究中心贈書儀式》，《人民日報》2010年6月23日。這表明，堅持世界眼光就必須擴大教育的對外開放，“走出去，請進來”，這是推進教育改革發展的重要舉措。對此，習近平總書記指出，一方面，中國“將加強同世界各國的交流，擴大教育對外開放，積極支持發展中國家教育事業發展，同各國人民一道努力，推動人類邁向更加美好的明天”⑤《習近平主席在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞》，新華網，2013年9月26日。。另一方面，“將秉持科技是第一生產力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國際先進經驗，推進教育改革，提高教育質量，培養更多、更高素質的人才。同時為各類人才發揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地”⑥《習近平會見清華大學經管學院顧問委員會海外委員》，《人民日報》2013年10月24日。。2014年9月24日，習近平總書記在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上又指出：“推進人類各種文明交流交融、互學互鑒，是讓世界變得更加美麗、各國人民生活得更加美好的必由之路”，“豐富多彩的人類文明都有自己存在的價值。要理性處理本國文明與其他文明的差異，認識到每一個國家和民族的文明都是獨特的，堅持求同存異、取長補短，不攻擊、不貶損其他文明”，“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。任何一種文明，不管它產生于哪個國家、哪個民族的社會土壤之中，都是流動的、開放的。這是文明傳播和發展的一條重要規律”。⑦習近平：《在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話》，《人民日報》2014年9月25日。事實上，“文化交流是民心工程、未來工程，潛移默化、潤物無聲”⑧《習近平會見俄羅斯漢學家、學習漢語的學生和媒體代表》，《人民日報》2013年3月25日。。這是文化交流的特性與魅力。

為了進一步加強同世界各國的文化交流，擴大教育的對外開放，習近平總書記希望，通過廣大出國和歸國留學人員這一載體，來推動我國同其他國家各領域的交流合作。2013年10月21日，在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話中，習近平總書記明確指出：“黨和國家將按照支持留學、鼓勵回國、來去自由、發揮作用的方針，把做好留學人員工作作為實施科教興國戰略和人才強國戰略的重要任務……希望廣大留學人員充分發揮自身優勢，加強內引外聯、牽線搭橋，當好促進中外友好交流的民間大使，多用外國民眾聽得到、聽得懂、聽得進的途徑和方式，講述好中國故事，傳播好中國聲音，讓世界對中國多一分理解、多一分支持。”⑨習近平：《在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話》，《光明日報》2013年10月22日。

綜上所述，習近平總書記關于教育改革和發展的系列重要論述，是中國共產黨教育思想的重要組成部分，它將馬克思主義理論與當代中國的教育實際緊密結合起來，既豐富和發展了中國共產黨三代領導核心以及胡錦濤同志的教育思想，又站在世界教育發展的前沿高度，回應了當今中國教育事業發展的一系列重大理論和實踐問題，充分體現了歷史與邏輯、繼承與創新、理論與實踐的統一，為推動中國教育領域綜合改革，促進教育事業科學發展，努力辦好人民滿意的教育提供了重要的思想理論武器。

責任編輯：宋雪玲

作者周建超，男，揚州大學馬克思主義學院教授，博士生導師（揚州 225009）。