大學英語教學本土化與全球適應性

劉 瑩

(長春中醫藥大學 吉林長春 130117)

大學英語教學本土化與全球適應性

劉 瑩

(長春中醫藥大學 吉林長春 130117)

英語教學在我國經濟走向全球化的過程中扮演中非常重要的角色。我國高校英語教學逐步呈現出多元化、本土化、全球化的發展趨勢。在英語教學本土化的過程中，帶有鮮明中國特色的英語教學是一個在英語教學領域具有爭議性的話題。而在英語教學本土化與全球化相互交織的作用下，對于英語理論教學與實踐的本土化發展呼聲越來越高。近幾年，我國大學英語教學本土話發展取得了一定效果，但是在文化學習中，中國本土化內容嚴重缺失，導致學生不能用英語熟練表達本土文化內容。文章主要對大學英語教學本土化與全球適應性進行簡要分析。

大學英語；教學；本土化；全球適應性

自古以來，語言和文化都有著密切的關系，由于語言的產生和發展，人類社會文明才得以傳承和發展。在世界上的任何角落都不存在沒有語言的文化，也不存在沒有文化的語言。語言是民族文化的載體，也是文化的現實寫照。語言的變遷受到文化的影響，廣義上的文化就包括語言，同時，文化的發展無時無刻不影響著語言，語言也為了適應文化發展而變得更加精確。文化又是語言的基礎，是語言學習的意義。語言傳播著文化，但是要有正確運用語言，則離不開文化的輔助。

隨著世界經濟一體化進程不斷深入，英語教學已經實現全球化的發展，而英語的全球化發展必然會帶來本土化的變化，即各個地區和民族都產生了具有地域特色的英語，在當地英語也變為相對獨立的語言辯題。例如馬來西亞英語、新加坡英語、中國英語等等。近年來，我國英語教學實現了快速發展，人們對英語學習的重視程度越來越高，如何適應英語全球化發展，同時保持本土化教學的問題成為高校英語教學面臨的一項艱巨挑戰。

一、“中國英語”是英語本土化教學的必然產物

所謂中國英語，就是以英語規范為教學核心，表達中國特有的事物及中國傳統文化、社會文化，但是不受到沐浴影響，通過正確的音譯及語義再生等手段進行國際化交流，具有中國特色的句式、詞匯和語篇。中國英語可以準確表達中國傳統文化特色社會事物，便于國人掌握，同時也能夠為英國國家所接受，完全實現無障礙語言交流的功能。中國英語的表現形式主要有三種，第一，詞匯基本上都是中國特色，在傳統英語中沒有出現過的詞匯，例如太極拳的音譯：Tai Ji、經濟特區的音譯：special economic zone。第二，中國英語的句式相對較短，關系詞簡單，修飾詞較多。第三，中國英語在語音上具有明顯的英語味道。雖然中國英語在詞匯、句式、語篇方面被世界接受的程度不高，但是大量中國特有的詞匯進入英語已經成為事實。例如一國兩制：one county system等詞匯均表現出中國特色社會文化，不僅已經被收錄于權威英語字典，而用于英語日常交流中，經常出現在英語小說及其他文學作品中。

二、英語教學的全球性演進

全球化是近幾年世界上非常流行的一個詞匯，這一詞匯的應用范圍首先在經濟領域擴張，即所謂的經濟全球化、經濟一體化等。經濟在社會生產領域中起到基礎性作用 ，隨著經濟發展，“全球化”一詞的使用跨越了經濟領域，不斷走向政治、文化領域，所以出現了正值全球化和文化全球化等新銳說法。由此，全球化一詞的內容變成一個復合型詞匯，正是基于這種復合型的概念，全球化成為全人類發展史上的一個重要階段。語言是傳遞文化的手段，也是文化全球化不可或缺的組成部分，英語教學全球化發展已經成為一個不爭的事實。二十一世紀的今天，英語教學理論呈現出多元化、全球化和本土化的發展趨勢。然而在古今中外多元化的社會思潮下，英語教學的本土化發展與全球適應性研究密不可分，英語教學本土化與全球化發展與全球化適應性具有一定的辯證關系，相互作用，共同發展，這也是當今我國高校英語教學。在經濟全球化促使下，英語教學經歷了語言、交際能力、跨文化交際能力的演進，這種演進在事實上已經肯定了英語本土化教學的努力。

三、英語教學實現本土化是必然選擇

本土化與全球化相伴而生，與全球化一樣，本土化發展蘊含著多重意義。本土化與全球化的概念已經深入到政治、經濟、科學、文化等諸多領域，事實上在我國社會已經構成一種相互關系，換言之，全球化與本土化之間存在著一種辯證關系、一種張力，這也提醒高校進行本土化英語教學的時候不能脫離全球化，反之亦然。

本土化教學中，“選擇”成為關鍵。“選擇”是文化傳播的基礎，同樣是文化演進的基礎。借用是有選擇性的，人類并不是完全可以接受與之相接處的群體文化內涵中的所有事物。中國英語教學具有中國特色，中國特色英語教學本土化指的是借鑒英語教學的基本方法，通過不斷調整創新、優化改革、異化同化，使其適應我國英語教學的本土化過程研究，并將其轉化或者優化為符合我國英語教學規律的方法。在全球化的背景下，我國高校學習和借鑒英語教學理論與語言學習理論研究成果的目的就是創新中國特色英語教學理論研究體系的發展，這不僅有助于英語學科的學習，更加有利于提高大學英語教學的質量及英語人才的培養，同時為制定語言學習策略提供參考依據。

在全球化潮流的影響下，高校英語教師必須冷靜思考國外文化的影響，理性對待英語及英語國家的文化。堅持學好漢語，提高民族榮譽感和民族自尊心，任何外來沖擊都不會構成威脅。但是實現這一目標的基礎是鞏固我國傳統文化學習，理性選擇英美文化，這才是實現社會文明進步的主要道路。在學習英語的時候，切不可忽略傳統文化的學習，英語教學實現全球化的同時絕對不能忽略本土文化。

四、全球化背景下，實現英語教學本土化的教學策略

以往的《大學英語教學大綱》只是在教學口的中提到要幫助學生“提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要”，對文化教學并沒有明確的規定。而且，一直以來，文化教學都局限于零星的文化介紹，學生缺乏對文化知識的系統學習。因此，在開展系統的本土文化教學之前，必須首先考慮在紛繁復雜的本土文化現象中將哪些文化因素納入英語教學中。這就有賴于大綱的明確規定，將大量的文化現象進行有序分類和排列，以便對大學英語教學進行指導，把文化教學和英語教學緊密結合起來。

第一，將大學英語教學植根于母語環境中。在大學英語教學中增加中國文化，將英語學習融入中國語言文化背景中，能夠更好的促進英漢兩種語言的融會貫通，學生可以用英語來更好的診釋漢語文化。第二，改革現有大學英語教材內容設置。教材編寫者應當考察不同地區大學生的英語認知水平，針對不同學習目的、不同專業，選擇添加不同的中國文化內容。第三，將中英文化對比作為大學英語教學的切入點。以中英文化對比為中心組織大學英語教學，通過布置搜集文化素材的教學任務既提高了學生對文化的鑒別能力，培養了學生自主學習的能動性。第四，提高教師自身素養，開展大學英語本土化教學。教師在具備深厚的英語教學功底的同時要努力提高自身的母語文化素養，盡可能的做到課堂教學內容多樣化，組織學生開展針對中國傳統文化和特殊社會現象的英語交流，提高學生的語言交際能力。第五，引導學生有意識的進行英語本土化學習的課外活動。

五、總結

語言與文化從來都是密不可分的，無論本土文化還是西方文化，對學生學習英語，提高英語水平都有一定幫助。大學英語教學應該充分考慮到本土化教學與全球適應性的關系，在課堂教學中，教師應該綜合運用多種教學手段，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，共同營造和諧的文化交流和知識學習環境，全面提高學生英語水平。

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Abstract: Our country's traditional teaching process does not pay attention to the cultivation of critical thinking ability, especially in English reading teaching. Due to the students' English reading the language structure and information processing requirement is higher, requires students to deep understanding of the text, therefore, students should give full play to the subjectivity of critical reading skills. Most of the students' critical thinking ability is not strong, so, teachers need to pay attention to in the English reading teaching to cultivate students' critical thinking ability. This paper studies the meaning and importance of critical thinking, and training students' critical thinking ability in English reading is discussed countermeasures, in order to effectively improve the students' critical thinking ability, improve the efficiency of English reading.

Key words: English reading; students; critical thinking ability

［責任編輯：周 天］

College English teaching localization and global adaptability

Liu Ying
(Changchun University of Chinese Medicine, Changchun Jilin, 130117, China)

English teaching in our country in the process of economic globalization plays a very important role. College English teaching in China has gradually presented the development trend of diversification, localization and globalization. In the process of the localization of English teaching, with distinct Chinese characteristics of English teaching is a controversial topic in the field of English teaching. In English teaching under the action of localization and globalization are intertwined, calls to the development of localization of the theory teaching and practice English more and more high. In college English teaching in recent years, local development has obtained certain effect, but in learning culture, Chinese localization content seriously short, students can't proficient in English to express Chinese culture in content. This article mainly discusses the localization of college English teaching with the global adaptability are briefly analyzed.

college English; teaching; localization; the global fitness

［責任編輯：周 天］

Training students' critical thinking ability in English reading

Li Rong-hua
(Baotou Normal School of Foreign Languages Institute, Baotou Inner Mongolia, 014030, China)

H315

A

1000-9795(2014)012-000070-02

劉 瑩(1980-)，女，吉林長春人，漢，講師，碩士，研究方向：英語教學。