實踐導向 雙導師制 實踐基地

應梅

中國人民大學商學院MBA項目培養特色—

隨著我國專業學位研究生教育的快速發展，北京地區專業學位研究生教育進入了跨越式發展階段。自1991年首次開展工商管理碩士專業學位的20多年時間里，北京地區專業學位研究生教育已發展成為如今涉及金融、保險、統計、新聞、林業、城市規劃等覆蓋更多領域的39種專業學位類別，為國家及北京地區的政治經濟建設、文化教育、體育衛生等事業提供了大批復合性、應用型高層次專門人才，也樹立起了社會影響力和社會認可度較高的工商管理碩士、公共管理碩士、法律碩士等發展比較成熟和規范的專業學位品牌。

為構建和完善與北京地區專業學位研究生教育相適應的培養模式，中國人民大學商學院MBA項目，不斷發展創新，立足北京地區社會經濟發展的需要，在辦學過程中，轉變教育理念、創新培養模式。在構建培養目標、課程體系開發、創新教學方法、開創實踐基地、師資隊伍建設、開拓國際視野、提升管理服務等方面積極探索應用型人才培養規律，不僅為MBA教育的發展積累了不少成功經驗，而且也逐步形成了與北京市經濟社會發展需要相適應的中國人民大學MBA項目的培養特色。

創新培養模式，建立以實踐為導向的MBA項目課程體系

2009年，中國人民大學商學院在總結長期MBA教育經驗的基礎上，推出了新的培養理念——SAIL（啟航）計劃?！癝AIL”有“揚帆遠航”之意，包括“理念塑造 Spiritual Reconstruction”“行動導向 Action Orientation”“國際視野 Internationalization”和“自主建構 Learning through Self-Construction”4個模塊。旨在培養深諳中國實踐、人文素養深厚、具備國際視野和富有開拓創新精神的世界級管理人才，強調MBA教育在完成知識教育的基礎上，通過培養模塊的整合，把對學生軟實力和實踐能力的培養理念及培養方式滲透到整個培養進程中，體現“大培養”概念。

1.持續推進案例教學，促進教學方式多元化

為使SAIL培養理念在課內的教學與實踐活動和課外的學生活動中得到充分體現，中國人民大學商學院秉承“課堂內學習與課外實踐相互銜接，校內實驗與校外實習相互補充，專業基礎訓練和管理綜合訓練相結合”的教學理念，采用情景教學、模擬課堂、軟件仿真等目前國際流行的全新教學方式和教師的全方位組織、指導，以及與學生協作探索和交流的過程，通過軟件模擬、沙盤推演、課堂討論、現場研究、團隊實踐等教學手段，全面訓練MBA學生思維能力與領導品質，培養MBA學生良好的溝通與協作能力，提高了MBA學生的綜合素質及實踐水平。在2010年4月第二屆“尖峰時刻”商業模擬全國總決賽中，中國人民大學商學院參賽的兩個MBA團隊分獲MBA組冠、亞軍。進入2011年，商學院MBA項目進一步落實SAIL計劃，先后推出了整合性課程體系和團隊實踐項目（Team Action Project，簡稱TAP）。強化和訓練培養MBA學生綜合運用跨學科知識解決企業實際問題的能力，逐步形成了重視理念、責任感的塑造、強調以學生為中心的知識建構、培養富有創新精神及國際視野的開放的MBA課程平臺。

2.增設整合類課程、開設企業家課堂

推出了面向MBA二年級學生開設的1學分課程——“管理整合”。該課程是融合企業實地參訪（高管訪談）、課堂討論、學生匯報、教師指導和點評等為一體的創新性課程。其教學目標是通過系列學習程序提升學生在解決企業問題時的整合性思維能力，并運用綜合知識解決企業問題。此外，鼓勵校友、企業家參與教學，通過聘請實踐經驗豐富、表達能力較強的企業家為MBA學生開設選修課、企業家課堂和講座，親身傳授企業管理的實戰經驗。與此同時，除了可以聆聽知名教授的課程之外，商學院MBA學生還可以通過學生活動、MBA企業導師（MBM）項目、國際游學計劃、企業考察系列活動、學生社團組織（聯合會、俱樂部、協會等）、MBA Workshop、沙龍、校友經驗交流、行業分享會及講座等系列活動開闊眼界，拓展視野，進一步提升自身的綜合能力。

3.國際化視野和創新精神培養

在教學方案中增加國際化管理的可選課程，把培養具有國際化視野和富有創新精神的人才培養目標確定為MBA培養方案的新方向，同時注重學生的個體差異化培養，鼓勵學生彈性靈活地搭建超越培養方案預定目標的知識體系。學生可以在全校經濟、法律、歷史、新聞等與人文社會科學相關的400余門選修課程中進行選課，在財務、市場營銷、人力資源管理、戰略管理等課程模塊中組合自己的課程，豐富和完善自己的知識結構。這種學科融合優勢有利于塑造未來商界領袖的人文氣質，成長為適應性較強的復合型管理人才。

建立健全校內外雙導師制度，打造適應專業學位研究生教育發展的師資隊伍

北京地區專業學位研究生教育積極倡導全職教師與實踐部門具有良好理論素養和豐富實踐經驗的專業人士成為共同導師。為此，中國人民大學MBA項目實行以學院派師資與實踐型師資相結合，鼓勵任課教師、指導教師、兼職導師長期參與課程建設、案例開發、教學方式改革等探索，促進導師隊伍的多元化，實現專業學位教育內涵式可持續發展。

1.MBA企業導師項目

為了使MBA教育與企業實踐結合得更緊密，2009 年12 月，中國人民大學商學院MBA項目中心依托商學院擁有的校友及企業界資源，推出MBA 企業導師（MBA Business Mentor，簡稱MBM）項目。項目周期為一年，針對每一級的學生開展。現已舉辦了多期。有來自知名國企、民企、外資、合資、政府部門、事業單位、非營利機構、跨國企業的高層管理者等企業導師參加到項目中，形成了陣容強大、管理經驗豐富的企業導師資源體系。2011年12月，第三期MBM項目正式啟動，經過填報志愿、面試等環節，有260人被企業導師錄取。如今，MBM項目已經成為學校MBA教育的一大特色，商學院與這些優秀的企業導師一道，為MBA學生打造出一個真實的商界平臺，成為MBA學生理論與實踐的銜接橋梁。

2.打造富有實戰經驗的師資隊伍

經過多年的建設和發展，中國人民大學商學院擁有一批在企業管理領域具有重要影響力的教師隊伍，配備了有豐富的企業管理實踐經驗且善于組織實踐性課堂的教師擔任MBA課程教學。學院鼓勵MBA任課教師通過擔任管理咨詢、管理顧問、獨立董事等方式，與企業保持密切聯系，并將企業管理實踐的最新動態通過案例編寫帶到MBA課堂。為了更好地吸收西方的經濟管理理論和教育理念，中國人民大學商學院還與哈佛大學商學院簽署合同，啟動哈佛案例培訓項目。每年中國人民大學商學院輸送4名～5名教師前往哈佛大學商學院學習案例教學研討與培訓，已有30多名教師參加了該項目的培訓，成為了MBA教學與案例研究的骨干教師。此外，中國人民大學商學院還通過舉辦定期的MBA課堂教學經驗交流會、MBA核心課程培訓、案例交流、觀摩教學、學術報告等多種形式大大提高MBA任課教師的學術水平和教學水平，提高了培養質量。

完善實踐教學體系，建立實踐培訓基地

專業實踐是專業學位研究生教育的一個重要的教學環節。中國人民大學商學院MBA項目，注重吸納和使用社會資源，加強與政府、企業、行業組織等相關實際部門的聯系，建立長期穩定的聯合培養機制，開展獨具特色的教學實踐項目，逐步形成了把校企聯合培養實踐基地建設成為人才培養基地、名師成長基地、學校服務于社會基地的良好局面。

1.建立企業實習合作，開拓TAP項目實戰訓練

中國人民大學商學院MBA中心努力利用各種資源，為MBA學生提供包括境內和境外的多種實習機會。其中境內企業包括各跨國公司、國有大型企業、民營企業等，先后與深圳創新投資集團、北大縱橫管理咨詢有限公司、正大集團公司、北京市大成律師事務所、中融國際信托有限公司、長城戰略咨詢等60家單位建立了長期合作關系，以及MBA企業實習基地，為MBA學生提供實習實踐機會。境外包括在英國的實習工作，如到世界頂級豪華車Bentley企業實習等。學院與用人單位實習合作包括三個層次：一是共建簽約實習基地；二是建立多年長期穩定的實習合作伙伴關系；三是需進一步深入合作的實習關系。基于MBA項目SAIL計劃中“行動導向”模塊的不斷落實和延伸，2011年9月，中國人民大學商學院MBA項目推出了團隊合作項目（TAP）。 TAP項目是一個MBA學生以自愿參加和自由結合的團隊形式，項目實施周期為4個月。在導師的帶領下，學生深入企業自主簽約、自主完成和自主管理企業管理咨詢項目，為企業提供管理咨詢服務。管理咨詢服務的客戶包括企業、非營利組織和政府組織。TAP項目第一期的6支團隊完成6個咨詢課題，獲得了合作企業和項目管理組的好評。第二期于2012年3月23日啟動，共有11支團隊積極參與。通過TAP項目，不僅可以促進新、老教師經驗的傳承，而且也能豐富商學院的案例庫，與企業建立廣泛的聯系。

2.加大教材和教學案例庫建設

案例庫建設是中國人民大學商學院MBA項目長期關注的重點，并予以高度重視。一方面學院積極與國際知名商學院案例中心合作引進案例教學，大量的高質量的商業案例，保證了MBA授課教師可以運用最新、最權威、最有實踐性的案例為學生授課；另一方面商學院擁有一批長期在企業從事管理實踐工作、學術水平高、年富力強、在企業管理領域具有重要影響的深諳中國實踐的教師隊伍，進行本土案例的自助開發，并通過編寫案例將企業管理實踐的最新動態帶入MBA課堂。學院除積極組織教師參加哈佛大學商學院的案例教學培訓外，還借鑒其管理模式，于2007年成立了案例研究中心以推進案例庫建設。鼓勵教師帶著自己的研究團隊、教學團隊和學生赴企業開發具有典型意義的中國企業實踐的案例，經費資助教師在企業開展調研，撰寫可用于課堂教學的案例。截至2011年，學校自主編寫完成的案例近40余篇，有34篇已立項正在進行案例開發項目；有7位教師開發的教學與科研案例獲得了全國MBA教指委百優案例評選優秀獎并入選該案例庫。與此同時，為了匯聚全球研究教學經驗，商學院已經連續舉辦五屆企業管理案例論壇，有來自世界各地、全國各地的學者集聚于中國人民大學企業管理案例論壇，大家互相交流研究經驗和教學經驗。這些寶貴的案例教學經驗和優質的案例為MBA授課提供了有力的支持，也產生了一定的國際影響。

提升MBA教育的國際性，加大國際化培養步伐

基于國際化研究生培養目標的需求，提升國際化教育水平，中國人民大學商學院MBA項目在培養目標、教育理念、課程體系、開拓創新、學術交流等多方面充分體現國際性的培養原則，積極營造國際化的研究生培養環境，與境外眾多商學院建立了長期合作關系，開展了包括MAM項目、雙學位項目和全球多個地區的短期交流及游學活動等形式多樣的國際交流合作。

1.致力于學生的國際化培養

中國人民大學商學院MBA項目非常重視學生的國際化培養。首先，授課教師的多樣性為學生提供了最好的授課資源。商學院70%～80%的教師都有海外學習的經歷，30%的教師有海外高校學歷。還有很多國外教師加入到教學團隊。這些教師不僅具有企業經驗，而且還具備很好的國際化視野，保證了IMBA的全英文授課和為MBA學生開設的英文選修課程。其次，商學院MBA項目采用多種方式進行與海外學校之間的不同程度的合作，主要包括國際交換項目、聯合培養（如雙學位）項目和學?；ピL等。

2.國際交換項目

中國人民大學商學院在2年制的MBA學習中，第三學期專門為學生提供了國際交流的機會。國際交流的學校達20多個遍布10多個國家和地區，主要集中在歐洲、北美洲以及亞洲。從2009年起，每年MBA的學生都積極參加學院的國際交換項目，既包括中國學生也有留學生，并且呈逐年增長的趨勢。2011年秋季學期，MBA學生參加國際交換項目的學生達到了16人。

3.開展聯合培養項目

2012年4月，中國人民大學商學院成為中國大陸首家加入耶魯大學全球高端管理聯盟的高校，在該聯盟成立之初，耶魯大學管理學院就面向各聯盟商學院MBA學生推出了MAM（Master of Advanced Management，高端管理碩士）學位項目，該項目宗旨是致力于培養全球商業領袖，同時提升他們在國際復雜情境下的管理能力。從2012年開始，耶魯大學管理學院每年從全球高端管理聯盟的成員學院各招收1名～ 2名優秀MBA學生赴耶魯攻讀MAM學位。由于表現優異，中國人民大學商學院2010級5位MBA學生被MAM項目同時錄取，成為第一屆學生，標志著國際交流合作又進入了一個新的發展階段。 此外，中國人民大學商學院與美國紐約州立大學布法羅分校等海外知名高校開展雙學位項目的合作，并與世界各地近50所高校簽署了交換生協議，每年可為MBA學生提供50多個交換名額，使學生有機會親身體驗不同文化背景下的企業運作，提升了他們全球性的管理能力和跨文化的協調交流能力。

4.跨文化國際交流

MBA項目中心認真接待并組織在校學生參加來自國際上其他學校的MBA訪問活動，促進學生跨文化和國際化的交流。2011年，MBA學生參加了相關的來訪活動，先后接待了日本九州大學、美國佛羅里達大學、美國耶魯大學等學校的來訪。例如，2011年9月23日，MBA的學生與來訪的日本九州大學的MBA學生進行了學習與交流活動。在聽取了中國人民大學商學院教授的講座之后，兩個學院的學生共同參與了由日本九州大學Robert T. Huang教授組織的研討會。兩個學院的學生在討論、演講、交流中，不僅提高了學術水平，而且也從他國的學生那里學到了不同的思維方式。

（作者單位：中國人民大學研究生院）

[責任編輯：張 雯]