技工學(xué)校機電類專業(yè)實訓(xùn)改革初探

吳家健

（廣東省茂名市第二高級技工學(xué)校，廣東 茂名 525000）

技工學(xué)校機電類專業(yè)實訓(xùn)改革初探

吳家健

（廣東省茂名市第二高級技工學(xué)校，廣東 茂名 525000）

本文主要針對目前技工學(xué)校機電類專業(yè)實訓(xùn)中存在的問題，提出適應(yīng)現(xiàn)代型社會人才培養(yǎng)的改革建議及方案，以求能提高學(xué)生實訓(xùn)的興趣，從而提高實訓(xùn)質(zhì)量和效果。

中職；機電類專業(yè)；實習(xí)

中等職業(yè)教育機電專業(yè)在于培養(yǎng)具有實踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等能力的機電類專業(yè)型人才，其中實訓(xùn)教學(xué)、工程型的實訓(xùn)活動是其主要途徑之一。機電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有助于培養(yǎng)技校生的實際工作能力以及適應(yīng)社會的能力，從而實現(xiàn)理論與實際相互聯(lián)系發(fā)展，獲得機電專業(yè)的實踐生產(chǎn)能力及管理組織技能的目的，為今后的社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而在目前的技工學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在著課程設(shè)計過于簡化，實訓(xùn)的形式過于籠統(tǒng)等現(xiàn)象。因此，為了適應(yīng)當(dāng)今對綜合素質(zhì)人才的需求，須進(jìn)行有效的實訓(xùn)教學(xué)改革。

一、機電類專業(yè)實訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在問題

（一）實習(xí)教學(xué)薄弱。根據(jù)調(diào)查顯示，由于技工學(xué)校機電類專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)主要安排于相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)之后，因而會導(dǎo)致許多機電專業(yè)的學(xué)生缺乏對實訓(xùn)教學(xué)的要點的了解及忽略實訓(xùn)活動的重要性。此外，部分技工學(xué)校機電類的實訓(xùn)教學(xué)存在不重視學(xué)生感官、形象思維能力培養(yǎng)的情況，學(xué)生們所使用的實訓(xùn)指導(dǎo)書也缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)范性，在實訓(xùn)細(xì)節(jié)與要求等方面的知識整理及編制不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分技校生在一定程度上對實訓(xùn)的內(nèi)涵不夠明確，從而造成實訓(xùn)效果不盡如人意。

（二）實訓(xùn)條件欠缺。實訓(xùn)條件的欠缺是目前機電專業(yè)實訓(xùn)活動中的現(xiàn)狀之一。由于我國缺少較為先進(jìn)的機電制造技術(shù)以及學(xué)校教育經(jīng)費的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)校難以自行建立實訓(xùn)活動的教育基地，因此，學(xué)校無法具備自己開展實訓(xùn)教學(xué)的條件。同時，由于校外的企業(yè)缺乏相應(yīng)的穩(wěn)定性，容易受到市場經(jīng)濟(jì)的波及與影響，導(dǎo)致接收學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)會對自身利益具一定的額外負(fù)擔(dān)，所以創(chuàng)建校外的實訓(xùn)活動基地也相對困難。技工學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)條件的欠缺，從一定程度上加劇實訓(xùn)指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的實訓(xùn)活動更造成較為嚴(yán)重的影響。

（三）實訓(xùn)管理僵化。實訓(xùn)管理模式的僵化以及經(jīng)費的短缺成為目前技工學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)活動中瓶頸。傳統(tǒng)的實訓(xùn)管理模式對學(xué)生的管理及組織的難度相對較大，容易埋下安全隱患。由于學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)活動的重視程度相對較低，導(dǎo)致所分配的教學(xué)經(jīng)費不足以完整地根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)需求來安排相應(yīng)的實訓(xùn)活動，實訓(xùn)接收單位也因此拒絕接收實訓(xùn)生，從而造成技工學(xué)校機電學(xué)生頂崗實訓(xùn)只能流于形式，無法真正進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵱?xùn)模式。此種管理模式的欠缺從一定程度上降低師生實訓(xùn)的積極性以及影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、機電類專業(yè)實訓(xùn)的改革建議

（一）鞏固實訓(xùn)教學(xué)。針對現(xiàn)代的創(chuàng)新型教育，需要建立有效靈活的機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的新模式，其主要課題是如何將傳統(tǒng)的校園集中式向教師與學(xué)生的雙向互動式轉(zhuǎn)變的研究。雙向互動式的實訓(xùn)教學(xué)方法有助于培養(yǎng)技工學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生自主開放的教學(xué)觀點，實現(xiàn)多層次、多形式共同發(fā)展的實訓(xùn)創(chuàng)新性的新模式。根據(jù)目前形勢下技工學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)的特點，其實訓(xùn)模式需要涵蓋相應(yīng)的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新研究性等特點，充分體現(xiàn)制作與設(shè)計、電工、電子與機械的相互融合，將傳統(tǒng)而單一的認(rèn)知型實訓(xùn)教學(xué)模式改革為綜合的多層次實訓(xùn)教學(xué)模式。

（二）改善實訓(xùn)條件。改善實訓(xùn)條件的關(guān)鍵即建立優(yōu)良的實訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)本著共同發(fā)展的原則加強校企之間的合作。通過組織學(xué)校師生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職工進(jìn)行交流能有效地融洽學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，提高企業(yè)接收實習(xí)生的積極性，從而實現(xiàn)技工學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)基地的穩(wěn)定，不僅有助于了解企業(yè)的人才需求與人才供應(yīng)，也為技工學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生的頂崗實訓(xùn)創(chuàng)造了有利的條件。

（三）加強實訓(xùn)管理。加強實訓(xùn)管理制度，提高技工學(xué)校對機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的重視程度能有助于學(xué)校合理地分配教學(xué)經(jīng)費以及安排學(xué)生相應(yīng)的實訓(xùn)活動。通過聘請兼職的實訓(xùn)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的廠家實訓(xùn)以及技術(shù)指導(dǎo)工作，有助于更好地管理學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)境，通過簽定學(xué)校與企業(yè)雙方共同的管理制度協(xié)議，能有效地確保技工學(xué)校機電學(xué)生實訓(xùn)的穩(wěn)定性與安全性。

（四）改革教學(xué)方法。建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)新模式。讓學(xué)生變被動為主動，變消極為積極，使實訓(xùn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。將現(xiàn)代技術(shù)引入實訓(xùn)室，推動實訓(xùn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果。使學(xué)生在校期間接受較為完整的機電知識與操作技能的訓(xùn)練，為將來盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，傳統(tǒng)實習(xí)教學(xué)的模式主要是以理論性的學(xué)習(xí)為中心，但是難以保證學(xué)生實踐技能方面的提升與強化，所以需要將實習(xí)作為機電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)。這要求中職類學(xué)校機電類專業(yè)的實習(xí)教育能夠進(jìn)行與時俱進(jìn)的模式改革，通過在實習(xí)的教學(xué)方法、實習(xí)基地的建設(shè)以及實習(xí)的管理改革等方面的改善來提高實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量水平，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)相對較為全面的新型人才。

[1]董啟廣.電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實踐.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(8).

[2]劉漢瑞.淺談電工電子實訓(xùn)教學(xué).廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2013(6).

G71

A

1005-5312（2014）14-0265-01