問題青少年教育矯正管理的三重境界
——兼論問題青少年矯正的困境

段煉煉，畢憲順

(魯東大學，山東 煙臺264025)

問題青少年教育矯正管理的三重境界
——兼論問題青少年矯正的困境

段煉煉，畢憲順

(魯東大學，山東 煙臺264025)

問題青少年矯正的困境在于對矯正實質的認識偏差，問題青少年教育矯正管理是基于預防本身，從而創建青少年內在的自我防御機制。問題青少年教育矯正管理可以劃分為“三重境界”，即以不知不覺為特點的放任不管模式、后知后覺為代表的司法矯正模式和以先知先覺為目的的教育矯正模式。這三重境界表達了矯正工作的三個愿景。即可以根據問題青少年所處的階段進行有針對性的預防矯正。

問題青少年矯正;不知不覺;后知后覺;先知先覺

問題青少年教育矯正管理的困境不僅僅是實踐操作層面，實質在于對問題青少年本身的認識偏差和思維轉換不足。一直以來很多研究者把問題青少年等同于青少年問題，概念的混用導致了常識性問題的模糊。目前學術界尚未形成一個科學嚴謹的界定，這也使得研究層面停留在問題本身，而忽視了群體的話語權利以及外部力量的責任。

一方面，“問題”作為一種標簽始終是影響概念界定的主要因素，研究者總是千方百計地識別、矯正這些“問題”，為了矯正這些“問題”，本能地采用強制、懲罰等手段。這樣的研究范式勢必會付出巨大的努力而收效甚微，而掌握“問題”話語權的人卻沒有意識到自己主觀評判的荒謬和自身的責任;另一方面，問題青少年的產生伴隨著不成熟的人格養成，一個具有較高思維水平的人必然可以在日后的生活中立足現實、前瞻未來。……