靳岳濱
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學校的每一面墻壁都‘說話”,其本意是希望通過學校墻壁的文字、繪畫、圖片等對學生進行潛移默化的教育。很多中小學在校園文化建設中都遵循這樣的思想,教學樓的外墻,教室的每一面墻壁,以致樓梯踏步、走廊的梁柱,都在“說話”。因為這句名言,讓墻壁“說話”現在已經成為校園文化建設不可缺少的一環,倘若學校哪一面墻沒有“說話”,就會被認為校園沒文化,會貽笑大方的。
不過,從審美的角度看,抬頭、低頭都是“說話”的墻壁,年復一年、日復一日地看,實在不是一種視覺享受。倘若學生對此熟視無睹,墻壁“說話”的教育價值又從何談起呢?而且,由于經費投入的制約,一些學校里“說話”的墻壁,設計缺少美感,制作比較粗糙,其教育價值又有幾何呢?還有,“說話”的墻壁是需要維護的。“說話”的墻壁無論設計、制作質量如何,在完成初期,至少是色彩艷麗,形態完整的。但時間一久,就會有色彩褪去、字跡模糊、表層脫落現象。有的學校掛在走廊墻上的大幅名人照片,已經看不出是何方人士了。若要常看常新,就需要維護,這對學校來說是一筆不小的開支。有的學校力不從心,只能放棄,于是“說話”的墻壁慘不忍睹,還談什么教育價值?還有的學校只是在新學年或是有重要迎檢活動的時候更新,這與讓墻壁“說話”的初衷背道而馳。
我們并不否認“讓學校的每一面墻都‘說話”這一思想在校園文化建設中的價值,但若將其奉為圭臬就會有失偏頗。
人們常說,建筑是凝固的藝術。校園的美麗,在于校園布局合理,建筑設計美觀、功能齊全,處處體現對學生成長的關照。墻壁“說話”,往大了去說,也只能是凝固藝術的點睛之筆,切不可喧賓奪主。正如一個人穿西裝打一條領帶很得體,但倘若打若干條領帶,即使領帶制作再精美,也不會給人帶來美感,反覺得累贅。
其實,我們對墻壁“說話”的理解可以更開闊一些。墻壁“說話”是教育,墻壁不“說話”,干凈、整潔,不也是教育嗎?在國外,一些中小學校外面的墻壁沒有任何裝飾,只是簡潔地標明各建筑的功能、特性,甚至只是有個數字標識。而在教室墻壁上,貼掛著學生的作業、作品,隨學生的學業進程經常更新。這既可以使學生獲得成就感,學會相互欣賞,又不需要多投入。這樣的做法值得我們思考與借鑒。
責任編輯/劉 燁