初中閱讀教學的困境及措施研究

張小鋒

初中閱讀教學的困境及措施研究

張小鋒

閱讀是語文學習的重要組成部分，加強閱讀的學習，對于提高學生的語文素養，形成良好的學習習慣具有重要的作用。教師要積極采取措施，提高語文閱讀教學的有效性，促進學生語文閱讀能力的不斷提升。

一.初中語文閱讀教學的困境

1、對閱讀教學的認識不到位

教師對語文閱讀教學的認識還不到位，大部分教師是根據手中的現成參考資料對文章進行講解，把文章中的重點字、詞、句逐個進行分析，沒有教給學生分析的方法和技巧，學生只是在被動的記錄老師提供的現成答案，沒有真正的掌握分析問題、解決問題的方法，以后遇到閱讀文章時，還是感到無從下手。

2、忽視學生的主體地位

不少教師受舊觀念的影響，在教學時還是采用填鴨式的教學模式，這樣滿堂灌的講法，占用了學生獨自思考的時間，制約了學生思維發展的空間，學生的主體作用得不到充分的發揮，而且沒有足夠的時間去分析文章的內涵，感悟文章的情感，閱讀的技巧和能力也就得不到鍛煉和加強。

3、學生對語文閱讀學習不夠重視

大部分學生認為，英語和數學是十分重要的，因為對這些學科的學習能起到立竿見影的學習效果，而語文閱讀能力的提高是個漫長的積累過程，再說平時學的閱讀知識考試不會考，如果考試遇到閱讀題現場發揮就可以了。因此，大部分學生都把精力從閱讀上升，轉到其它部分或其它學科，學生不重視，，能力也就得不到培養，閱讀的效率自然就不會提高。……