讓語(yǔ)文課堂綻放藝術(shù)之花

王銀鎖

讓語(yǔ)文課堂綻放藝術(shù)之花

王銀鎖

10月21日，北京高考改革方案新鮮出爐：2016年高考，語(yǔ)文180分，數(shù)學(xué)150分，文綜理綜分別為320分；英語(yǔ)社會(huì)化考試，一年兩考，考生多次參加，滿分100分……北京作為全國(guó)的風(fēng)向標(biāo)，高考改革新方案出爐，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，當(dāng)然也促使我們語(yǔ)文一線教師反思我們今天、明天的語(yǔ)文教學(xué)。

一.語(yǔ)文課堂教學(xué)的尷尬處境

首先讓我們看看我們的語(yǔ)文教學(xué)。我們的老師教學(xué)的認(rèn)真勤懇，輔導(dǎo)學(xué)生盡心盡力，相互交流謙遜積極,課堂上講的似乎盡心盡力，但是學(xué)生聽(tīng)得確實(shí)無(wú)心無(wú)力；教師講的確實(shí)無(wú)微不至，學(xué)生聽(tīng)得實(shí)在沒(méi)有引力。結(jié)果是：語(yǔ)文成績(jī)低，領(lǐng)導(dǎo)不滿意；語(yǔ)文課堂收效少，學(xué)生不喜歡；課時(shí)減少、人被邊緣、課外沒(méi)有領(lǐng)地，教師很無(wú)奈；語(yǔ)文課真正陷入“語(yǔ)老六”的尷尬，語(yǔ)文課也自然成了“潤(rùn)滑劑”、“精神調(diào)劑課”、“加塞課”；語(yǔ)文教師成為繼政治教師之后最不受歡迎的人。學(xué)科的邊緣化，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去信心，語(yǔ)文教師尊嚴(yán)受損，教學(xué)熱情正在一點(diǎn)點(diǎn)地泯滅。語(yǔ)文教學(xué)的少慢差費(fèi)（內(nèi)容少、進(jìn)度慢、效果差、費(fèi)時(shí)多）狀況成了不爭(zhēng)事實(shí)。

二.語(yǔ)文課堂教學(xué)需要藝術(shù)滋養(yǎng)

呂叔湘說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課堂一半是教學(xué)，一半是藝術(shù)。這句話道出了語(yǔ)文教學(xué)的奧妙，所謂“教學(xué)藝術(shù)”，就教師而言，是指教師在課堂教學(xué)中，采用多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的“導(dǎo)演”藝術(shù)。一直以來(lái)，在課堂上學(xué)生或埋頭品讀、或奮筆疾書、或掩卷沉思；