讓語文課堂綻放藝術之花

王銀鎖

讓語文課堂綻放藝術之花

王銀鎖

10月21日，北京高考改革方案新鮮出爐：2016年高考，語文180分，數學150分，文綜理綜分別為320分；英語社會化考試，一年兩考，考生多次參加，滿分100分……北京作為全國的風向標，高考改革新方案出爐，充分體現語文的基礎性和作為母語學科的重要地位，當然也促使我們語文一線教師反思我們今天、明天的語文教學。

一.語文課堂教學的尷尬處境

首先讓我們看看我們的語文教學。我們的老師教學的認真勤懇，輔導學生盡心盡力，相互交流謙遜積極,課堂上講的似乎盡心盡力，但是學生聽得確實無心無力；教師講的確實無微不至，學生聽得實在沒有引力。結果是：語文成績低，領導不滿意；語文課堂收效少，學生不喜歡；課時減少、人被邊緣、課外沒有領地，教師很無奈；語文課真正陷入“語老六”的尷尬，語文課也自然成了“潤滑劑”、“精神調劑課”、“加塞課”；語文教師成為繼政治教師之后最不受歡迎的人。學科的邊緣化，致使學生對語文課失去信心，語文教師尊嚴受損，教學熱情正在一點點地泯滅。語文教學的少慢差費（內容少、進度慢、效果差、費時多）狀況成了不爭事實。

二.語文課堂教學需要藝術滋養

呂叔湘說過，語文課堂一半是教學，一半是藝術。這句話道出了語文教學的奧妙，所謂“教學藝術”，就教師而言，是指教師在課堂教學中，采用多種方法提高學生學習語文的興趣讓學生積極主動地思考、領悟、發現、創造的“導演”藝術。一直以來，在課堂上學生或埋頭品讀、或奮筆疾書、或掩卷沉思；