優化語文課堂教學做到“四要”與“四性”

○郭進福

（寧夏固原市原州區第二小學，寧夏 固原 756000）

小學語文新課標指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習的情境，努力改進課堂教學，整體考慮能力與知識、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，提倡啟發式、討論式的教學。要實現這些目標，需要教師積極開發課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，優化語文課堂教學。筆者認為教師需要做到“四要”與“四性”。

1.導入新課要“新”。因為新課，學生感到新奇，急于想學習。古人云：“學起于思，思源于疑。”因此，教師在上課時對新課的引入要根據教材內容設置有思考的懸念，以力求創新、奇妙的心理情境，引發學生對教師所設的疑問產生強烈的探究欲望，喚起學生學習新知的激情。

2.學習新知要“活”。良好的開端是成功課堂教學的一半。課堂教學的中心環節應是在學生生疑的前提下，教師巧妙靈活地引導學生解疑，完成對新知的認識、理解、掌握的過程，在這一過程中，教師要發揮主導作用，組織學生充分發揮主體作用，使其在愉快輕松活躍的氣氛中積極動腦、動手、動口，在多種感官的參與下對新知學習與掌握。

3.講解新知要“精”。教師的主導作用是為發展學生思維起到的催化劑。在課堂教學中，學生的思維訓練是否達到了要求，知識的理解是否到位，學生的主體作用是否得到充分發揮，關鍵是教師的引導和講解。教師的引導需要及時準確，講解應做到講疑點、講學法、講思路、講重點；做到方法靈活，要言不煩，一言擊中；做到精講的針對性與精講內容的科學性的有機結合、精講的必要性與精講的時效性完美結合；做到取得的情境與教學效果的最佳結合。

4.鞏固新知要“實”。學生雖然學習理解了新知，但教學過程還沒有結束，還需要學生動手動腦練習，以達到對新知的理解鞏固、熟練掌握，并能把知識轉化為能力在實踐中運用，促進思維訓練及能力的共同發展。同時，隨著鞏固練習的加強，還要幫助學生樹立克服困難的信心和勇氣，對完成的鞏固練習自覺及時進行檢查，發現問題及時改正，養成自查自糾的習慣，扎實掌握所學新知。

除努力做到“四要”還要力求講究“四性”

1.教師要充分調動學生的積極性。（1）依據教材內容及學生的年齡特點，營造興趣盎然的課堂學習氛圍，需要從培養學生學習興趣入手，適應學生的心理特點，激發學生強烈的求知欲望，形成積極學習的課堂教學環境。（2）教師要創設激情，培養學生的良好情感，點燃激情，發展智力，調動學生積極熱情的思維，引導學生渴求新知的濃厚興趣。（3）教師要用適當的方法輔導學困生。通過簡單的問題，易于學生完成的練習引導誘發學生的情趣，使他們能積極參與到全班同學學習的熱潮中。同時要給他們多發言的時間，鼓勵他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。

2.教師要注重教學的藝術性。（1）教師的優美語言是課堂教學的興奮劑，是一首動聽的歌，讓人著迷，讓人陶醉。因此，教師要充分利用抑揚頓挫的語言吸引學生，感染學生，增強學生興趣，振奮學生精神，把學生的心靈情感帶入到課堂教學的情境中。（2）豐富的表情和優美的肢體語言，是一曲動人的舞曲，讓人百看不厭，它能感染學生表達愉快的心情，能使學生自然大膽的思考并回答，優美的肢體語言能恰當引導學生理解課文內容，使學生情緒振作，達到教學的個性美。（3）清秀美觀的板書。教師一手好字是教師素質藝術的外在體現，能成為學生書寫整齊的楷模。板書設計得法，美觀大方，整齊有序，學生對主要內容的掌握就直觀清楚，對教學的規范化及教學的效果能起到畫龍點睛的作用。

3.教師要注意教材的特殊性。新編教材每一組課文前面都有一段語言優美的課前導語，它對每組教材進行了系統的歸類。對教材蘊含的故鄉情、戰友情、師生情、科學情、愛國情等系列內容教育，教師要根據實際教學內容觸動學生情感，激發學生向基礎知識的廣度、深度輻射的同時，依靠訓練實現情感教育的目的。

4.教師要注重教學結構的科學性。課堂教學從時間的分配，教學的程序，講解的重難點，組織教學的靈活多樣性，課堂疑問、板書、練習的設計等都要達到教育教學的規范化，是科學教學的基本體現。實現課堂教學的科學性，還需要教師精心設計教案，分析研究教材，抓住重難點，注重精講，突出訓練層次。從教材從學生實際出發，達到優化語文課堂教學的目的，從而提高語文教學質量。