高職院校數(shù)學(xué)課程改革總結(jié)及建議

范光

在高等職業(yè)院校的大多數(shù)理工類、財(cái)經(jīng)專業(yè)課程構(gòu)成中，高等數(shù)學(xué)都是一門必不可少的基礎(chǔ)課程，因?yàn)閿?shù)學(xué)課不僅是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是為高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最近十幾年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展，高職院校也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，為了適應(yīng)中國(guó)不斷變化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，高職院校也在專業(yè)課程設(shè)置方面進(jìn)行不斷的探索，其中高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革是其中之一。但由于對(duì)數(shù)學(xué)課程在高職專業(yè)課程中的地位與作用認(rèn)識(shí)得不夠深刻，教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教授模式、效果評(píng)價(jià)等都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有突出高職應(yīng)有的特色，從而很難滿足高等職業(yè)教育各學(xué)科和工程技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求。

一、高職數(shù)學(xué)改革的主要方向

（一）明確高職數(shù)學(xué)教育思想和觀念

高職教育培養(yǎng)的人才是實(shí)用型的，直接為學(xué)生能夠快速地走向特定職業(yè)之路打下基礎(chǔ)，它不同于以學(xué)術(shù)性、研究性人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高等教育。故而，數(shù)學(xué)課程只是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，作為學(xué)生解決一些問(wèn)題的工具，主要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、工具性以及可操作性，而不是通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，等等。因此，高職的數(shù)學(xué)老師在把握好數(shù)學(xué)教育思想的同時(shí)注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與不同學(xué)生的專業(yè)課程常見(jiàn)的問(wèn)題結(jié)合在一起進(jìn)行教授。

（二）調(diào)整高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

盡管高職數(shù)學(xué)課程逐漸有了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系，但是數(shù)學(xué)教材的建設(shè)卻滯后很多。……