基于就業視角的地方高校藝術設計專業創新創業人才培養模式研究：以賀州學院人才培養為例

侯建軍 （賀州學院設計學院 廣西賀州 542800）

從目前我國發展的形式來看，文化產業的發展空前膨脹，并且有持續發展的趨勢。我國越來越重視文化市場的發展，并且在十七大報告中首次將文化軟實力作為提升我國綜合實力的戰略目標，提出了加強文化產業的建議，繁榮文化市場是重要環節。但是，從我國文化產業發展的源頭來看，起步尚晚和發達國家還有一定的差距。所以，重視藝術設計專業創新創業人才培養，加強教育顯得異常重要。本論文著重從就業角度、競爭力角度針對藝術專業創新創業人才培養進行分析，并提出了相關的策略。

一、藝術設計與社會就業存在的問題

伴隨著社會的不斷發展，市場競爭越來越強烈，對不同人才的需求空前膨脹。但是，因為我國藝術院校的培養人才的理念和市場需求人才的目標不統一，造成了學生畢業就失業的尷尬局面，導致了大部分畢業生就業難的現象。無論從設計創新、表達能力、社交能力等方面都有一定的欠缺，因此提高人才培養觀念，提升人才培養能力，提升人才設計理念成為了目前需要重視的問題。

二、將藝術人才的培養和市場需求特征相結合

人才的培養其目的在于服務社會，適應社會。因此，將藝術人才培養的目標定位成市場需求是明智之舉。從我國設計專業的發展來看時間尚短，無論從教學目標、教學過程、教學理念、教學創新、課程內容等存在不同程度的問題。甚至很多院校的設計結構、設計內容、形式，均雷同于其他院校，導致藝術人才的培養創新性不夠，缺乏時代氣息和先進的理念。因此，筆者認為不同地域的教育機構的藝術人才培養理念、教學目標、教學內容、教學理念、創新意識都應該符合該地域的需求，而不是和其他院校呈現雷同的局面。泛珠三角輻射區域地方高校藝術設計專業人才培養模式必須結合區位發展優勢進行特色定位，不建議同質化、一刀切的模式進行人才培養改革。

作為辦學機構應該將學校特色和該地域特色結合在一起，突出人才培養的創新理念，從學生的角度出發，因材施教，以達到提高人才的創新意識，提升人才的創新理念。在進行教學設計的過程中，要重視學生創造性思維的培養。從靈活性、思維敏捷度、創新性等方面著手，達到學生畢業后能夠適應企業發展，能夠提升自我能力的目的。在責任意識等方面，要求學生具有一定的責任心、愛崗敬業、認真負責，具有團結合作的精神。

三、藝術設計創新創業人才培養模式構建

從藝術設計這門學科進行分析，是綜合性非常強，創新性要求極高的一門學科，其涉及到的內容廣泛，包含了人文、地理、自然、社會等各個科學領域。它是各個學科的綜合體，能全方位的體現出知識的總體綜合運用。就此，筆者根據泛珠三角輻射區域地方高校藝術設計人才培養專業所存在的不足，以賀州學院為例提出了相關的藝術設計創新創業人才培養模式構建。

（一）提高專業特色的重視程度，構建適宜社會需要的課程新體系

藝術設計的學生大多數是經過幾年業余訓練，擁有較好的素描、色彩等專業基礎。因此，在課程設計的過程中，有必要減少這些課程的設計，增加專業課的時間，給學生提供更多的練習和實踐機會，提高學生適應企業需求的能力。在完善專業課的同時，應該重視其他學生的綜合，不能夠放棄任何一門學科，慎重的增加或減少學科，進行綜合性的市場調研，在符合市場需求的前提下有目標的展開一系列的工作。以賀州學院為例：專科原來的培養模式側重于學生基本設計理論知識的掌握。現本科階段培養模式本著基礎理論實用、夠用的原則，減去一些純設計史論的課程、加大強化《商業設計實訓實踐課》的學習，并以參加全國知名設計賽事技能競賽的形式來提高學生的學習興趣和學生的動手能力。并要求藝術設計專業學生在一年級學完專業設計軟件課程。前兩年學完專業基礎課程，前六個學期學完專業課程，第七個學期做商業設計案例，有些專業課程安排在深圳設計實訓與就業中心完成，第八個學期專業實習和完成畢業設計，在此期間組織學生參加社會實踐活動，培養學生的團隊意識。課程設置體現“理論夠用，重在能力，突出實踐”的專業特色，成立課程學科負責帶頭人。

（二）加大學生社會實踐的機會

因為藝術設計具有一定的特殊性，應該在進行教學的過程中，為學生提供更多的社會實踐的機會，將教學和社會實踐結合在一起。學生在進行社會實踐的過程中，會通過實際操作彌補學習過程中所存在的不足，提升學生的綜合實力。以賀州學院為例：在學校里都有很多大學生社團協會，學生都會利用業余時間去參加社會實踐，在這一過程中，教師、學生通力合作，參與社團真實活動，從而在“做中學、做中教、做中得到發展”。

（三）采用競爭式教學模式，提高教學的創新性

大學生處于青年時期，好勝心較強，擁有一定的上進意識。因此，采用競爭式的教學策略，對激發學生興趣、提高學生創新意識、增進學生和教師之后的感情有積極影響，對培養實用性人才、綜合性人才有積極意義。通過競賽的形式促進學生學習的主動性和創新性，組織學生進行學科競賽促使學生在競賽的過程中能夠學習到更多的知識。首先，在舉辦競賽的過程中，要具有針對性的選擇競賽課題，符合本專業的內容和現代化的設計理念。難度適中，能夠符合大部分學生的學習情況。其次，構建專業性較強的教師團隊，在團隊中針對設計競爭項目進行集中性的討論。依據競賽主體，將其和目前教學課程結合在一起，制定課程教學作業和教學方法。改變傳統教學中重視理論不重視實踐的不足，將實踐和理論結合在一起。最后，在進行教學中，利用競賽的特殊性，挖掘藝術設計素質較好的人才進行集中性的強化訓練，達到加強學生相互合作，相互學習的目的。

采取競賽，其優勢在于增強設計教學和行業之間的技術交流，通過不同學院之間的交流和學習，揚長避短起到一個相互促進的效果，從整體上提升學生的設計思維、設計實踐能力、競爭意識，達到提高教學質量、提升就業和企業競爭力的目的。從教師角度進行分析，它對于的教學水平和自身素質的提升很大的益處。競爭模式教學從傳統的理論教學轉移到實際操作中，提高了實踐教學的重視程度。通過競賽教學模式，強化學生理論知識的學習，提高學生的實踐能力能力，并且在實踐過程中，教師可以根據親身體會從而編寫教學經驗，為以后的教學提供實踐素材，從而提高教學經驗，提升教學質量。從學生角度進行分析，它對于學生的素質提升、能力提高、綜合能力的改善有積極影響。通過競賽教學的模式，增加學生實踐能力的機會，提高學生學習主動力，提高學生的設計能力。為學生創建一個良好的學習氛圍，幫助學生在以后的學習中擁有競爭意識，激發學生好強的欲望，促進學生學習。以賀州學院為例：學校通過連續組織由教育部舉辦的大廣賽專業比賽活動以來，充分認識到專業大賽不僅僅是一個比試的平臺，展示學生才華的平臺，也是檢驗學校教學改革成效的平臺。通過這個平臺，得到啟示，認識自已，鞭策自已，改進工作。這是大賽的目的，也是作為高校藝術設計教學“以賽促教、以賽促學”的創新教學法典型案例。

（四）豐富教學內容，改善教學方法

在完善教學內容和改善教學方法的過程中，要求教學內容具有深度、廣度。可以通過談論式、合作試的教學策略進行內容的教學，強化教師和學生之間的交流，進行自由式討論。為學生設計和學習創造一個良好的氛圍，降低學生的壓力和緊張感，發揮出學生真正的實力，達到培養學生自學能力，獨立思考和解決問題的能力來創新教學方法與教學內容。以賀州學院為例：學校藝術設計專業教師要求實踐教學法。一是設計情景教學，根據理論與實踐相結合原則，模擬商業設計機構公司采取以實際設計案例為導向的教學方法，寓理論于情景中。二是采取講練結合，強化實踐操作技能訓練，堅持以教為主導，以學為主體，以練為主線，教師精講，學生多練。三是加強專業技能競技活動，調動學生的學習興趣積極性。四是依托校企合作培養之路，使學生走進設計公司與印刷企業完成設計專業課程的學習。

總的來說，藝術設計的根本在于創意，是更多優秀作品的源泉。因此，在進行藝術設計人才培養的過程中，要求其既能夠引領時尚潮流，又具備文化素養。所以，地方高校藝術類院校應結合社會文化，深入了解創意產業。秉承著將教學和社會人才需求相統一的理念，從科學性、合理性的角度出發。完善教學內容，強化教學模式，改變教學理念，鞏固教學實踐，從總體上提升學生的設計理念，強化學生的設計觀念，提高學生的綜合實力，為我國提供更多創意性強、綜合素質高的藝術設計人才。

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