服裝專業基礎課程教學改革與實踐探索

范 麗 (金陵科技學院藝術學院 江蘇南京 210000)

服裝專業是高等藝術院校普遍開設的重點專業之一，也是培養大量服裝行業的設計、生產應用型人才的重要基地。其專業的存在，充分適應了市場發展的需求。通過對紡織、服裝等用人單位人才需求情況調查研究后得出結論：在中國服裝向世界化進程中，服裝設計、制板、生產管理、市場營銷等方面的人才、特別是高素質人才的需求缺口很大，而目前的服裝專業教育與人才需求增長速度不一致，造成在實際就業過程中的實踐能力薄弱。學生的就業需要便成為我院服裝設計專業的設置和人才培養得指導方向。同時隨著中國的對外開放，國際市場一體化，市場對服裝人才的要求是業務精通、操作熟練、懂專業外語的復合型人才。

隨著科技和社會的不斷進步，對于高等院校培養服裝專業人才的要求也越來越高，高等教育的發展趨勢無疑是為社會和企業、市場服務的，那么，在這種形勢下，高等院校服裝專業人才培養模式必須緊密貼合市場，不斷根據市場需要進行人才培養方案及模式的調整。經過多年的教學摸索和廣泛調研，服裝設計專業從藝術設計專業中剝離之后，發展目標更加明確，發展方向更加清晰。加強服裝專業基礎課程的改革，成為促進服裝專業改革的基礎。全面加快課程體系改革，加強課程的承接關系，遞進關系成為服裝專業基礎課程改革的重中之重。強化學生動手能力的培養，加強學生的實踐能力，培養適應市場需求、有能力、有特長及具有持續學習能力的高素質學生成為擺在我們面前的緊迫任務。

一、課程體系建設改革

服裝設計專業基礎課群的設置，其基本思路是為專業能力服務，以服裝設計專業的基礎能力為培養目標，為專業課程的開展打好堅實的基礎。所謂“萬層高樓平地起”是有道理的，只有將基礎課程作為地基打牢，才能保證在今后學習中事半功倍。構建合理的基礎課群體系是所有后續工作的第一步，經過多年磨合和調整，目前我們在課程設置上以《服裝構成基礎》《服飾圖案》《服裝材料設計》和《服裝效果圖手繪技法》及《基礎繪圖軟件》課程作為主要建設課程。做好課程之間的銜接，如《服裝構成基礎》中的美學原理是后面課程的基礎，《服裝效果圖手繪技法》與《基礎繪圖軟件》課程的銜接，完成學生手繪及計算機輔助設計完成效果圖能力的全面培養。

在課程內容的設置上，根據教學效果和教學經驗，實時調整教學大綱，使其更加符合教學和市場需要。其中，《服裝構成基礎》課程，突破以往的三大構成教學，而是針對服裝設計專業，從專業需要的角度來學習美學原理，將課程理論與服裝設計實際應用緊密結合，圖例全部為服裝設計專業相關圖片，使學生在一開始就接觸到專業內容，并從根本上理解形式美法則；在課程實踐教學中，引導學生以服裝款式細節設計和帆布鞋裝飾設計代替以往單純的點線面設計，解決了枯燥的理論和抽象難理解的問題。在《服裝材料設計》課程內容設置上，突出材料的再設計，區別于以往的對于服裝材料化學成分的單方面研究，而是增加學生實踐環節，例如同一面料的多種設計方式，面料從平面到立體轉化的手法和方式，突破平面設計的單一性，在課程完成的過程中，增加學生實踐動手環節，使學生在全面了解面料特性的基礎上增強設計能力的開發和創新思維的拓展。

二、教學方法改革

教學方法的改革是整個教學改革的關鍵和切入點，經過不斷的實踐摸索和討論，確定拓展第一課堂與第二課堂相結合的形式，并以此形式為依托完善教學手段更新及教學成果評價體系。以往的課程教學基本集中在課堂之內，容易出現的現象就是，學生的積極性剛剛被調動起來就下課了，或者，學生的創新思維剛剛展開，課程就結束了。針對以上這種情況，我們改革了教學的承接和拓展。在第一課堂之內，完成教學目標和基本理論部分的學習，提高服裝設計專業學生的理論水平和高度；以工作室和興趣小組的方式作為第二課堂，使其成為第一課堂的有力補充，使學生在課程結束后依然可以有計劃、有步驟的完成深入的繼續學習。在此基礎上，定期開展評學評教，完善教學評價體系，發現問題及時調整。針對同一課程，不同班級，不同教師的情況，根據教學安排，不定期舉辦學生作品展，促進交流和進步。在教學手段更新方面，則是應用提高多媒體教學手段的比重，增加服裝專業信息采集室等等方法，使教學過程中增加更多的現代化教學手段，并且，在學生作業講評階段，要求學生將實踐全過程應用照片或者視頻方式進行記錄，最后制作成PPT的形式進行公開展示，經過這樣的改革，學生在課程完成的過程中，不斷的學習、借鑒、創新，使整個學習過程循序漸進，學習效果穩步提高。

對于教學方法的改革，我們不能墨守成規，必須不斷的學習國內外先進的教學手法和教學理念，從根本上提高教師業務素質和業務能力。只有不斷的推陳出新，不斷的開展批評與自我批評才能使我們的教學效果不斷的提高。

結論

通過對典型基礎課程的教學改革，增加與專業結合、與市場結合的教學內容，突破以往的純理論教學，增加具有專業特色的實踐環節，從而使高等服裝專業教學與實際市場人才需求緊密結合，以學生實際專業能力的提高為導向，以應用多范圍為目的，開展服裝類專業基礎課程教學。達到以專業基礎課群為依托，全面提升服裝專業人才培養質量。