談“課程教學匯報與研討”教學模式

杜 珂 (韓山師院陶瓷學院 廣東潮州 521000)

為了更好地提高高校藝術(shù)設計的教學質(zhì)量，加強教學教研的管理工作，探索“理論與實踐”“教學與教研”“教與學”的一體化教學新模式，促進藝術(shù)教育的進一步完善，可以開展課程教學匯報與研討活動，通過這樣的教學活動來提升教學水平。

課程教學匯報要體現(xiàn)該課程的性質(zhì)、價值、理念、目標、內(nèi)容等核心教學體系。匯報的課程教學應做到主題明確，思路清晰，定位恰當，內(nèi)容與形式不限。課程教學匯報與研討可以一個學年開展一次，課程匯報的時間為一節(jié)課。每次課程匯報與研討活動分為聽課與評課兩部分。系里的每位老師都要參與教學匯報與研討。匯報與研討的形式是把上課時的重點要點做成簡單的PPT向?qū)W生灌輸與強調(diào)一次，然后是對學生作業(yè)的講評。可以先由學生自己進行講解，再由老師引導全班學生參與講評作業(yè)。最后是參加聽課的老師們談各自的聽課感受，并向匯報課程的那位老師提出好的教學建議。

本人也參加了課程教學匯報與研討活動，現(xiàn)在把自己的經(jīng)驗與感受跟大家分享一下。本人進行匯報的是《創(chuàng)意思維》一課。我在這門課的最后一天進行的課程教學匯報。提前跟學生們說了一下，以便督促他們認真完成作業(yè)。首先，我將《創(chuàng)意思維》這門課的章節(jié)與每個章節(jié)的要點梳理了一遍，做成了一個PPT，帶著學生把這門課總結(jié)與回顧一次，大概用了15分鐘的時間，因為匯報主要是看教學效果的，教學效果在學生的作業(yè)中最能體現(xiàn)。第二部分就是評講學生的作業(yè)。本人是鼓勵學生自己講作業(yè)的，班里有些活躍積極的學生十分愿意對全班同學講解自己的作業(yè)。其他的同學我也盡量先讓他們講解自己的作業(yè)。當同學講完了自己的作業(yè)后，我會帶領全班同學一起分析評價那位同學的作業(yè)，這個過程就是理論與實際相結(jié)合的過程，老師與學生的互動也正體現(xiàn)在這個時候。學生們有時也會提出非常好的建議，幫我解決問題，使我茅塞頓開，做到名副其實的教學相長。現(xiàn)代社會需要活躍并有建設性的人才，讓學生講解自己的作業(yè)是對他們的一種鍛煉，對于他們的表述能力與心里素質(zhì)都是種鍛煉。走向社會的他們將要與別人合作、溝通，現(xiàn)在就試著讓他們大膽的向別人說出自己的想法，接受別人對自己的建議與指正，對于他們?nèi)蘸笞呷牍ぷ鲘徫皇欠N非常好的準備。

再說參加我課程教學匯報與研討的各位老師們。這些同事們在教室里聽我的課程匯報，他們邊聽邊記錄下我授課的內(nèi)容，也思考著他們各自的感受與建議。下課后，我和所有參加的老師聚在一起，聽取同事們對我授課的建議。同事們非常負責任的為我提出不足，他們會找出我的缺點使我進步。他們建議的范圍很廣闊，有課程內(nèi)容方面的，有作業(yè)布置方面的。具體來講，關于課程內(nèi)容方面就是糾正我授課時一些表述不準確的地方，告知我哪些內(nèi)容還可以再擴展知識面。作業(yè)方面告訴我如何更好去結(jié)合學生的實際能力最大限度的發(fā)揮學生們的主觀能動性。最后是系主任對我的教學進行評價。主任是經(jīng)驗豐富的教授，有十幾年的教學經(jīng)驗，因此他的建議是非常寶貴的，可以使我在以后的路上少走很多彎路。在整個研討的過程中，大家有商有量，所有的老師都能有收獲。通過這樣的課程研討，可以解決平時許多沒有被解決的教學問題，還能萌發(fā)出一些很好的教學建議。藝術(shù)設計教育正在尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破，許多困惑、許多課題等待著我們?nèi)パ芯科平狻Ｓ^念是行動的先導，理論是行動的指南，理性的思考和總結(jié)審視對于我們的突破太為重要。

通過教學匯報與研討，可以使同事更加的了解我，我也能學習到其他同事的很多技能。總的來說這是自己教學能力的一次展示與提高，感覺很值得。這樣的教學研討與匯報可以一年舉行一次，也不易太頻繁，因為每個老師有自己的工作任務，不能影響教師們的正常授課時間；另外每次教學匯報與研討都會給學生造成無形的壓力，大學生應該要給予他們自由創(chuàng)造的空間，而不是頻繁的配合老師們進行講演。一學期一次匯報活動的話學生們會產(chǎn)生疲倦，因為班級不多，每位教師都要匯報，難免一個班一學期要被聽課兩次甚至以上，這樣的話學生上課時會莫名的緊張，反而會影響他們的學習效果。也極易把這種教學促進活動演變?yōu)樽餍恪?/p>

課程教學匯報的形式是非常多樣的。設計展也可算作一種教學匯報。藝術(shù)設計生的畢業(yè)設計展，就是一次課程教學匯報。畢業(yè)設計是種綜合，是學生在校學習成果的綜合體現(xiàn)。他們把學習幾年的成果展示出來，從中也能體現(xiàn)出教師的教學能力。

隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，教育水平也在不斷的改進與提升。歸根到底都是為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線所需的專業(yè)型技術(shù)人才，以便更好地適應當?shù)丶吧鐣?jīng)濟的發(fā)展。藝術(shù)設計是一門實用性與經(jīng)濟性非常強的專業(yè)，是為社會提供廣告與設計人才的。藝術(shù)設計專業(yè)的高校教育也成了教育改革的前沿陣地。由于專業(yè)的靈活性、學科的交叉性，技術(shù)的依托性，藝術(shù)設計專業(yè)能夠在很廣闊的范圍內(nèi)找機會，找靈感去提升教學水平，課程教學匯報與研討就是其中的一種形式。還有很多形式比如企業(yè)與高校密切聯(lián)系；企業(yè)資助大學搞科研；大學參加企業(yè)科研等等。當然，西方的設計教育模式也會對我們有所啟發(fā)，有所促進，我們還需要更廣的國際視野和交流。眼界改變世界，體驗改變未來。中國的設計教育還在成長時期，希望中國的藝術(shù)設計教育之路越走越好，越來越開闊。