中國畫審美的思維導向問題縱橫分析

翁志實 (福建幼兒師范高等專科學校 福建福州 350000)

中國畫本身所具有的獨特性就已經決定了她是我們中華民族最為純粹的藝術形式之一，帶有非常獨特的民族文化烙印。中國畫審美的最終目的，是為了使中國畫得到傳承以及創新發展，擔負著培養鑒賞品評國畫史論以及創作國畫的人才之重任，同時正是如此，中國畫這一非常古老的學科才得以保持其非常鮮明的藝術特色，才能夠在世界美術之林中獨樹一幟、永遠屹立不倒。當前的中國畫審美體制主要是結合東西方繪畫審美體系建立起來的，并且在剛剛成立的時候，中國畫審美到底該如何進行培育成了教育界和繪畫界關注與爭論的焦點。雖然潘天壽、徐悲鴻等老一輩的教育家已經提出了中國畫種種審美方式，中國畫審美體系也經歷了幾代演變，但是直到現在，中國畫的審美習慣和思維仍舊是需要不斷研究與探索的重要課題。那么，基于思維觀念該如何進行中國畫審美的培養呢？本文就此進行了探討。

一、中國畫教育的現狀影響著審美標準

(一)人文教育問題。中國畫文化，也就是中國畫，集印、詩、書以及畫為一身，具有非常深刻的文化以及思想內涵，是一項非常傳統的民族藝術，極富有詩意。但是現在對中國畫的賞析，都將視中國畫為一門技藝，把中國畫孤立了起來。在很長的一段時間內，中國畫教學存在著一種不良的現狀，也就是由于各種原因，老師只會培養學生的模仿能力以及造型能力，只會教授繪畫的技法、技巧等基本知識，很少對學生的創造能力、人文意識以及主動性進行培養。

以育人為根本目標以及目的，這是人文教育的核心所在。同時培養學生的人文素質也必須要利用人文教育，才能夠達到預期的效果。人文教育在廣義的角度來說，是通識教育或者是通才教育；在狹義的角度來看，人文教育指的是基于文史哲等學科的教育。該部分主要講解的是后者，也就是與人之為人的教育相關的部分。中國畫教學無論是在基本方法，還是在基本原則以及措施方面來說，都含有人文教育這一基本特征，而且非常符合人類教育學科所具有的基本特點。因此，老師在教授中國畫時，應當將教學的重點放置于培養學生的人文素質以及綜合能力上。

(二)中西問題。過去，中國畫教學比較倡導使用基于西洋古典美術理念的方式和原則，認為所有的造型藝術的基礎都是素描，創作的根本途徑則為寫生，一直到現在，這個理念還存在于大部分人的觀念中。它的弊端是輕視了國畫的基礎教育以及傳統教學方法，偏向于西方教育理念。盡管東方和西方的美術教育目標都是為了創新和發展，然而這兩者的教學過程是有很大不同的。中國畫比較注重“感悟”，注重通過感悟自然來達到感悟人生的目的，最終使自己的精神得到提高與升華；而西方的美術教學則比較注重于模仿自然以及再現自然，所以對自然的觀察以及實寫要達到精益求精。怎樣變革才能夠使現在的中國畫教學基于“感悟”，并融合西美術教學之長，是現在的中國畫教學需要探討以及研究的方向。本文認為，中國化教學不僅應當吸收5000年以來的精髓，而且也應當融合部分西方的先進理念、科學技術，這樣才能夠使中國畫得到不斷的創新，不斷的發展。

二、基于思維觀念進行中國畫審美教學的普及

(一)始終堅持中國畫教學世界性以及民族性的相互統一。在二十一世紀，中國畫教學一定要基于馬克思主義為指導方針，以我們本民族的精神為準則，以“推陳出新”“百花齊放”“古為今用”“百家爭鳴”等理念為原則，依托于和諧社會，將中國畫教學所擁有的優良傳統繼承與傳承下去。中國畫教學一定要基于歷史、尊重歷史，批判性的繼承歷史的優點；借鑒世界的各種文明成果,將其好的方面引用到中國畫教學中，開拓屬于自己的道路，體現民族精神與文化。中國畫教學還需和其他的國家進行交流與合作，博采符合中國畫要求的、滿足中國畫發展的知識理念，并融入進我國的文化之中，從而構建出一個全新的、符合時代發展的中國畫教學體系。

(二)中國畫教學一定要始終堅持科學性與實踐性之間的相互統一。中國畫教學一定基于理論聯系實際, 幫助學生正確、全面的認識到中國畫的發展歷史以及現在的狀況，知道社會以及中國畫這雙方的聯系以及各自發展規律, 同時建立起正確的人生觀、社會觀，從而對社會充滿責任感，使自己的人生理想以及信念盡可能的充實。從中國畫教學的未來方向以及重心上來看，需要將藝術實踐教學的指導、理論知識以及學生的文化修養、閱歷、人生體驗、道德等自修相結合，并通過反復的實踐，轉化為學生自己的語言。教學效果的評價標準，要基于學生的作品進行衡量，在不斷的提高教學實踐性的同時，講究科學性,使得藝術作品不但能夠被個人的積極情感所驅動，同時還可以用科學精神進行教育。老師需要更多地利用先進的科技手段以及實踐、觀察、個案的分析與研究，來揭示國畫發生以及發展的現象，同時通過總結教學的經驗, 將現代化的中國畫教學理念以及規律更好地揭示出現。

(三)始終堅持中國畫教學的開放性以及整體性之間的相互統一。其中的開放性指的是融合多學科以及國外的信息理念，整體性指的是傳統的中國畫體系。就當前的中國畫教學體系以及結構來看，現在的中國畫教學應當是和傳媒、與資訊相伴的，而不能如過去一樣依賴封閉、單一的模式。通過學生的多樣性以及整體教學，需在整體的角度著眼，指導學生學習做人。這是由于中國畫教學非常的注重“人品”, 提倡促進學生全面、整體發展，而不能只看重與部分優秀學生；只有樣式的區分，以及適應趨向的不同，這樣才能夠將人才的多樣性體現出來，滿足多元的社會發展需求；同時將中國畫教學的方法、內容以及實施途徑形成了一套完整的科學體系，并有機的結合與接軌心理學、文學、歷史學、音樂、社會學等學科。這不僅需要一套科學、整體的系統,同時還需要開放吸收的體系，讓接受教育者(學生)以及傳授教育者(老師)雙方都能夠處于開放的情境內。讓學生在多元化的取向及發展趨勢中仍舊保留著我們本民族的寶貴精神，而且認知水平也會有所提高。中國畫教學還需要發揮著規范教學導向以及幫助學生自覺選擇文化的作用，這可以體現出教育者的創造以及引導功能。

在五千年的中國文化傳承與發展之中，中國畫不僅包含了藝術、歷史以及文學等多種學科，同時又反過來又對這些學科產生直接或間接的影響；不僅是展示性非常高的大眾文化同時也是包含著極多的精英文化，占據著我國傳統文化的重要部分。利用思維觀念進行中國畫教學不僅能夠使中國畫教學得到發展創新、更加的具有科學性，而且還能夠使中國畫教學更加的具有民族性、更加的開放。

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