初中生物新教材之教學

羅云

摘要：隨著科學技術的迅速發展。生物科學也迎來了發展的黃金時期。生物學越發顯得重要！現代農業、醫藥衛生、環境保護、生物技術產業……經濟和社會的發展，人類文明的進步，都與生物學的發展息息相關。初中生物學作為對生物學的入門學科是整個生物學的基礎理論。作為一門啟蒙學科，學生學好生物學，不僅可以為自己以后更進一步學習生物學打好基礎，而且也可以在自己的日常生活中運用生物學，解決一些簡單的農業和醫藥方面的問題，所以學好生物學對我們每個人都有著十分重要的作用。

關鍵詞：初中生物學；新教材；新思路

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0095-02

初中生物學從2012年6月正式出版新教材。通過自己在實際教學中的實踐，結合對新課標，新教材的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，新教材對比老教材雖然在教學內容上大同小異，但仔細閱讀則會發現新教材更重視以下兩方面的內容：

一、新教材更加重視多媒體技術與生物學的整合

新課程指出，生物教學應注重信息技術與生物學的整合。隨著現代教育技術的發展，應用多媒體技術輔助課堂教學已成為目前教學技術手段的主流之一。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，能輕松突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。本人通過一段時間多媒體課堂教學的嘗試，認為多媒體教學具有以下優點：（1）能簡潔、直觀地呈現課本內容，突出重點，幫助學生理清知識脈絡?，F行新課本給我們老師的一個感覺是知識內容多而雜、分布也比較散亂，給學生也造成了不好把握重點的困難。如果我們能精心制作多媒體課件，針對不同的學生，以不同的方式呈現知識內容，將有助于不同層次的學生對知識進行清晰地梳理，很好地掌握重點知識，達到提高教學效果的目的。（2）形象畫面顯示更能豐富課堂內容，初中生物本身，就是一門解釋世界生命奇觀和本質的自然科學。單憑干枯的文字敘述，是無法讓學生深切感知知識的魅力，但是利用多媒體教學卻能夠有力地改變這一缺陷，能“活化”生物教材。直觀形象的畫面顯示，有利于學生更快更準確地理解授課內容。例如，在七年級下冊《人的生殖》一節只憑教師的解說和書上的圖畫是無法讓學生真正理解受精過程。而且在日常生活中也是無法看到的。這時，教師就可以將受精過程制成動畫，無疑會讓學生更好地掌握。（3）使用多媒體教學，更易提高學生學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了主動學習的愿望，愿學、樂學后他們才愿意走近知識。多媒體教學本身就擁有著極大趣味，處于初中階段的學生更是歡迎。當講到重點、難點時，若配以多媒體就會吸引學生的注意力，給其留下深刻的印象?，F在大部分的學校在課表安排上往往把生物課安排在下午，在一線的教師都知道下午是學生精神狀態最差的時間。學生注意力容易分散，這時運用多媒體教學，更容易吸引學生的注意力給其留下深刻印象，無形之中起到提高教學質量之效。（4）多媒體教學使學生的學習更為主動。通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。如安排學生進行課前預習，使學生初步理解內容，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣就會順利理解新知識。然后教師在上課之前將本節要解決的相關問題寫在黑板上，通過多媒體播發課件，要求學生自己找出問題的答案。這樣無形之中便培養了學生的自主學習習慣。（5）多媒體教學可以呈現無法完成的生物實驗。初中生物探究性實驗較多，有些實驗可以在實驗室完成，有些實驗室無法完成的。例如觀察氣體在肺內的交換過程這一節，是無法完成實驗的。若運用多媒體制作的課件學生便一目了然。

二、新教材更加重視生物實驗，培養學生合作探究的能力

生物學是一門實驗科學“實驗”主要是讓學生通過動手操作來增加感性認識，加深對所有知識的理解，培養學生的動手操作能力。新課標要求把實驗落到實處，生物實驗課是生物教學的重要組成部分。我們通過直觀的實驗觀察，能夠對生物現象進行更加細致的了解，同時對生物理論做出更貼切的解釋。生物課本身也是一門實驗課，很多新奇，有趣的實驗會帶給學生極大的學習樂趣。因此，我們要重視實驗課的安排。培養學生合作探究的能力是初中生物實驗的重點。探究性學習是新課程標準倡導的基本理念之一，探究性學習的實質是用一種符合科學知識產生規律和學生學習規律的方式來組織和實施學生的學習活動。探究性學習是生物學習中十分引人注目的方式，跟生物課的特點接合緊密。探究能力的培養是實現素質教育的主要實踐與策略之一，改變教師的注入式教學方式和學生被動的學習方式是培養探究能力的關鍵之一。例如在學習“生物的特征”時，可以帶一盆鮮花和養有幾條金魚的小魚缸進入課堂，這樣就能讓學生在教室中聯系自己平時的一些生活經驗，用自己的眼睛去認識、感受自然，比較生物和非生物的差異，大家一起討論出生物的特征。這樣可以開拓學生的思維，開闊學生的視野，從而培養了學生的探究能力。這種實踐性的探究，使學生的學習興趣和學習的積極性大大提高，學生提出問題、分析問題和解決問題的能力大大提高，充分地培養了學生的創造性思維能力，使學生真正掌握探究性學習的能力。

生物學具有實用性、廣泛型，給人類帶來很大的幫助。初中生物教材所覆蓋到的知識涉及到農業，醫藥等各方面的內容。學好初中生物不僅可以為學生以后進一步學習生物奠定良好基礎，也是學習農學，醫學方面的基礎，作為一門啟蒙教育學科，我們應更加重視，以新教材的要求為中心，全面提高初中生物教學質量。這是我們每個初中生物教師的最終目標。

參考文獻：

[1]孫永建.多媒體技術對生物教學過程的優化策略J[].中小學實驗與裝備，2005，（1）.

[2]劉文彬.生物學實驗教學中應該注意的幾個基本問題[DB/OL].中國教育資源服務平臺.（2011-11-24）.http：//hnpx.cersp.com/article/browse/135272.jspxendprint