多媒體課件應(yīng)用利弊淺析

劉瑞

摘 要：多媒體課件具有新穎性、趣味性、知識(shí)性等特點(diǎn)，大大豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，已廣泛應(yīng)用于技工學(xué)校的日常教學(xué)中。然而，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件也存在一些問(wèn)題，因此多媒體課件的使用要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)決定。根據(jù)實(shí)際情況有選擇地使用不同的教學(xué)方法是教師必備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 輔助 傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體教學(xué)可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引入學(xué)生感興趣的教學(xué)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體課件的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體課件能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。技工教學(xué)是以基礎(chǔ)理論和操作演示為基礎(chǔ)的。多媒體課件輔助教學(xué)有利于教師直觀(guān)演示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的觀(guān)察、理解能力。

2.利用多媒體課件可提高課堂效率

技工學(xué)校不同于普通教育，以專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)為主，有許多涉及專(zhuān)業(yè)的理論、概念、原理、規(guī)律，多數(shù)知識(shí)比較抽象，苦澀難懂。老師僅僅通過(guò)講述法教學(xué)，學(xué)生不易接受。如果引入多媒體課件輔助教學(xué)，圖文結(jié)合，便可化難為易，化抽象為具體，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮他們潛在的主動(dòng)性，使他們的整個(gè)身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果。

3.利用多媒體課件增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)示范效果

為了適應(yīng)崗位的要求，技工學(xué)校的學(xué)生不僅要掌握重要的理論知識(shí)，還要重點(diǎn)掌握職業(yè)技能操作。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，普通的教師示范操作可能會(huì)有學(xué)生看不清楚、動(dòng)作要領(lǐng)記憶不深、教師在巡回指導(dǎo)時(shí)顧此失彼等情況出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握正確的操作技能。如果利用多媒體反復(fù)示范，就能讓學(xué)生形象直觀(guān)地了解操作步驟及注意事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，從而使學(xué)生明確操作步驟和重點(diǎn)，掌握操作技能。

二、多媒體課件應(yīng)用存在的問(wèn)題

多媒體課件的應(yīng)用在很多方面具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但是任何教學(xué)方法都是一分為二的，有其長(zhǎng)則必有其短。

1.多媒體課件制作質(zhì)量差，影響正常教學(xué)

多媒體課件的制作必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、正確性的特點(diǎn)，否則不但起不到輔助教學(xué)作用，反而給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。多媒體技術(shù)的使用必須有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于老師對(duì)重、難點(diǎn)的教學(xué)突破。如果全部依靠多媒體課件，就會(huì)造成課堂重心偏離，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。

2.多媒體課件信息量大，頁(yè)面停留時(shí)間短暫，不利于學(xué)生板書(shū)和記憶

多媒體課件的使用，極大地減少了教師在黑板上板書(shū)、繪圖的時(shí)間，加快了老師的課程進(jìn)度。但學(xué)生接受知識(shí)和掌握知識(shí)需要有一定的時(shí)間，屏幕內(nèi)容更換過(guò)快，會(huì)影響學(xué)生記錄筆記，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.多媒體課件內(nèi)容固定，影響教師根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，老師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的接受能力、班級(jí)的課堂氣氛等因素及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。使用多媒體技術(shù)處理那些傳統(tǒng)的教學(xué)手段不便處理的知識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但不能因課件內(nèi)容影響動(dòng)態(tài)教學(xué)。

三、改進(jìn)多媒體課件教學(xué)的建議

1.正確處理教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、課件之間的關(guān)系

課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體課件僅僅起到輔助作用。有些教學(xué)內(nèi)容，教師必須通過(guò)組織學(xué)生討論或教師親身示范，這是多媒體課件所不能取代的。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該力求操作簡(jiǎn)單、重點(diǎn)突出，能夠起到幫助教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓教師把精力放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上。

2.多種教學(xué)手段并用

傳統(tǒng)的教育方法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的積累和改進(jìn)，從教學(xué)理論到教學(xué)方法已經(jīng)非常成熟，不應(yīng)被拋棄，因此將多媒體課件輔助教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)方法之中，讓兩者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩種不同教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)每堂課不同的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)信息的反饋，融入其他輔助教學(xué)手段，才能有效地發(fā)揮多媒體課件的作用。

任何教學(xué)手段的應(yīng)用都有它的兩面性，有利的一面我們要積極運(yùn)用，存在弊端的一面我們就要避免。根據(jù)實(shí)際情況有選擇地使用不同的教學(xué)方法，才是一個(gè)合格教育工作者的最佳選擇。

（作者單位：山東省鄒城市技工學(xué)校）