以《生理學》構建性知識基礎上的性教育

張平

（福建衛生職業技術學院，福建 閩侯 350101）

以《生理學》構建性知識基礎上的性教育

張平

（福建衛生職業技術學院，福建 閩侯 350101）

性成熟是決定一個人的性格、心理、體質和智力的關鍵時期。隨著我國社會經濟的快速發展和人民生活水平的不斷提高，青春期普遍提前，而且近些年來，健康完善的性教育相對匱乏。《生理學》生殖教學得天獨厚，通過以性知識為依托的性教育，方能建立正確的性觀念，因此性健康教育刻不容緩。

性知識；性教育；《生理學》教學

在中國漫長的封建社會里，人們對“性”總是刻意回避。即使談到也是跟一些貶義詞掛鉤，認為這是正人君子應該避諱的話題。在封建道德倫理和文化影響下，人們把“性”列為“禁區”。然而隨著新中國的成立，思想解放，實事求是，社會主義思想深入人心，加上西方文化的滲入，打破了人們以往對性的不正確理解。

一、性成熟

青少年時期是生理發育最快的時期，其中較大變化的有：①身體各器官機能的健全；②身體形態改變；③性發育日趨成熟。

1.女性。女性的性成熟以月經初潮為標志，大約在十二三歲到十五六歲之間。

2.男性。男性的性成熟則以首次遺精為標志，男性比女性晚，大約在十三四歲到十七八歲之間，這就是平常大家所說的女性的比同齡男性早熟。

也有人提出不同觀點，如日本的大西誠一郎就認為性的成熟應以女性的初潮、男性的陰毛出現為標準[1]。

隨著青少年生理、心理的逐漸成熟，對待兩性的態度和日常行為在慢慢發生變化，就是通常所說的性意識的增強。其大致可分為四個階段：①盲目無知階段（0～11歲）。②朦朧階段（11～14歲）。③追求階段（14～16歲）。④戀愛階段（16～24歲）。

二、什么是性教育

性教育是關于人類的生殖以及其他方面性行為的教育。探討生殖行為的教育，一般將創造繼起之生命的過程分階段敘述，包括受孕、胚胎與胎盤的發展，妊娠和分娩。經常也包括如性交傳染疾病（性病）和預防，以及避孕。弗洛伊德曾說過：（性）本能是匹野馬，理智比作韁繩，沒有韁繩的未經馴服的野馬是毫無用處的，只有韁繩控制的馬，才是一匹有用的馬。性教育是在青春期教育中不可或缺的一部分。它的主要核心內容是性知識和性道德的教育。旨在教育青少年正確看待性。

從性教育的發展歷史來看，它起初被人們提起是因為很多青少年因為對性知識沒有正確的認識，而在處理過程中暴露出來一些問題。在它被正式承認之前，性教育只是一些知識分子在書籍報刊上介紹的性知識，而且也受到及不公正的對待，多數人對此也持反對態度。

我國性教育現狀調查顯示：首先，缺乏受教育途徑，通過文藝、影視、漫畫、網絡得到性知識成為最主要的渠道。其次，輕視性行為的道德觀念，沒有約束，無所顧忌。輕則影響學業，處理不當還會導致身心受傷害。因此，在我國性教育任重道遠。

三、性教育的必要性

在西方興起的性解放運動沖破了傳統的性倫理觀念，其作用直接影響并導致了青少年的婚前性行為，并產生了一系列的不良后果。因此，人們才對性教育有所重視，性知識在傳播的過程中才得到官方的認可和民眾的支持。

有些青少年對性行為只有片面了解，因知識的匱乏導致他們出現諸多意外事件，如懷孕流產感染性傳染病再無生育能力等。而且首次做人流的年紀也越來越小了。不僅如此，因缺乏公開、科學的性知識教育，許多青少年缺少自我保護意識，隨意的性行為導致了疾病的感染。目前，全球約有3400萬艾滋病攜帶者，而且這個數字正在逐年上升。高校是一個特殊的社區，大學生是一個特殊的群體。大學生正處性活躍期，而且思想尚不成熟，愛冒險、自制力和意志力相對不足，極易受社會中各種誘惑的影響，容易發生無保護性性行為，這些都是大學生感染艾滋病的潛在危險因素，這也導致了近年來高校大學生感染艾滋病毒的機率逐年上升。這些意外事件的發生對他們的健康成長有著諸多負面的影響，有可能成為他們的生理和心理的嚴重負擔，甚至導致心理疾病。同時由于網絡、媒體的沖擊與誘惑而產生性犯罪、受到性侵害的事件也時有發生，對青少年自己及其家人和受害人及其家人產生痛苦的悲劇。

以本校在校高職院校學生為研究對象，采用分層隨機抽樣的問卷調查方法進行調查，答卷不記名，只標注專業、學歷、年級、性別、年齡。了解大學生性知識、性觀念、性行為、希望接受健康教育的方式等方面情況，了解現如今大學生性教育現狀，并對收集的調查問卷進行統計、分析，并討論出學生較能容易接受的健康教育方式。共發200份問卷，回收有效問卷190份，回收率95%；一年級39人，二年級53人，三年級47人，四年級53人；年齡在18～24歲。其中高校大學生對性知識的來源渠道主要有書、報、雜志等其他紙質傳播媒介、電視和影碟、網絡、學校性教育、父母和長輩等。其中書報等紙質傳播媒介、網絡、占有相當大的比重，學校教育比重最輕。應該加強對課堂性健康教育的力度。

通過性知識教育，能使青春期的孩子正確認識自身的性心理發育，解決由此產生的性困惑和性疑慮，促使其性健康成長，即使消除青少年的性心理障礙，此外還可以預防青少年犯罪[2]。因此，我們在向他們傳授性知識的同時，提高他們性道德的觀念，培養他們良好的道德品質和意志顯得更為重要。

四、《生理學》生殖教學建立以性知識為依托的性教育

長久以來，人們對青少年性的發展和成長問題，采取的只是壓制和刻意回避，導致有些青少年因缺乏成人的正確引導，心中有疑惑而不愿與家長、教師交談，從而在認知上產生錯誤，甚至作出不當的行為，造成不可彌補的損傷。而醫學高職院校《生理學》中生殖系統章節詳細闡述了男女生殖系統的構造、功能、激素調節、月經周期及受孕、分娩及如何有效避孕，如何預防性傳播疾病等醫學知識。在科學的系統的性知識教育下，定能達到良好的教育效果。《生理學》生殖教學以達到掌握以下知識為目的。

1.掌握男女生殖系統的構造功能，激素調節，月經周期及受孕、分娩過程。

2.如何預防性傳播疾病等醫學知識。

3.如何愛護自己，正確認識自己的行為，并有效避孕。性知識教育當然還包括共產主義性倫理知識、性的法制觀念、防止犯性罪錯等，使青少年懂得并能自覺地遵守社會關于性的道德規范和法制規范，認識到性道德是個嚴肅的社會問題[3]。

總之，青春期性教育對青少年來說是非常重要，青春期性知識性道德教育，不僅關系到廣大青少年的生理心理的健康、關系到青少年是否樹立正確的人生觀和價值觀的問題，而且關系到社會穩定和社會主義精神文明建設的成敗。青春期的身體、心理、精神各方面的協調發展需要性道德和性知識均衡匹配。《生理學》生殖教學得天獨厚，只有通過以性知識為依托的性教育，才能培養對性的理性認知，建構健康的性價值觀，才能使生活更愉悅、更和諧、更文明，使學生順利度過青春期。

[1][日]大西誠一郎.初中生的心理與教育[M].北京：教育科學出版社，1982：212.

[2]杜敏華.關于構建和完善青春期性教育課程的思考[J].教學與管理，2002，（22）：33.

[3]啟明.青春期性教育的4大原則[J].獨生子女，2004，（1）：39.

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1674-9324（2014）28-0267-02